CTET CDP : School-Based Assessment, Continuous & Comprehensive Evaluation: perspective and practice

CTET 2026 MCQ – SBA & CCE
Q 1. The full form of CCE is:
(CCE का पूर्ण रूप है:)
A. Continuous Class Evaluation (निरंतर कक्षा मूल्यांकन)
B. Centralized Comprehensive Examination (केंद्रीकृत व्यापक परीक्षा)
C. Continuous and Comprehensive Evaluation (सतत और व्यापक मूल्यांकन)
D. Curricular and Collaborative Examination (पाठ्यचर्या और सहयोगी परीक्षा)
Ans: C. CCE stands for Continuous and Comprehensive Evaluation.
(सीसीई का अर्थ है सतत और व्यापक मूल्यांकन।)
Q 2. The term **Continuous (सतत)** in CCE refers to:
(CCE में **सतत** शब्द किस को संदर्भित करता है?)
A. Assessment occurring only once a year (मूल्यांकन केवल एक वर्ष में एक बार होता है)
B. Regular, ongoing assessment integrated into the teaching-learning process (नियमित, चल रहा मूल्यांकन शिक्षण-सीखने की प्रक्रिया में एकीकृत है)
C. High-stakes testing (उच्च दांव वाला परीक्षण)
D. Testing memory only (केवल स्मृति का परीक्षण)
Ans: B. Continuous emphasizes that evaluation is diagnostic and formative (AfL), woven into daily instruction.
(सतत इस बात पर जोर देता है कि मूल्यांकन नैदानिक और रचनात्मक है (सीखने के लिए आकलन), दैनिक निर्देश में बुना हुआ है।)
Q 3. The term **Comprehensive (व्यापक)** in CCE implies the assessment of:
(CCE में **व्यापक** शब्द किस के मूल्यांकन को दर्शाता है?)
A. Only academic performance (केवल शैक्षणिक प्रदर्शन)
B. Both scholastic (academic) and co-scholastic (attitudes, skills) domains (शैक्षणिक और सह-शैक्षणिक दोनों डोमेन (मनोवृत्ति, कौशल))
C. Only physical health (केवल शारीरिक स्वास्थ्य)
D. External exam scores (बाहरी परीक्षा स्कोर)
Ans: B. Comprehensive implies holistic development (P, C, S, E), covering both academic subjects and non-academic skills.
(व्यापक का तात्पर्य समग्र विकास से है (P, C, S, E), जिसमें शैक्षणिक विषय और गैर-शैक्षणिक कौशल दोनों शामिल हैं।)
Q 4. School-Based Assessment (SBA) is philosophically opposed to:
(स्कूल-आधारित मूल्यांकन (SBA) दार्शनिक रूप से किस के विपरीत है?)
A. Diagnostic assessment (नैदानिक आकलन)
B. Centralized, board-conducted examinations (केंद्रीकृत, बोर्ड-आयोजित परीक्षाएं)
C. Assessment for Learning (सीखने के लिए आकलन)
D. Teacher autonomy (शिक्षक स्वायत्तता)
Ans: B. SBA advocates for teachers within the school to conduct evaluation, moving authority away from external agencies (B).
(स्कूल-आधारित मूल्यांकन शिक्षकों के भीतर मूल्यांकन करने के लिए वकालत करता है, प्राधिकरण को बाहरी एजेंसियों से दूर ले जाता है (B)।)
Q 5. A major advantage of School-Based Assessment (SBA) is that the teacher:
(स्कूल-आधारित मूल्यांकन का एक प्रमुख लाभ यह है कि शिक्षक:)
A. Has less work to do (करने के लिए कम काम है)
B. Knows the student’s unique context, background, and learning process intimately (छात्र के अद्वितीय संदर्भ, पृष्ठभूमि और सीखने की प्रक्रिया को अच्छी तरह से जानता है)
C. Focuses only on high-stakes grading (केवल उच्च दांव वाली ग्रेडिंग पर ध्यान केंद्रित करता है)
D. Can ignore reliability (विश्वसनीयता को अनदेखा कर सकता है)
Ans: B. SBA leverages the teacher’s expertise and contextual knowledge, making assessment more relevant and holistic.
(स्कूल-आधारित मूल्यांकन शिक्षक की विशेषज्ञता और प्रासंगिक ज्ञान का लाभ उठाता है, जिससे मूल्यांकन अधिक प्रासंगिक और समग्र हो जाता है।)
Q 6. CCE aims to reduce the stress and **fear of failure** associated with traditional exams by:
(CCE पारंपरिक परीक्षाओं से जुड़े तनाव और **विफलता के डर** को कम करने का लक्ष्य रखता है:)
A. Eliminating all tests (सभी परीक्षणों को खत्म करना)
B. Integrating continuous, low-stakes formative assessment (निरंतर, कम दांव वाले रचनात्मक मूल्यांकन को एकीकृत करना)
C. Focusing only on physical health (केवल शारीरिक स्वास्थ्य पर ध्यान केंद्रित करना)
D. Allowing cheating (धोखाधड़ी की अनुमति देना)
Ans: B. Low-stakes (कम दांव) formative assessment spreads the evaluation over time and reduces the pressure of a single high-stakes event.
(कम दांव वाले रचनात्मक मूल्यांकन मूल्यांकन को समय के साथ फैलाते हैं और एक ही उच्च दांव वाली घटना के दबाव को कम करते हैं।)
Q 7. Remedial teaching (उपचारात्मक शिक्षण) is an integral component of CCE because CCE is based on the principle of:
(उपचारात्मक शिक्षण CCE का एक अभिन्न घटक है क्योंकि CCE किस सिद्धांत पर आधारित है?)
A. Assessment of Learning (सीखने का आकलन)
B. Improvement and correction based on timely diagnosis (समय पर निदान के आधार पर सुधार और सुधार)
C. Ranking students (छात्रों को रैंकिंग देना)
D. Standardized grading (मानकीकृत ग्रेडिंग)
Ans: B. CCE uses continuous assessment (diagnosis) to drive timely correction (remediation).
(CCE समय पर सुधार (उपचार) को प्रेरित करने के लिए निरंतर मूल्यांकन (निदान) का उपयोग करता है।)
Q 8. School-Based Assessment (SBA) enhances teacher autonomy (शिक्षक स्वायत्तता) by allowing teachers to:
(स्कूल-आधारित मूल्यांकन शिक्षक स्वायत्तता को किस की अनुमति देकर बढ़ाता है?)
A. Ignore the curriculum (पाठ्यक्रम को अनदेखा करें)
B. Design assessment methods and tools relevant to the unique needs of their learners (उनके शिक्षार्थियों की अनूठी जरूरतों के लिए प्रासंगिक मूल्यांकन विधियों और उपकरणों को डिजाइन करें)
C. Focus only on rote memorization (केवल रटकर याद करने पर ध्यान केंद्रित करें)
D. Use external tests exclusively (विशेष रूप से बाहरी परीक्षणों का उपयोग करें)
Ans: B. SBA trusts the teacher’s professional judgment to create assessment that is contextually valid.
(स्कूल-आधारित मूल्यांकन शिक्षक के पेशेवर निर्णय पर भरोसा करता है ताकि मूल्यांकन बनाया जा सके जो प्रासंगिक रूप से वैध हो।)
Q 9. The **Scholastic Domain (शैक्षणिक क्षेत्र)** assessed under CCE includes:
(CCE के तहत मूल्यांकन किए गए **शैक्षणिक क्षेत्र** में क्या शामिल है?)
A. Attitudes and values (मनोवृत्ति और मूल्य)
B. Academic subjects like Math, Science, and Language (गणित, विज्ञान और भाषा जैसे शैक्षणिक विषय)
C. Sports and clubs (खेल और क्लब)
D. Emotional intelligence (भावनात्मक बुद्धि)
Ans: B. Scholastic (B) refers to the traditional, curriculum-based academic subjects.
(शैक्षणिक (B) पारंपरिक, पाठ्यक्रम-आधारित शैक्षणिक विषयों को संदर्भित करता है।)
Q 10. The **Co-Scholastic Domain (सह-शैक्षणिक क्षेत्र)** assessed under CCE includes:
(CCE के तहत मूल्यांकन किए गए **सह-शैक्षणिक क्षेत्र** में क्या शामिल है?)
A. Rote memorization of history (इतिहास का रटकर याद करना)
B. Life skills, attitudes, values, and participation in co-curricular activities (जीवन कौशल, मनोवृत्ति, मूल्य और सह-पाठ्यचर्या गतिविधियों में भागीदारी)
C. Final written exam results (अंतिम लिखित परीक्षा परिणाम)
D. Standardized IQ tests (मानकीकृत आईक्यू परीक्षण)
Ans: B. Co-Scholastic (B) covers the holistic, non-academic skills essential for life and personality development.
(सह-शैक्षणिक (B) जीवन और व्यक्तित्व विकास के लिए आवश्यक समग्र, गैर-शैक्षणिक कौशल को कवर करता है।)
Q 11. Which method is most aligned with the CCE principle of focusing on the **learning process**?
(कौन सी विधि **सीखने की प्रक्रिया** पर ध्यान केंद्रित करने के CCE सिद्धांत के साथ सबसे अधिक संरेखित है?)
A. Final written exam (अंतिम लिखित परीक्षा)
B. Anecdotal records, observations, and interactive projects (उपाख्यानात्मक रिकॉर्ड, अवलोकन और संवादात्मक परियोजनाएं)
C. Norm-referenced scoring (मानदंड-संदर्भित स्कोरिंग)
D. Fixed, single-attempt tests (निश्चित, एकल-प्रयास परीक्षण)
Ans: B. Qualitative, continuous methods capture the dynamic process of learning, aligning with AfL/CCE.
(गुणात्मक, निरंतर तरीके सीखने की गतिशील प्रक्रिया को कैप्चर करते हैं, सीखने के लिए आकलन/सीसीई के साथ संरेखित करते हैं।)
Q 12. In the CCE framework, students are expected to be:
(CCE ढांचे में, छात्रों से किस की अपेक्षा की जाती है?)
A. Passive recipients of grades (ग्रेड के निष्क्रिय प्राप्तकर्ता)
B. Active participants in their own assessment (स्वयं के मूल्यांकन में सक्रिय भागीदार)
C. Solely focused on exam performance (केवल परीक्षा प्रदर्शन पर केंद्रित)
D. Isolated from teacher feedback (शिक्षक प्रतिक्रिया से अलग)
Ans: B. CCE promotes self-assessment, peer-assessment, and metacognition (active participation).
(CCE आत्म-मूल्यांकन, सहकर्मी-मूल्यांकन, और मेटाकोग्निटिव (सक्रिय भागीदारी) को बढ़ावा देता है।)
Q 13. The main function of the continuous component of CCE is:
(CCE के सतत घटक का मुख्य कार्य क्या है?)
A. Summative grading (योगात्मक ग्रेडिंग)
B. Diagnosis of learning difficulties and adjustment of teaching methods (सीखने की कठिनाइयों का निदान और शिक्षण विधियों का समायोजन)
C. Comparing the school with others (अन्य स्कूलों के साथ स्कूल की तुलना करना)
D. Final certification (अंतिम प्रमाणन)
Ans: B. Continuous assessment is synonymous with Formative/Diagnostic Assessment (AfL).
(सतत मूल्यांकन रचनात्मक/नैदानिक मूल्यांकन (सीखने के लिए आकलन) का पर्याय है।)
Q 14. SBA is considered to have higher **contextual validity** because the assessment tasks:
(SBA को उच्च **प्रासंगिक वैधता** माना जाता है क्योंकि मूल्यांकन कार्य:)
A. Are identical across the nation (पूरे देश में समान हैं)
B. Can be closely related to the local environment and classroom activities (स्थानीय पर्यावरण और कक्षा गतिविधियों से निकटता से संबंधित हो सकते हैं)
C. Measure abstract concepts only (केवल अमूर्त अवधारणाओं को मापें)
D. Are designed by external experts (बाहरी विशेषज्ञों द्वारा डिजाइन किए जाते हैं)
Ans: B. Contextual validity (प्रासंगिक वैधता) refers to the relevance of the assessment to the actual learning situation, which the classroom teacher can best ensure.
(प्रासंगिक वैधता मूल्यांकन की वास्तविक सीखने की स्थिति के लिए प्रासंगिकता को संदर्भित करती है, जिसे कक्षा शिक्षक सबसे अच्छी तरह से सुनिश्चित कर सकता है।)
Q 15. The CCE framework typically relies less on absolute marks and more on:
(CCE ढांचा आमतौर पर पूर्ण अंकों पर कम और किस पर अधिक निर्भर करता है?)
A. Numerical grading only (केवल संख्यात्मक ग्रेडिंग)
B. Descriptive qualitative assessment and performance indicators (वर्णनात्मक गुणात्मक मूल्यांकन और प्रदर्शन संकेतक)
C. Peer comparison rankings (सहकर्मी तुलना रैंकिंग)
D. High-stakes final scores (उच्च दांव वाले अंतिम स्कोर)
Ans: B. Qualitative descriptors (B) provide the necessary detailed, diagnostic feedback central to the CCE philosophy.
(गुणात्मक वर्णन (B) CCE दर्शन के लिए आवश्यक विस्तृत, नैदानिक प्रतिक्रिया प्रदान करते हैं।)
Q 16. Which assessment format is highly recommended under CCE/SBA?
(CCE/SBA के तहत किस मूल्यांकन प्रारूप की अत्यधिक सिफारिश की जाती है?)
A. Traditional written exams only (केवल पारंपरिक लिखित परीक्षा)
B. Open-book tests (खुली किताब परीक्षण)
C. Project work, portfolios, and performance-based tasks (परियोजना कार्य, पोर्टफोलियो और प्रदर्शन-आधारित कार्य)
D. Strict standardization tests (सख्त मानकीकरण परीक्षण)
Ans: C. Performance-based and project work (C) allows for holistic assessment across scholastic and co-scholastic domains.
(प्रदर्शन-आधारित और परियोजना कार्य (C) शैक्षणिक और सह-शैक्षणिक दोनों डोमेन में समग्र मूल्यांकन की अनुमति देता है।)
Q 17. A potential criticism often leveled against School-Based Assessment (SBA) is the risk of:
(स्कूल-आधारित मूल्यांकन (SBA) के खिलाफ अक्सर उठाए जाने वाले संभावित आलोचना क्या है?)
A. Ignoring student progress (छात्र प्रगति को अनदेखा करना)
B. Increased teacher bias or subjectivity (बढ़ा हुआ शिक्षक पूर्वाग्रह या व्यक्तिपरकता)
C. Lack of teacher effort (शिक्षक के प्रयास की कमी)
D. Over-reliance on external standards (बाहरी मानकों पर अत्यधिक निर्भरता)
Ans: B. Critics argue that when the assessor knows the student well, personal relationships or unconscious biases might influence objective judgment.
(आलोचकों का तर्क है कि जब मूल्यांकनकर्ता छात्र को अच्छी तरह से जानता है, तो व्यक्तिगत संबंध या अचेतन पूर्वाग्रह उद्देश्य निर्णय को प्रभावित कर सकते हैं।)
Q 18. CCE is most effective when the learning objectives are communicated to the students:
(CCE सबसे प्रभावी होता है जब सीखने के उद्देश्यों को छात्रों को किस रूप में संप्रेषित किया जाता है?)
A. Only at the end of the term (केवल अवधि के अंत में)
B. Clearly and transparently at the start, with explicit success criteria (शुरुआत में स्पष्ट रूप से और पारदर्शी रूप से, स्पष्ट सफलता मानदंडों के साथ)
C. Only by the parents (केवल माता-पिता द्वारा)
D. Through ambiguous language (अस्पष्ट भाषा के माध्यम से)
Ans: B. Clarity (B) in learning goals enables students to engage in self-assessment and self-regulation (AAL).
(सीखने के लक्ष्यों में स्पष्टता छात्रों को आत्म-मूल्यांकन और आत्म-नियमन (सीखने के रूप में आकलन) में संलग्न करने में सक्षम बनाती है।)
Q 19. SBA is highly supportive of inclusive education because it:
(SBA समावेशी शिक्षा का अत्यधिक समर्थन करता है क्योंकि यह:)
A. Measures only the average student (केवल औसत छात्र को मापता है)
B. Allows for flexible adaptation of assessment methods for students with special needs (विशेष आवश्यकताओं वाले छात्रों के लिए मूल्यांकन विधियों के लचीले अनुकूलन की अनुमति देता है)
C. Discourages differentiation (विभेदीकरण को हतोत्साहित करता है)
D. Focuses only on high-stakes written tests (केवल उच्च दांव वाले लिखित परीक्षणों पर ध्यान केंद्रित करता है)
Ans: B. Localized assessment (SBA) allows teachers to use individualized tools (braille, oral responses, extra time) appropriate for special needs.
(स्थानीय मूल्यांकन (SBA) शिक्षकों को विशेष आवश्यकताओं के लिए उपयुक्त व्यक्तिगत उपकरण (ब्रेल, मौखिक प्रतिक्रियाएं, अतिरिक्त समय) का उपयोग करने की अनुमति देता है।)
Q 20. In the CCE framework, parents are primarily viewed as:
(CCE ढांचे में, माता-पिता को मुख्य रूप से किस रूप में देखा जाता है?)
A. External critics of school standards (स्कूल मानकों के बाहरी आलोचक)
B. Active partners in the child’s continuous monitoring and development (बच्चे की निरंतर निगरानी और विकास में सक्रिय भागीदार)
C. Solely responsible for homework completion (होमवर्क पूरा करने के लिए पूरी तरह से जिम्मेदार)
D. Administrators of final exams (अंतिम परीक्षाओं के प्रशासक)
Ans: B. CCE emphasizes collaboration and shared responsibility between home and school (Mesosystem).
(CCE घर और स्कूल के बीच सहयोग और साझा जिम्मेदारी पर जोर देता है (मेसोसिस्टम)।)
Q 21. SBA promotes better feedback quality than external examinations because the feedback is:
(SBA बाहरी परीक्षाओं की तुलना में बेहतर प्रतिक्रिया गुणवत्ता को बढ़ावा देता है क्योंकि प्रतिक्रिया है:)
A. Always numerically graded (हमेशा संख्यात्मक रूप से वर्गीकृत)
B. Descriptive, specific to the learning task, and timely (वर्णनात्मक, सीखने के कार्य के लिए विशिष्ट, और समय पर)
C. Generalized and comparative (सामान्यीकृत और तुलनात्मक)
D. Focused only on final outcomes (केवल अंतिम परिणामों पर केंद्रित)
Ans: B. Teacher-generated assessment (SBA) allows for the detailed, actionable feedback necessary for AfL.
(शिक्षक-जनित मूल्यांकन (SBA) सीखने के लिए आकलन के लिए आवश्यक विस्तृत, कार्रवाई योग्य प्रतिक्रिया की अनुमति देता है।)
Q 22. A major benefit of continuous assessment (AfL) in CCE is its ability to:
(CCE में सतत मूल्यांकन का एक प्रमुख लाभ इसकी किस क्षमता है?)
A. Prevent the identification of learning gaps (सीखने के अंतराल की पहचान को रोकें)
B. Identify learning gaps (misconceptions) before they become cumulative (इससे पहले कि वे संचयी हो जाएं, सीखने के अंतराल (गलतफहमी) की पहचान करें)
C. Wait until the end of the year to intervene (हस्तक्षेप करने के लिए वर्ष के अंत तक प्रतीक्षा करें)
D. Provide only standardized scores (केवल मानकीकृत स्कोर प्रदान करें)
Ans: B. Early diagnosis prevents knowledge deficits from compounding, which is crucial for holistic development.
(जल्दी निदान ज्ञान घाटे को जटिल होने से रोकता है, जो समग्र विकास के लिए महत्वपूर्ण है।)
Q 23. Formative assessment (रचनात्मक मूल्यांकन) in CCE is primarily aimed at **improvement**, while summative assessment (योगात्मक मूल्यांकन) is primarily aimed at:
(CCE में रचनात्मक मूल्यांकन मुख्य रूप से **सुधार** के उद्देश्य से है, जबकि योगात्मक मूल्यांकन मुख्य रूप से किस के उद्देश्य से है?)
A. Diagnosis (निदान)
B. Certification and accountability (प्रमाणन और जवाबदेही)
C. Self-reflection (आत्म-चिंतन)
D. Scaffolding (मचान)
Ans: B. Summative assessment (AoL) confirms final achievement for external reporting (accountability/certification).
(योगात्मक मूल्यांकन अंतिम उपलब्धि की पुष्टि बाहरी रिपोर्टिंग (जवाबदेही/प्रमाणन) के लिए करता है।)
Q 24. Rating Scales and Checklists are primarily utilized in CCE for assessing the:
(रेटिंग स्केल और चेकलिस्ट मुख्य रूप से CCE में किस के आकलन के लिए उपयोग किए जाते हैं?)
A. Final knowledge recall (अंतिम ज्ञान याद)
B. Co-Scholastic domains (e.g., attitudes, values, discipline) (सह-शैक्षणिक डोमेन (उदाहरण के लिए, मनोवृत्ति, मूल्य, अनुशासन))
C. External board exam performance (बाहरी बोर्ड परीक्षा प्रदर्शन)
D. Rote memorization of subjects (विषयों का रटकर याद करना)
Ans: B. These tools allow for objective, observable measurement of non-academic behaviors and dispositions (co-scholastic).
(ये उपकरण गैर-शैक्षणिक व्यवहार और स्वभाव (सह-शैक्षणिक) के उद्देश्य, अवलोकन योग्य माप की अनुमति देते हैं।)
Q 25. The most valuable source of information for a primary teacher following the CCE mandate is:
(CCE जनादेश का पालन करने वाले प्राथमिक शिक्षक के लिए जानकारी का सबसे मूल्यवान स्रोत क्या है?)
A. Final exam percentages (अंतिम परीक्षा प्रतिशत)
B. Daily observation and interaction records (दैनिक अवलोकन और बातचीत रिकॉर्ड)
C. Results of one annual test (एक वार्षिक परीक्षण के परिणाम)
D. External expert opinions (बाहरी विशेषज्ञ राय)
Ans: B. Continuous observation (B) provides the richest, most diagnostic data aligned with the CCE philosophy.
(सतत अवलोकन (B) CCE दर्शन के साथ संरेखित सबसे समृद्ध, सबसे नैदानिक डेटा प्रदान करता है।)
Q 26. SBA helps reduce student anxiety compared to external exams because:
(SBA बाहरी परीक्षाओं की तुलना में छात्र चिंता को कम करने में मदद करता है क्योंकि:)
A. It is always multiple-choice (यह हमेशा बहुविकल्पी होता है)
B. The familiar environment and assessor reduce stress (परिचित वातावरण और मूल्यांकनकर्ता तनाव को कम करते हैं)
C. The tests are designed to be extremely easy (परीक्षणों को बेहद आसान बनाने के लिए डिज़ाइन किया गया है)
D. It eliminates all forms of accountability (यह जवाबदेही के सभी रूपों को समाप्त करता है)
Ans: B. Familiarity and a trusting relationship with the teacher (B) provide psychological comfort, lowering test anxiety.
(शिक्षक (B) के साथ परिचितता और एक भरोसेमंद संबंध मनोवैज्ञानिक आराम प्रदान करता है, परीक्षण चिंता को कम करता है।)
Q 27. CCE supports the development of a **Growth Mindset (विकास मानसिकता)** by promoting:
(CCE **विकास मानसिकता** के विकास का समर्थन किस को बढ़ावा देकर करता है?)
A. The final grade as the sole measure of success (सफलता के एकमात्र उपाय के रूप में अंतिम ग्रेड)
B. The value of effort, correction, and continuous improvement over fixed ability (निश्चित क्षमता पर प्रयास, सुधार और निरंतर सुधार का मूल्य)
C. Strict focus on innate talent (जन्मजात प्रतिभा पर सख्त ध्यान केंद्रित करना)
D. Comparison with peers (साथियों के साथ तुलना)
Ans: B. CCE’s emphasis on process, progress, and descriptive feedback directly fosters the belief that intelligence is malleable (Growth Mindset).
(CCE का प्रक्रिया, प्रगति और वर्णनात्मक प्रतिक्रिया पर जोर सीधे इस विश्वास को बढ़ावा देता है कि बुद्धि लचीला है (विकास मानसिकता)।)
Q 28. SBA ensures better alignment between teaching and assessment because:
(SBA शिक्षण और मूल्यांकन के बीच बेहतर संरेखण सुनिश्चित करता है क्योंकि:)
A. The teacher designs the test based on what was actually taught (शिक्षक वास्तव में क्या सिखाया गया था, इसके आधार पर परीक्षण डिजाइन करता है)
B. External boards enforce standardization (बाहरी बोर्ड मानकीकरण लागू करते हैं)
C. Students cheat less (छात्र कम धोखा देते हैं)
D. The results are ignored (परिणामों को अनदेखा किया जाता है)
Ans: A. The teacher, as the developer and administrator, ensures that the assessment reflects the classroom learning experience (A).
(शिक्षक, डेवलपर और प्रशासक के रूप में, यह सुनिश्चित करता है कि मूल्यांकन कक्षा सीखने के अनुभव को दर्शाता है (A)।)
Q 29. Assessing a student’s social skills, cooperation, and respect for rules is best done in CCE through:
(एक छात्र के सामाजिक कौशल, सहयोग और नियमों के प्रति सम्मान का आकलन CCE में सबसे अच्छा किस के माध्यम से किया जाता है?)
A. Final written exam questions (अंतिम लिखित परीक्षा प्रश्न)
B. Observation during group activities and project work (समूह गतिविधियों और परियोजना कार्य के दौरान अवलोकन)
C. Timed memory tests (समयबद्ध स्मृति परीक्षण)
D. External aptitude tests (बाहरी योग्यता परीक्षण)
Ans: B. Co-scholastic skills are behavioral and contextual, requiring authentic observation in natural settings (B).
(सह-शैक्षणिक कौशल व्यवहार और प्रासंगिक हैं, जिसके लिए प्राकृतिक सेटिंग्स में प्रामाणिक अवलोकन की आवश्यकता होती है (B)।)
Q 30. How does CCE empower the learner?
(CCE सीखने वाले को कैसे सशक्त बनाता है?)
A. By giving them all the power to grade themselves (उन्हें खुद को ग्रेड करने के लिए सभी शक्ति देकर)
B. By involving them in setting criteria and goals, fostering self-regulation (उन्हें मानदंड और लक्ष्य निर्धारित करने में शामिल करके, आत्म-नियमन को बढ़ावा देना)
C. By focusing only on punishment for failure (विफलता के लिए केवल दंड पर ध्यान केंद्रित करके)
D. By eliminating external standards (बाहरी मानकों को खत्म करके)
Ans: B. Self-regulation and joint goal-setting (B) align CCE with the child-centred, progressive philosophy.
(आत्म-नियमन और संयुक्त लक्ष्य-निर्धारण (B) CCE को बाल-केंद्रित, प्रगतिशील दर्शन के साथ संरेखित करता है।)
Q 31. SBA often achieves higher **ecological validity** (प्राकृतिक वैधता) than large-scale external tests because SBA measures:
(SBA अक्सर बड़े पैमाने पर बाहरी परीक्षणों की तुलना में उच्च **प्राकृतिक वैधता** प्राप्त करता है क्योंकि SBA किस को मापता है?)
A. Theoretical, abstract knowledge (सैद्धांतिक, अमूर्त ज्ञान)
B. Competence in authentic, real-world classroom tasks (प्रामाणिक, वास्तविक दुनिया के कक्षा कार्यों में क्षमता)
C. The average of the class (कक्षा का औसत)
D. Only verbal skills (केवल मौखिक कौशल)
Ans: B. Ecological validity relates to how accurately the assessment reflects behavior in a natural context (B).
(प्राकृतिक वैधता इस बात से संबंधित है कि मूल्यांकन प्राकृतिक संदर्भ में व्यवहार को कितनी सटीक रूप से दर्शाता है (B)।)
Q 32. Assessing co-scholastic domains in CCE is important because it ensures the evaluation is:
(CCE में सह-शैक्षणिक डोमेन का आकलन क्यों महत्वपूर्ण है?)
A. Narrow and segmented (संकीर्ण और खंडित)
B. Holistic and developmental (समग्र और विकासात्मक)
C. Primarily focused on cognitive scores (मुख्य रूप से संज्ञानात्मक स्कोर पर केंद्रित)
D. Highly competitive (अत्यधिक प्रतिस्पर्धी)
Ans: B. Holistic assessment (B) is the core goal of the Comprehensive component.
(समग्र मूल्यांकन (B) व्यापक घटक का मुख्य लक्ष्य है।)
Q 33. **Exit slips (बाहर निकलने वाली पर्चियां)** are low-stakes formative checks used by the teacher to:
(**बाहर निकलने वाली पर्चियां** शिक्षक द्वारा उपयोग की जाने वाली कम दांव वाली रचनात्मक जांच हैं?)
A. Give final grades for the unit (इकाई के लिए अंतिम ग्रेड दें)
B. Get a quick snapshot of class understanding and plan the next day’s instruction (कक्षा की समझ का त्वरित स्नैपशॉट प्राप्त करें और अगले दिन के निर्देश की योजना बनाएं)
C. Compare the class to national standards (कक्षा की तुलना राष्ट्रीय मानकों से करें)
D. Punish students who leave quickly (जल्दी छोड़ने वाले छात्रों को दंडित करें)
Ans: B. Exit slips (B) are classic AfL tools used for planning and diagnosis.
(बाहर निकलने वाली पर्चियां योजना और निदान के लिए क्लासिक सीखने के लिए आकलन उपकरण हैं।)
Q 34. CCE aims to discourage the use of assessment for **exclusion** (बहिष्करण) by:
(CCE **बहिष्करण** के लिए मूल्यांकन के उपयोग को किस से हतोत्साहित करने का लक्ष्य रखता है?)
A. Eliminating all scholastic assessment (सभी शैक्षणिक मूल्यांकन को खत्म करना)
B. Focusing on identification of deficiencies for timely intervention (समय पर हस्तक्षेप के लिए कमियों की पहचान पर ध्यान केंद्रित करना)
C. Adhering strictly to fixed cut-off scores (निश्चित कट-ऑफ स्कोर का सख्ती से पालन करना)
D. Comparing students publicly (छात्रों की सार्वजनिक रूप से तुलना करना)
Ans: B. The goal is inclusion; diagnosing weakness leads to help (intervention), not permanent failure (exclusion).
(लक्ष्य समावेशन है; कमजोरी का निदान मदद (हस्तक्षेप) की ओर ले जाता है, न कि स्थायी विफलता (बहिष्करण) की ओर।)
Q 35. SBA fosters greater professionalism among teachers because it necessitates that teachers become experts in:
(SBA शिक्षकों के बीच अधिक व्यावसायिकता को बढ़ावा देता है क्योंकि इसके लिए शिक्षकों को किस में विशेषज्ञ बनने की आवश्यकता होती है?)
A. Memorizing government regulations (सरकारी नियमों को याद करना)
B. Assessment design, data interpretation, and reflective practice (मूल्यांकन डिजाइन, डेटा व्याख्या और चिंतनशील अभ्यास)
C. Standardized administration only (केवल मानकीकृत प्रशासन)
D. Ignoring individual differences (व्यक्तिगत भिन्नताओं को अनदेखा करना)
Ans: B. SBA shifts the focus from simply administering tests to mastering the art and science of assessment (B).
(SBA केवल परीक्षणों के प्रशासन से मूल्यांकन की कला और विज्ञान में महारत हासिल करने पर ध्यान केंद्रित करता है (B)।)
Q 36. An important component of AfL is the use of rubrics (मूल्यांकन मानदंड) for grading because they:
(सीखने के लिए आकलन का एक महत्वपूर्ण घटक ग्रेडिंग के लिए रूब्रिक्स का उपयोग है क्योंकि वे:)
A. Increase teacher subjectivity (शिक्षक व्यक्तिपरकता बढ़ाएँ)
B. Provide clear expectations and criteria against which students can self-assess (स्पष्ट अपेक्षाएं और मानदंड प्रदान करें जिनके खिलाफ छात्र आत्म-मूल्यांकन कर सकते हैं)
C. Only measure the final product (केवल अंतिम उत्पाद को मापें)
D. Reduce teacher workload (शिक्षक के कार्यभार को कम करें)
Ans: B. Clear rubrics are crucial tools for both teacher and student self-assessment within the AfL framework.
(स्पष्ट रूब्रिक्स सीखने के लिए आकलन ढांचे के भीतर शिक्षक और छात्र आत्म-मूल्यांकन दोनों के लिए महत्वपूर्ण उपकरण हैं।)
Q 37. The fundamental difference between SBA and centralized board exams lies in the:
(SBA और केंद्रीकृत बोर्ड परीक्षाओं के बीच मौलिक अंतर किस में निहित है?)
A. Subject matter being tested (परीक्षण किए जा रहे विषय वस्तु)
B. Location and authority of the assessor (मूल्यांकनकर्ता का स्थान और अधिकार)
C. Student’s age (छात्र की उम्र)
D. Use of numerical grades (संख्यात्मक ग्रेड का उपयोग)
Ans: B. SBA decentralizes assessment authority, locating it within the school (B).
(SBA मूल्यांकन प्राधिकरण को विकेंद्रीकृत करता है, इसे स्कूल (B) के भीतर स्थित करता है।)
Q 38. Summative assessment (AoL) remains necessary within CCE primarily to:
(CCE के भीतर योगात्मक मूल्यांकन क्यों आवश्यक है?)
A. Provide descriptive feedback (वर्णनात्मक प्रतिक्रिया प्रदान करें)
B. Provide a terminal judgment for promotion and reporting purposes (पदोन्नति और रिपोर्टिंग उद्देश्यों के लिए एक टर्मिनल निर्णय प्रदान करें)
C. Guide daily instruction (दैनिक निर्देश का मार्गदर्शन करें)
D. Diagnose learning gaps (सीखने के अंतराल का निदान करें)
Ans: B. Summative assessment serves the necessary administrative function of judging final mastery (B).
(योगात्मक मूल्यांकन अंतिम महारत का न्याय करने के आवश्यक प्रशासनिक कार्य की सेवा करता है (B)।)
Q 39. By including co-scholastic domains, CCE reduces stress on students who may be academically challenged but are strong in:
(सह-शैक्षणिक डोमेन को शामिल करके, CCE उन छात्रों पर तनाव कम करता है जो शैक्षणिक रूप से चुनौतीपूर्ण हो सकते हैं लेकिन किस में मजबूत हैं?)
A. Final exam taking (अंतिम परीक्षा लेना)
B. Social skills, arts, and physical education (सामाजिक कौशल, कला और शारीरिक शिक्षा)
C. Rote learning (रटकर सीखना)
D. Verbal scores (मौखिक स्कोर)
Ans: B. CCE ensures that the holistic child is valued, allowing students to leverage strengths outside academics.
(CCE सुनिश्चित करता है कि समग्र बच्चे को महत्व दिया जाता है, जिससे छात्रों को शिक्षाविदों के बाहर ताकतों का लाभ उठाने की अनुमति मिलती है।)
Q 40. The successful implementation of SBA requires substantial investment in:
(SBA के सफल कार्यान्वयन के लिए किस में पर्याप्त निवेश की आवश्यकता होती है?)
A. New standardized tests (नए मानकीकृत परीक्षण)
B. Teacher training in advanced assessment techniques and ethical practice (उन्नत मूल्यांकन तकनीकों और नैतिक अभ्यास में शिक्षक प्रशिक्षण)
C. Reducing teacher autonomy (शिक्षक स्वायत्तता को कम करना)
D. Eliminating all teacher feedback (सभी शिक्षक प्रतिक्रिया को खत्म करना)
Ans: B. SBA demands higher professional capacity and ethical standards from teachers.
(SBA शिक्षकों से उच्च पेशेवर क्षमता और नैतिक मानकों की मांग करता है।)
Q 41. A one-on-one dialogue between a primary teacher and student about their current work (conference) is primarily a tool for:
(एक प्राथमिक शिक्षक और छात्र के बीच उनके वर्तमान काम (सम्मेलन) के बारे में एक-पर-एक संवाद मुख्य रूप से किस के लिए एक उपकरण है?)
A. AoL (सीखने का आकलन)
B. AfL (सीखने के लिए आकलन)
C. Final scoring (अंतिम स्कोरिंग)
D. External accountability (बाहरी जवाबदेही)
Ans: B. Dialogue provides deep, individualized, and timely feedback (AfL).
(संवाद गहन, व्यक्तिगत और समय पर प्रतिक्रिया प्रदान करता है (सीखने के लिए आकलन)।)
Q 42. CCE requires the school to use report cards that:
(CCE के लिए स्कूल को किस रिपोर्ट कार्ड का उपयोग करने की आवश्यकता होती है?)
A. List only numerical grades (केवल संख्यात्मक ग्रेड सूचीबद्ध करें)
B. Provide descriptive remarks on co-scholastic domains alongside academic performance (शैक्षणिक प्रदर्शन के साथ सह-शैक्षणिक डोमेन पर वर्णनात्मक टिप्पणी प्रदान करें)
C. Compare the student to national averages (छात्र की तुलना राष्ट्रीय औसत से करें)
D. Are difficult for parents to understand (माता-पिता के लिए समझना मुश्किल है)
Ans: B. Holistic reporting (B) is a defining feature of CCE.
(समग्र रिपोर्टिंग (B) CCE की एक परिभाषित विशेषता है।)
Q 43. A major limitation of external, centralized examinations that SBA seeks to overcome is that they often:
(बाहरी, केंद्रीकृत परीक्षाओं की एक प्रमुख सीमा जिसे SBA दूर करने की कोशिश करता है, वह यह है कि वे अक्सर:)
A. Are too easy (बहुत आसान हैं)
B. Lead to teaching being narrowed down to testable content (परीक्षण योग्य सामग्री के लिए शिक्षण को संकीर्ण बनाने का नेतृत्व करें)
C. Promote creativity (रचनात्मकता को बढ़ावा दें)
D. Are low-stakes (कम दांव वाले हैं)
Ans: B. External high-stakes tests lead to “teaching to the test,” narrowing the curriculum. SBA promotes comprehensive learning.
(बाहरी उच्च दांव वाले परीक्षण “परीक्षण के लिए शिक्षण” की ओर ले जाते हैं, पाठ्यक्रम को संकीर्ण करते हैं। SBA व्यापक सीखने को बढ़ावा देता है।)
Q 44. Encouraging students to set their own learning goals based on assessment data aligns CCE with the principles of:
(मूल्यांकन डेटा के आधार पर छात्रों को अपने स्वयं के सीखने के लक्ष्य निर्धारित करने के लिए प्रोत्साहित करना CCE को किस सिद्धांतों के साथ संरेखित करता है?)
A. Behaviorism (व्यवहारवाद)
B. Child-Centred Education and Autonomy (बाल-केंद्रित शिक्षा और स्वायत्तता)
C. Teacher-centric instruction (शिक्षक-केंद्रित निर्देश)
D. Genetic determinism (आनुवंशिक नियतिवाद)
Ans: B. CCE uses AfL to empower the student, fostering self-direction and ownership.
(CCE छात्र को सशक्त बनाने के लिए सीखने के लिए आकलन का उपयोग करता है, आत्म-दिशा और स्वामित्व को बढ़ावा देता है।)
Q 45. SBA requires teachers to frequently collaborate with colleagues to ensure:
(SBA के लिए शिक्षकों को यह सुनिश्चित करने के लिए सहयोगियों के साथ अक्सर सहयोग करने की आवश्यकता होती है?)
A. They share grading workload (वे ग्रेडिंग कार्यभार साझा करते हैं)
B. Inter-rater reliability and standardization of judgment (अंतर-रेटिंग विश्वसनीयता और निर्णय का मानकीकरण)
C. They can ignore school rules (वे स्कूल के नियमों को अनदेखा कर सकते हैं)
D. The curriculum is shortened (पाठ्यक्रम छोटा हो गया है)
Ans: B. Collaboration helps mitigate the subjectivity concern (Q17) by harmonizing standards across different teachers.
(सहयोग विभिन्न शिक्षकों में मानकों को सामंजस्य स्थापित करके व्यक्तिपरकता चिंता को कम करने में मदद करता है।)
Q 46. The use of low-stakes quizzes and quick checks in CCE encourages students to:
(CCE में कम दांव वाले क्विज़ और त्वरित जांच का उपयोग छात्रों को किस लिए प्रोत्साहित करता है?)
A. Study only for the quizzes (केवल क्विज़ के लिए अध्ययन करें)
B. Focus on learning and growth without excessive fear of failure (विफलता के अत्यधिक डर के बिना सीखने और विकास पर ध्यान केंद्रित करें)
C. Compete intensely (गहन रूप से प्रतिस्पर्धा करें)
D. Only seek final grades (केवल अंतिम ग्रेड की तलाश करें)
Ans: B. Low stakes reduces pressure and allows students to view assessment as a tool for learning, not just judgment.
(कम दांव दबाव को कम करता है और छात्रों को मूल्यांकन को केवल निर्णय के लिए नहीं, बल्कि सीखने के लिए एक उपकरण के रूप में देखने की अनुमति देता है।)
Q 47. SBA enhances the **authenticity** (प्रामाणिकता) of assessment by measuring competence in:
(SBA किस में क्षमता को मापकर मूल्यांकन की **प्रामाणिकता** को बढ़ाता है?)
A. Abstract, simulated tasks (अमूर्त, नकली कार्य)
B. Real-life performance scenarios and daily problem-solving (वास्तविक जीवन के प्रदर्शन परिदृश्यों और दैनिक समस्या-समाधान)
C. Standardized testing conditions (मानकीकृत परीक्षण की स्थिति)
D. Ideal laboratory environments (आदर्श प्रयोगशाला वातावरण)
Ans: B. Authentic assessment requires tasks that mirror real-world or classroom situations (B).
(प्रामाणिक मूल्यांकन के लिए ऐसे कार्यों की आवश्यकता होती है जो वास्तविक दुनिया या कक्षा की स्थितियों (B) को दर्पण करते हैं।)
Q 48. CCE requires the teacher to maintain detailed records of student work and observations over time, leading to the use of:
(CCE के लिए शिक्षक को समय के साथ छात्र के काम और टिप्पणियों के विस्तृत रिकॉर्ड बनाए रखने की आवश्यकता होती है, जिससे किस का उपयोग होता है?)
A. Only multiple-choice tests (केवल बहुविकल्पी परीक्षण)
B. Cumulative portfolios (संचयी पोर्टफोलियो)
C. Single final scores (एकल अंतिम स्कोर)
D. External examiners (बाहरी परीक्षक)
Ans: B. Portfolios (B) are the preferred tool for continuous, comprehensive documentation of growth and progress.
(पोर्टफोलियो (B) विकास और प्रगति के निरंतर, व्यापक दस्तावेजीकरण के लिए पसंदीदा उपकरण हैं।)
Q 49. The SBA framework most supports the philosophy of **Assessment as Learning (AAL)** (सीखने के रूप में आकलन) when students actively participate in:
(SBA ढांचा **सीखने के रूप में आकलन** के दर्शन का सबसे अधिक समर्थन करता है जब छात्र सक्रिय रूप से किस में भाग लेते हैं?)
A. Rote memorization (रटकर याद करना)
B. Self-assessment and criterion setting (स्व-मूल्यांकन और मानदंड सेटिंग)
C. External standardized testing (बाहरी मानकीकृत परीक्षण)
D. Passive observation (निष्क्रिय अवलोकन)
Ans: B. AAL is the student’s internalization and application of AfL strategies (self-monitoring/criterion setting).
(सीखने के रूप में आकलन सीखने के लिए आकलन रणनीतियों (आत्म-निगरानी/मानदंड सेटिंग) का छात्र का आंतरिककरण और अनुप्रयोग है।)
Q 50. In contrast to a centralized system, SBA allows a primary teacher to tailor the difficulty and format of a test based on the student’s:
(एक केंद्रीकृत प्रणाली के विपरीत, SBA एक प्राथमिक शिक्षक को छात्र के किस के आधार पर एक परीक्षण की कठिनाई और प्रारूप को अनुकूलित करने की अनुमति देता है?)
A. Final result (अंतिम परिणाम)
B. Individual differences and unique learning style (व्यक्तिगत भिन्नताएँ और अद्वितीय सीखने की शैली)
C. Peer ranking (सहकर्मी रैंकिंग)
D. External certification (बाहरी प्रमाणन)
Ans: B. Individualization (B) is only possible when the teacher controls the assessment design (SBA).
(व्यक्तिगतकरण (B) तभी संभव है जब शिक्षक मूल्यांकन डिजाइन (SBA) को नियंत्रित करता है।)
Q 51. The continuous nature of CCE ensures that the student’s performance anxiety is reduced because:
(CCE की सतत प्रकृति यह सुनिश्चित करती है कि छात्र का प्रदर्शन चिंता कम हो जाए क्योंकि:)
A. It eliminates all academic pressure (यह सभी शैक्षणिक दबाव को समाप्त करता है)
B. A single poor performance does not define the final outcome (एक एकल खराब प्रदर्शन अंतिम परिणाम को परिभाषित नहीं करता है)
C. The teacher ignores all errors (शिक्षक सभी त्रुटियों को अनदेखा करता है)
D. It promotes competition (यह प्रतिस्पर्धा को बढ़ावा देता है)
Ans: B. CCE allows students to recover from poor performance through subsequent opportunities (B).
(CCE छात्रों को बाद के अवसरों (B) के माध्यम से खराब प्रदर्शन से उबरने की अनुमति देता है।)
Q 52. When assessing the scholastic domain, CCE should cover:
(शैक्षणिक डोमेन का आकलन करते समय, CCE को किस को कवर करना चाहिए?)
A. Only knowledge acquisition (केवल ज्ञान अधिग्रहण)
B. Knowledge acquisition, understanding, application, and analysis (ज्ञान अधिग्रहण, समझ, अनुप्रयोग और विश्लेषण)
C. Only physical growth (केवल शारीरिक वृद्धि)
D. Only rote memorization (केवल रटकर याद करना)
Ans: B. CCE is comprehensive, measuring higher-order thinking skills (HOTS) like application and analysis, beyond just recall (Blooms Taxonomy).
(CCE व्यापक है, केवल याद करने से परे उच्च-क्रम की सोच कौशल (HOTS) जैसे अनुप्रयोग और विश्लेषण को मापता है (ब्लूम्स टैक्सोनॉमी)।)
Q 53. The dialogue aspect of SBA is essential for diagnosing conceptual clarity because it helps the teacher understand:
(SBA का संवाद पहलू वैचारिक स्पष्टता का निदान करने के लिए आवश्यक है क्योंकि यह शिक्षक को किस को समझने में मदद करता है?)
A. The teacher’s own knowledge (शिक्षक का अपना ज्ञान)
B. The student’s thinking process and misconceptions (छात्र की सोचने की प्रक्रिया और गलतफहमी)
C. The physical environment (भौतिक वातावरण)
D. The final correct answer (अंतिम सही उत्तर)
Ans: B. Dialogue (B) reveals the internal cognitive process, which is necessary for corrective instruction.
(संवाद (B) आंतरिक संज्ञानात्मक प्रक्रिया को प्रकट करता है, जो सुधारात्मक निर्देश के लिए आवश्यक है।)
Q 54. Compared to traditional systems, CCE recommends that summative assessments (AoL) should be conducted:
(पारंपरिक प्रणालियों की तुलना में, CCE सिफारिश करता है कि योगात्मक मूल्यांकन किस को आयोजित किया जाना चाहिए?)
A. Every week (हर सप्ताह)
B. Less frequently, only at major intervals (कम बार, केवल प्रमुख अंतरालों पर)
C. Never (कभी नहीं)
D. By external boards (बाहरी बोर्डों द्वारा)
Ans: B. The emphasis shifts to continuous (formative) assessment, making summative assessment less frequent and less stressful (B).
(जोर निरंतर (रचनात्मक) मूल्यांकन पर स्थानांतरित होता है, जिससे योगात्मक मूल्यांकन कम बार और कम तनावपूर्ण हो जाता है (B)।)
Q 55. The biggest challenge in implementing effective School-Based Assessment (SBA) is often:
(प्रभावी स्कूल-आधारित मूल्यांकन को लागू करने में सबसे बड़ी चुनौती अक्सर क्या होती है?)
A. Lack of student motivation (छात्र प्रेरणा की कमी)
B. Ensuring high inter-rater reliability and teacher training across the system (उच्च अंतर-रेटिंग विश्वसनीयता और पूरे सिस्टम में शिक्षक प्रशिक्षण सुनिश्चित करना)
C. Getting students to attend class (छात्रों को कक्षा में भाग लेने के लिए प्राप्त करना)
D. The cost of textbooks (पाठ्यपुस्तकों की लागत)
Ans: B. Maintaining objective, consistent standards (reliability) when assessment is decentralized requires extensive, ongoing teacher training and calibration.
(जब मूल्यांकन विकेंद्रीकृत होता है तो उद्देश्य, सुसंगत मानकों (विश्वसनीयता) को बनाए रखने के लिए व्यापक, चल रहे शिक्षक प्रशिक्षण और अंशांकन की आवश्यकता होती है।)
Q 56. The adoption of CCE necessitates a shift in the classroom environment from one based on **fear and judgment** to one based on:
(CCE को कक्षा के वातावरण में **भय और निर्णय** पर आधारित एक से किस पर आधारित एक में बदलाव की आवश्यकता होती है?)
A. Strict control (सख्त नियंत्रण)
B. Trust, constructive feedback, and continuous development (विश्वास, रचनात्मक प्रतिक्रिया और निरंतर विकास)
C. External comparison (बाहरी तुलना)
D. Unquestioning obedience (बिना सवाल किए आज्ञाकारिता)
Ans: B. CCE is aligned with progressive/child-centred pedagogy that prioritizes psychological safety and growth.
(CCE प्रगतिशील/बाल-केंद्रित शिक्षाशास्त्र के साथ संरेखित है जो मनोवैज्ञानिक सुरक्षा और विकास को प्राथमिकता देता है।)
Q 57. Assessing co-scholastic domains is consistent with the Theory of Multiple Intelligences (MI) because:
(सह-शैक्षणिक डोमेन का आकलन बहुबुद्धि सिद्धांत के साथ संगत है क्योंकि:)
A. MI focuses only on math skills (MI केवल गणित कौशल पर ध्यान केंद्रित करता है)
B. MI requires valuing non-academic competencies like Interpersonal and Kinesthetic skills (MI के लिए अंतर-व्यक्तिगत और गतिज कौशल जैसी गैर-शैक्षणिक दक्षताओं को महत्व देने की आवश्यकता होती है)
C. Co-scholastic domains are easy to grade (सह-शैक्षणिक डोमेन ग्रेड करना आसान है)
D. MI supports standardized testing (MI मानकीकृत परीक्षण का समर्थन करता है)
Ans: B. Co-scholastic assessment provides the mechanism to formally recognize the non-academic intelligences championed by Gardner.
(सह-शैक्षणिक मूल्यांकन गार्डनर द्वारा चैंपियन गैर-शैक्षणिक बुद्धिमत्ताओं को औपचारिक रूप से पहचानने के लिए तंत्र प्रदान करता है।)
Q 58. The single most important task for a teacher in the CCE/SBA framework is:
(CCE/SBA ढांचे में एक शिक्षक के लिए सबसे महत्वपूर्ण कार्य क्या है?)
A. Preparing for the final board exam (अंतिम बोर्ड परीक्षा की तैयारी करना)
B. Integrating diagnostic assessment and timely intervention into daily teaching (नैदानिक मूल्यांकन और समय पर हस्तक्षेप को दैनिक शिक्षण में एकीकृत करना)
C. Ensuring all students achieve the same numerical score (सुनिश्चित करना कि सभी छात्र समान संख्यात्मक स्कोर प्राप्त करते हैं)
D. Reducing class participation (कक्षा भागीदारी को कम करना)
Ans: B. Integration of AfL and follow-up remediation (B) is the operational core of the system.
(सीखने के लिए आकलन का एकीकरण और अनुवर्ती उपचार (B) प्रणाली का परिचालन मूल है।)
Q 59. When a teacher asks students, “How do you know you succeeded in this project, and what will you change next time?” they are promoting:
(जब कोई शिक्षक छात्रों से पूछता है, “आप कैसे जानते हैं कि आप इस परियोजना में सफल हुए, और अगली बार आप क्या बदलेंगे?” वे किस को बढ़ावा दे रहे हैं?)
A. External judgment (बाहरी निर्णय)
B. Metacognition and self-regulation (मेटाकोग्निटिव और आत्म-नियमन)
C. Fixed mindset (निश्चित मानसिकता)
D. Passive learning (निष्क्रिय सीखना)
Ans: B. This questioning technique pushes students to analyze their own learning process (metacognition).
(यह प्रश्न तकनीक छात्रों को उनकी अपनी सीखने की प्रक्रिया (मेटाकोग्निटिव) का विश्लेषण करने के लिए धकेलती है।)
Q 60. Compared to centralized tests, the validity of SBA is generally higher because the teacher can ensure the assessment is aligned with the student’s:
(केंद्रीकृत परीक्षणों की तुलना में, SBA की वैधता आम तौर पर अधिक होती है क्योंकि शिक्षक यह सुनिश्चित कर सकता है कि मूल्यांकन छात्र के किस के साथ संरेखित हो?)
A. Final score (अंतिम स्कोर)
B. Actual instruction and learning environment (वास्तविक निर्देश और सीखने का माहौल)
C. National ranking (राष्ट्रीय रैंकिंग)
D. Heredity (आनुवंशिकता)
Ans: B. The close proximity of the teacher to the learning context enhances validity.
(सीखने के संदर्भ में शिक्षक की निकटता वैधता को बढ़ाती है।)
Q 61. CCE encourages teachers to view a learning gap as:
(CCE शिक्षकों को सीखने के अंतराल को किस रूप में देखने के लिए प्रोत्साहित करता है?)
A. A permanent label (एक स्थायी लेबल)
B. A temporary barrier requiring specific instructional intervention (एक अस्थायी बाधा जिसके लिए विशिष्ट निर्देशात्मक हस्तक्षेप की आवश्यकता होती है)
C. An insurmountable problem (एक असाध्य समस्या)
D. An issue solely related to low IQ (केवल कम आईक्यू से संबंधित एक मुद्दा)
Ans: B. The CCE perspective is inherently optimistic about the child’s potential for growth (malleability).
(CCE परिप्रेक्ष्य स्वाभाविक रूप से बच्चे के विकास की क्षमता (लचीलापन) के बारे में आशावादी है।)
Q 62. Which key characteristic of SBA supports the principle of individual differences in assessment?
(SBA की कौन सी प्रमुख विशेषता मूल्यांकन में व्यक्तिगत भिन्नताओं के सिद्धांत का समर्थन करती है?)
A. Centralized scoring (केंद्रीकृत स्कोरिंग)
B. Uniform testing procedures (समान परीक्षण प्रक्रियाएं)
C. Flexibility in timing, method, and resources (समय, विधि और संसाधनों में लचीलापन)
D. High pressure (उच्च दबाव)
Ans: C. Flexibility (C) allows the teacher to adapt assessment to diverse learner needs.
(लचीलापन (C) शिक्षक को विविध सीखने वाले की जरूरतों के लिए मूल्यांकन को अनुकूलित करने की अनुमति देता है।)
Q 63. For assessing a student’s attitude toward school and peers (Co-Scholastic), an SBA teacher would typically use:
(स्कूल और साथियों (सह-शैक्षणिक) के प्रति एक छात्र के दृष्टिकोण का आकलन करने के लिए, एक SBA शिक्षक आमतौर पर किस का उपयोग करेगा?)
A. Timed written tests (समयबद्ध लिखित परीक्षण)
B. Student interviews and behavior observation scales (छात्र साक्षात्कार और व्यवहार अवलोकन स्केल)
C. Final math grade (अंतिम गणित ग्रेड)
D. Rote recall (रटकर याद करना)
Ans: B. Attitudes and social skills require qualitative and behavioral data collection methods (B).
(मनोवृत्ति और सामाजिक कौशल के लिए गुणात्मक और व्यवहार डेटा संग्रह विधियों की आवश्यकता होती है (B)।)
Q 64. The “Comprehensive” component of CCE helps broaden the curriculum by:
(CCE का “व्यापक” घटक किस से पाठ्यक्रम को व्यापक बनाने में मदद करता है?)
A. Reducing the number of required academic subjects (आवश्यक शैक्षणिक विषयों की संख्या को कम करना)
B. Making non-academic areas (arts, sports, values) mandatory for assessment and recognition (गैर-शैक्षणिक क्षेत्रों (कला, खेल, मूल्य) को मूल्यांकन और मान्यता के लिए अनिवार्य बनाना)
C. Ignoring physical development (शारीरिक विकास को अनदेखा करना)
D. Focus only on external accountability (केवल बाहरी जवाबदेही पर ध्यान केंद्रित करना)
Ans: B. Recognizing the co-scholastic domain elevates the status of these non-traditional subjects.
(सह-शैक्षणिक डोमेन को पहचानना इन गैर-पारंपरिक विषयों की स्थिति को बढ़ाता है।)
Q 65. The most appropriate AfL strategy when a class shows a consistent misunderstanding of a concept is to:
(जब एक कक्षा एक अवधारणा की लगातार गलतफहमी दिखाती है, तो सबसे उपयुक्त सीखने के लिए आकलन रणनीति क्या है?)
A. Give them a failing grade (उन्हें एक असफल ग्रेड दें)
B. Reteach the concept using a different method and provide corrective feedback immediately (एक अलग विधि का उपयोग करके अवधारणा को फिर से सिखाएं और तुरंत सुधारात्मक प्रतिक्रिया प्रदान करें)
C. Move on to the next chapter (अगले अध्याय पर जाएं)
D. Ask them to memorize the correct answer (उन्हें सही उत्तर याद करने के लिए कहें)
Ans: B. Timely intervention using a revised strategy (B) is the core of AfL.
(एक संशोधित रणनीति (B) का उपयोग करके समय पर हस्तक्षेप सीखने के लिए आकलन का मूल है।)
Q 66. In CCE, feedback should emphasize:
(CCE में, प्रतिक्रिया को किस पर जोर देना चाहिए?)
A. Comparison and ranking (तुलना और रैंकिंग)
B. Progress and corrective action (प्रगति और सुधारात्मक कार्रवाई)
C. Innate talent (जन्मजात प्रतिभा)
D. Final grades (अंतिम ग्रेड)
Ans: B. CCE feedback is designed to be actionable and process-oriented (B).
(CCE प्रतिक्रिया कार्रवाई योग्य और प्रक्रिया-उन्मुख (B) होने के लिए डिज़ाइन की गई है।)
Q 67. To ensure ethical practice, SBA must guard against:
(नैतिक अभ्यास सुनिश्चित करने के लिए, SBA को किस के खिलाफ गार्ड करना चाहिए?)
A. Student autonomy (छात्र स्वायत्तता)
B. Inflated scoring motivated by institutional pressure (संस्थागत दबाव से प्रेरित फुलाया स्कोरिंग)
C. Formative assessment (रचनात्मक मूल्यांकन)
D. Teacher self-reflection (शिक्षक आत्म-चिंतन)
Ans: B. Institutional pressure can lead to score manipulation (inflation), undermining the integrity of SBA.
(संस्थागत दबाव स्कोर हेरफेर (मुद्रास्फीति) का कारण बन सकता है, SBA की अखंडता को कम कर सकता है।)
Q 68. The central goal of CCE in the primary school is to develop the child holistically by integrating continuous assessment with:
(प्राथमिक विद्यालय में CCE का केंद्रीय लक्ष्य किस के साथ निरंतर मूल्यांकन को एकीकृत करके बच्चे को समग्र रूप से विकसित करना है?)
A. External board exams (बाहरी बोर्ड परीक्षा)
B. Effective learning strategies and timely support (प्रभावी सीखने की रणनीतियों और समय पर समर्थन)
C. Only summative evaluation (केवल योगात्मक मूल्यांकन)
D. Teacher-centric methods (शिक्षक-केंद्रित तरीके)
Ans: B. The comprehensive, continuous diagnosis leads directly to targeted support (B).
(व्यापक, निरंतर निदान सीधे लक्षित समर्थन (B) की ओर ले जाता है।)
Q 69. CCE reinforces the principle that learning is **cumulative (संचयी)** by:
(CCE किस से यह सिद्धांत को मजबूत करता है कि सीखना **संचयी** है?)
A. Testing each unit separately (प्रत्येक इकाई का अलग से परीक्षण करना)
B. Ensuring that foundational skills are mastered through continuous checks before progressing (सुनिश्चित करना कि आगे बढ़ने से पहले निरंतर जांच के माध्यम से मूलभूत कौशल में महारत हासिल की जाती है)
C. Ignoring previous performance (पिछले प्रदर्शन को अनदेखा करना)
D. Using only one final test (केवल एक अंतिम परीक्षण का उपयोग करना)
Ans: B. Continuous checks identify gaps early, preventing them from hindering the acquisition of subsequent, more complex skills (cumulative learning).
(निरंतर जांच अंतराल को जल्दी से पहचानती है, उन्हें बाद में, अधिक जटिल कौशल (संचयी सीखना) के अधिग्रहण में बाधा डालने से रोकती है।)
Q 70. The shift to CCE and SBA in primary education primarily reflects a move towards:
(प्राथमिक शिक्षा में CCE और SBA में बदलाव मुख्य रूप से किस की ओर एक चाल को दर्शाता है?)
A. External standardization and teacher passivity (बाहरी मानकीकरण और शिक्षक निष्क्रियता)
B. Diagnostic, context-specific, and child-centred assessment (नैदानिक, संदर्भ-विशिष्ट और बाल-केंद्रित मूल्यांकन)
C. Reduced emphasis on academic subjects (शैक्षणिक विषयों पर जोर कम करना)
D. High-stakes, terminal examinations (उच्च दांव वाली, टर्मिनल परीक्षाएं)
Ans: B. CCE/SBA are the practical tools for implementing a diagnostic (AfL), localized (SBA), and holistic (Comprehensive) pedagogy.
(CCE/SBA नैदानिक (सीखने के लिए आकलन), स्थानीयकृत (SBA), और समग्र (व्यापक) शिक्षाशास्त्र को लागू करने के लिए व्यावहारिक उपकरण हैं।)

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