CTET Environmental Studies : Concept and scope of EVS

CTET 2026 EVS Pedagogy MCQ – Concept and Scope

Q 1. In classes III to V, EVS is taught as an integrated subject. This integration primarily combines concepts from:
(कक्षा III से V में, EVS को एक एकीकृत विषय के रूप में पढ़ाया जाता है। यह एकीकरण मुख्य रूप से किन अवधारणाओं को जोड़ता है?)

A. Science only (केवल विज्ञान)

B. Science, Social Science, and Environmental Education (विज्ञान, सामाजिक विज्ञान, और पर्यावरण शिक्षा)

C. Mathematics and Science (गणित और विज्ञान)

D. Language and Mathematics (भाषा और गणित)

Ans: B. The integrated approach (B) is a key feature of the EVS curriculum, rejecting the segregation of subjects for young learners.
(एकीकृत दृष्टिकोण (B) EVS पाठ्यक्रम की एक प्रमुख विशेषता है, जो युवा शिक्षार्थियों के लिए विषयों के अलगाव को अस्वीकार करता है।)

Q 2. The scope of EVS in primary classes is best described as moving from:
(प्राथमिक कक्षाओं में EVS के दायरे को सबसे अच्छी तरह से किस से आगे बढ़ते हुए वर्णित किया गया है?)

A. Global to local (वैश्विक से स्थानीय)

B. Known to unknown (ज्ञात से अज्ञात)

C. Abstract principles to simple facts (अमूर्त सिद्धांतों से सरल तथ्य)

D. Environmental science to social science (पर्यावरण विज्ञान से सामाजिक विज्ञान)

Ans: B. EVS pedagogy advocates moving from the child’s immediate, familiar environment (known) to the broader world (unknown).
(EVS शिक्षाशास्त्र बच्चे के तत्काल, परिचित वातावरण (ज्ञात) से व्यापक दुनिया (अज्ञात) की ओर बढ़ने की वकालत करता है।)

Q 3. The NCF 2005 structures the EVS curriculum around six main themes, replacing traditional subject segregation. Which theme is NOT one of the six core themes?
(NCF 2005 EVS पाठ्यक्रम को छह मुख्य विषयों के आसपास संरचित करता है, पारंपरिक विषय अलगाव की जगह लेता है। कौन सा विषय छह मुख्य विषयों में से एक नहीं है?)

A. Travel (यात्रा)

B. Food (भोजन)

C. Mathematics and Numeracy (गणित और संख्यात्मकता)

D. Family and Friends (परिवार और दोस्त)

Ans: C. The six themes are: Family & Friends; Food; Water; Shelter; Travel; Things We Make and Do. Mathematics (C) is a separate subject.
(छह विषय हैं: परिवार और दोस्त; भोजन; पानी; आश्रय; यात्रा; चीजें जो हम बनाते और करते हैं। गणित (C) एक अलग विषय है।)

Q 4. The EVS curriculum aims to foster the development of the child as a:
(EVS पाठ्यक्रम का उद्देश्य बच्चे के विकास को किस रूप में बढ़ावा देना है?)

A. Passive recipient of factual knowledge (तथ्यात्मक ज्ञान का निष्क्रिय प्राप्तकर्ता)

B. Curious, active explorer of their immediate environment and social context (उनके तत्काल पर्यावरण और सामाजिक संदर्भ के जिज्ञासु, सक्रिय अन्वेषक)

C. Future engineer (भविष्य का इंजीनियर)

D. Expert in memorizing definitions (परिभाषाओं को याद करने में विशेषज्ञ)

Ans: B. EVS aligns with the Constructivist philosophy, emphasizing active exploration and primary experience (B).
(EVS रचनावादी दर्शन के साथ संरेखित होता है, सक्रिय अन्वेषण और प्राथमिक अनुभव पर जोर देता है (B)।)

Q 5. EVS adopts a **holistic** approach (समग्र दृष्टिकोण) to learning, meaning it:
(EVS सीखने के लिए एक **समग्र** दृष्टिकोण को अपनाता है, जिसका अर्थ है यह:)

A. Separates academic and social domains (शैक्षणिक और सामाजिक डोमेन को अलग करता है)

B. Integrates the cognitive, emotional, social, and physical development of the child (बच्चे के संज्ञानात्मक, भावनात्मक, सामाजिक और शारीरिक विकास को एकीकृत करता है)

C. Focuses only on environmental science (केवल पर्यावरण विज्ञान पर ध्यान केंद्रित करता है)

D. Relies solely on textbooks (केवल पाठ्यपुस्तकों पर भरोसा करता है)

Ans: B. Holistic learning (B) rejects the segmentation of the child’s learning domains.
(समग्र शिक्षा (B) बच्चे के सीखने के डोमेन के विभाजन को अस्वीकार करती है।)

Q 6. EVS is interdisciplinary (अंतर-अनुशासनात्मक) because:
(EVS अंतर-अनुशासनात्मक क्यों है?)

A. It is taught by multiple teachers (यह कई शिक्षकों द्वारा सिखाया जाता है)

B. It draws content and methodologies from various fields to study human-environment interaction (यह मानव-पर्यावरण बातचीत का अध्ययन करने के लिए विभिन्न क्षेत्रों से सामग्री और कार्यप्रणाली खींचता है)

C. It only uses rote learning (यह केवल रटकर सीखने का उपयोग करता है)

D. It excludes social science (यह सामाजिक विज्ञान को बाहर करता है)

Ans: B. Interdisciplinary (B) integration allows EVS to study complex, real-world problems.
(अंतर-अनुशासनात्मक (B) एकीकरण EVS को जटिल, वास्तविक दुनिया की समस्याओं का अध्ययन करने की अनुमति देता है।)

Q 7. The EVS curriculum must begin by relating topics to the child’s:
(EVS पाठ्यक्रम को विषयों को बच्चे के किस से संबंधित करके शुरू करना चाहिए?)

A. Abstract future (अमूर्त भविष्य)

B. Immediate environment (e.g., family, neighborhood) (तत्काल पर्यावरण (उदाहरण के लिए, परिवार, पड़ोस))

C. National history (राष्ट्रीय इतिहास)

D. Global politics (वैश्विक राजनीति)

Ans: B. This respects the principle of moving from concrete to abstract and known to unknown.
(यह मूर्त से अमूर्त और ज्ञात से अज्ञात तक जाने के सिद्धांत का सम्मान करता है।)

Q 8. EVS at the primary level differs from Environmental Education (EE) at higher levels because EVS:
(प्राथमिक स्तर पर EVS उच्च स्तर पर पर्यावरण शिक्षा (EE) से अलग है क्योंकि EVS:)

A. Only uses abstract theory (केवल अमूर्त सिद्धांत का उपयोग करता है)

B. Is integrated with social science and emphasizes the child’s perspective (सामाजिक विज्ञान के साथ एकीकृत है और बच्चे के दृष्टिकोण पर जोर देता है)

C. Focuses only on biodiversity (केवल जैव विविधता पर ध्यान केंद्रित करता है)

D. Relies solely on teacher lectures (केवल शिक्षक व्याख्यान पर निर्भर करता है)

Ans: B. EVS is integrated and experiential, focusing on the child’s lived experience (B). EE is often discipline-specific science.
(EVS एकीकृत और अनुभवात्मक है, जो बच्चे के जीवित अनुभव पर ध्यान केंद्रित करता है (B)। EE अक्सर अनुशासन-विशिष्ट विज्ञान है।)

Q 9. The most effective method for teaching EVS concepts is:
(EVS अवधारणाओं को सिखाने के लिए सबसे प्रभावी तरीका है:)

A. Rote memorization (रटकर याद करना)

B. Experiential learning, observation, and inquiry (अनुभवात्मक शिक्षा, अवलोकन, और पूछताछ)

C. Abstract definition recitation (अमूर्त परिभाषा पाठ)

D. Standardized closed-book tests (मानकीकृत बंद-पुस्तक परीक्षण)

Ans: B. EVS pedagogy is based on “learning by doing” (B).
(EVS शिक्षाशास्त्र “करके सीखने” (B) पर आधारित है।)

Q 10. EVS aims to promote critical thinking (आलोचनात्मक सोच) by encouraging children to:
(EVS बच्चों को किस के लिए प्रोत्साहित करके आलोचनात्मक सोच को बढ़ावा देने का लक्ष्य रखता है?)

A. Accept all information passively (सभी जानकारी को निष्क्रिय रूप से स्वीकार करें)

B. Ask questions, analyze social norms, and challenge environmental problems (प्रश्न पूछें, सामाजिक मानदंडों का विश्लेषण करें, और पर्यावरणीय समस्याओं को चुनौती दें)

C. Avoid complex issues (जटिल मुद्दों से बचें)

D. Focus only on their own feelings (केवल अपनी भावनाओं पर ध्यान केंद्रित करें)

Ans: B. EVS promotes inquiry and social action (B).
(EVS पूछताछ और सामाजिक कार्रवाई (B) को बढ़ावा देता है।)

Q 11. The unique scope of EVS, unlike pure science, is its focus on the relationship between:
(शुद्ध विज्ञान के विपरीत, EVS का अनूठा दायरा किस के बीच के संबंध पर इसका ध्यान केंद्रित है?)

A. Earth and the Moon (पृथ्वी और चंद्रमा)

B. Human beings and their socio-cultural and physical environment (मनुष्य और उनके सामाजिक-सांस्कृतिक और भौतिक पर्यावरण)

C. Math and logic (गणित और तर्क)

D. Genes and heredity (जीन और आनुवंशिकता)

Ans: B. The core concept is human-environment interaction (B).
(मूल अवधारणा मानव-पर्यावरण बातचीत है (B)।)

Q 12. EVS aims to challenge social issues like gender bias by encouraging children to view gender roles as:
(EVS बच्चों को लिंग भूमिकाओं को किस रूप में देखने के लिए प्रोत्साहित करके लिंग पूर्वाग्रह जैसे सामाजिक मुद्दों को चुनौती देने का लक्ष्य रखता है?)

A. Fixed biological traits (निश्चित जैविक लक्षण)

B. Socially constructed, flexible, and subject to change (सामाजिक रूप से निर्मित, लचीला, और परिवर्तन के अधीन)

C. Irrelevant to learning (सीखने के लिए अप्रासंगिक)

D. Based on IQ (IQ पर आधारित)

Ans: B. EVS promotes social justice education (B).
(EVS सामाजिक न्याय शिक्षा को बढ़ावा देता है (B)।)

Q 13. Which pedagogical tool is highly valued in EVS for connecting the classroom to the real world?
(कक्षा को वास्तविक दुनिया से जोड़ने के लिए EVS में किस शैक्षणिक उपकरण को अत्यधिक महत्व दिया जाता है?)

A. Rote drill and practice (रटकर ड्रिल और अभ्यास)

B. Field trips and local surveys (क्षेत्र यात्राएं और स्थानीय सर्वेक्षण)

C. Abstract theoretical lectures (अमूर्त सैद्धांतिक व्याख्यान)

D. Standardized multiple-choice tests (मानकीकृत बहुविकल्पी परीक्षण)

Ans: B. Field trips and surveys (B) provide the direct experience necessary for authentic EVS learning.
(क्षेत्र यात्राएं और सर्वेक्षण (B) प्रामाणिक EVS सीखने के लिए आवश्यक प्रत्यक्ष अनुभव प्रदान करते हैं।)

Q 14. When designing EVS activities, the teacher should prioritize **Problem-Based Learning (PBL)** to encourage students to:
(EVS गतिविधियों को डिजाइन करते समय, शिक्षक को **समस्या-आधारित शिक्षण** को किस के लिए प्रोत्साहित करने के लिए प्राथमिकता देनी चाहिए?)

A. Find quick, single solutions (त्वरित, एकल समाधान खोजें)

B. Analyze, generate solutions, and make decisions about authentic environmental challenges (प्रामाणिक पर्यावरणीय चुनौतियों के बारे में विश्लेषण करें, समाधान उत्पन्न करें, और निर्णय लें)

C. Avoid complex thinking (जटिल सोच से बचें)

D. Memorize global problems (वैश्विक समस्याओं को याद करें)

Ans: B. PBL (B) promotes active, high-level, and relevant cognitive engagement.
(PBL (B) सक्रिय, उच्च-स्तरीय, और प्रासंगिक संज्ञानात्मक जुड़ाव को बढ़ावा देता है।)

Q 15. A key objective of EVS is to instill values of conservation and protection toward the environment, thereby fostering:
(EVS का एक प्रमुख उद्देश्य पर्यावरण के प्रति संरक्षण और सुरक्षा के मूल्यों को स्थापित करना है, जिससे किस को बढ़ावा मिलता है?)

A. Individualism (व्यक्तिवाद)

B. Environmental stewardship and responsible citizenship (पर्यावरण प्रबंधन और जिम्मेदार नागरिकता)

C. High-tech development (उच्च तकनीक विकास)

D. Simple consumption (सरल खपत)

Ans: B. Responsible citizenship (B) and planetary management are core EVS goals.
(जिम्मेदार नागरिकता (B) और ग्रह प्रबंधन मुख्य EVS लक्ष्य हैं।)

Q 16. EVS activities should frequently utilize social learning methods like:
(EVS गतिविधियों को अक्सर किस सामाजिक शिक्षण विधियों का उपयोग करना चाहिए?)

A. Solitary desk work (एकान्त डेस्क कार्य)

B. Group projects, drama, and cooperative surveys (समूह परियोजनाएं, नाटक, और सहकारी सर्वेक्षण)

C. Teacher lecture (शिक्षक व्याख्यान)

D. Rote recitation (रटकर पाठ)

Ans: B. Social interaction (B) is essential for EVS, promoting communication and shared inquiry.
(सामाजिक बातचीत (B) EVS के लिए आवश्यक है, संचार और साझा पूछताछ को बढ़ावा देती है।)

Q 17. The decision to teach EVS as an integrated course in primary classes is based on the idea that:
(प्राथमिक कक्षाओं में EVS को एक एकीकृत पाठ्यक्रम के रूप में सिखाने का निर्णय किस विचार पर आधारित है?)

A. Children learn best from segregated subjects (बच्चे अलग विषयों से सबसे अच्छा सीखते हैं)

B. Young children view their world holistically, not through separate disciplinary lenses (युवा बच्चे अपनी दुनिया को समग्र रूप से देखते हैं, न कि अलग अनुशासनात्मक लेंस के माध्यम से)

C. Subject matter should be strictly abstract (विषय वस्तु सख्ती से अमूर्त होनी चाहिए)

D. It makes the curriculum shorter (यह पाठ्यक्रम को छोटा बनाता है)

Ans: B. Integration (B) respects the natural cognitive style of the primary learner.
(एकीकरण (B) प्राथमिक शिक्षार्थी की प्राकृतिक संज्ञानात्मक शैली का सम्मान करता है।)

Q 18. EVS focuses on developing process skills (प्रक्रिया कौशल) like observation, identification, classification, and:
(EVS अवलोकन, पहचान, वर्गीकरण, और किस जैसे प्रक्रिया कौशल विकसित करने पर ध्यान केंद्रित करता है?)

A. Simple factual recall (सरल तथ्यात्मक याद)

B. Questioning, investigation, and experimenting (प्रश्न करना, जांच करना, और प्रयोग करना)

C. High-speed reading (उच्च गति पढ़ना)

D. Memorizing definitions (परिभाषाएं याद करना)

Ans: B. Process skills (B) are the tools for scientific inquiry and active learning.
(प्रक्रिया कौशल (B) वैज्ञानिक पूछताछ और सक्रिय सीखने के लिए उपकरण हैं।)

Q 19. The EVS curriculum strongly advocates for incorporating children’s **local knowledge (स्थानीय ज्ञान)** because:
(EVS पाठ्यक्रम बच्चों के **स्थानीय ज्ञान** को शामिल करने की दृढ़ता से वकालत क्यों करता है?)

A. It is irrelevant (यह अप्रासंगिक है)

B. It makes the content relevant, builds self-esteem, and serves as a bridge to new scientific concepts (यह सामग्री को प्रासंगिक बनाता है, आत्म-सम्मान का निर्माण करता है, और नए वैज्ञानिक अवधारणाओं के लिए एक पुल के रूप में कार्य करता है)

C. It eliminates the need for textbooks (यह पाठ्यपुस्तकों की आवश्यकता को समाप्त करता है)

D. It promotes passive learning (यह निष्क्रिय सीखने को बढ़ावा देता है)

Ans: B. Local knowledge (B) is fundamental to constructivist EVS pedagogy (known to unknown).
(स्थानीय ज्ञान (B) रचनात्मक EVS शिक्षाशास्त्र के लिए मौलिक है (ज्ञात से अज्ञात)।)

Q 20. Assessment in EVS should primarily focus on:
(EVS में मूल्यांकन मुख्य रूप से किस पर ध्यान केंद्रित करना चाहिए?)

A. Rote memorization of dates and definitions (तिथियों और परिभाषाओं का रटकर याद करना)

B. The child’s ability to observe, ask critical questions, and apply knowledge to local problems (बच्चे की अवलोकन करने, महत्वपूर्ण प्रश्न पूछने और स्थानीय समस्याओं पर ज्ञान लागू करने की क्षमता)

C. Standardized final exams (मानकीकृत अंतिम परीक्षा)

D. Simple recall of facts (तथ्यों का सरल याद)

Ans: B. EVS assessment (B) must be continuous, comprehensive, and focused on process/application skills.
(EVS मूल्यांकन (B) को निरंतर, व्यापक, और प्रक्रिया/अनुप्रयोग कौशल पर केंद्रित होना चाहिए।)

Q 21. A major goal of EVS is to foster **environmental sensitivity (पर्यावरण संवेदनशीलता)** by encouraging children to:
(EVS का एक प्रमुख लक्ष्य बच्चों को किस के लिए प्रोत्साहित करके **पर्यावरण संवेदनशीलता** को बढ़ावा देना है?)

A. Ignore pollution (प्रदूषण को अनदेखा करें)

B. Value nature, conserve resources, and take action to reduce waste (प्रकृति को महत्व दें, संसाधनों का संरक्षण करें, और अपशिष्ट को कम करने के लिए कार्रवाई करें)

C. Focus only on technology (केवल प्रौद्योगिकी पर ध्यान केंद्रित करें)

D. Increase consumption (खपत बढ़ाएँ)

Ans: B. EVS links knowledge to values and action (B).
(EVS ज्ञान को मूल्यों और कार्रवाई (B) से जोड़ता है।)

Q 22. Using stories, poems, and dramatic play in EVS is beneficial because it:
(EVS में कहानियों, कविताओं और नाटकीय खेल का उपयोग क्यों फायदेमंद है?)

A. Eliminates academic content (शैक्षणिक सामग्री को समाप्त करता है)

B. Engages the child’s imagination, contextualizes abstract themes, and fosters empathy (बच्चे की कल्पना को संलग्न करता है, अमूर्त विषयों को प्रासंगिक बनाता है, और सहानुभूति को बढ़ावा देता है)

C. Promotes passive reception (निष्क्रिय स्वागत को बढ़ावा देता है)

D. Only develops linguistic skills (केवल भाषाई कौशल विकसित करता है)

Ans: B. Narrative tools (B) are powerful methods for engaging young learners and teaching values.
(कथा उपकरण (B) युवा शिक्षार्थियों को संलग्न करने और मूल्यों को सिखाने के लिए शक्तिशाली तरीके हैं।)

Q 23. The scope of EVS includes addressing social issues like poverty, discrimination, and resource inequality because:
(EVS के दायरे में गरीबी, भेदभाव और संसाधन असमानता जैसे सामाजिक मुद्दे क्यों शामिल हैं?)

A. These issues are fixed and unchangeable (ये मुद्दे निश्चित और अपरिवर्तनीय हैं)

B. Social issues directly relate to human-environment interaction and sustainability (सामाजिक मुद्दे सीधे मानव-पर्यावरण बातचीत और स्थिरता से संबंधित हैं)

C. EVS must avoid environmental topics (EVS को पर्यावरणीय विषयों से बचना चाहिए)

D. It simplifies the curriculum (यह पाठ्यक्रम को सरल बनाता है)

Ans: B. EVS recognizes that social justice (B) is integral to environmental sustainability.
(EVS पहचानता है कि सामाजिक न्याय (B) पर्यावरणीय स्थिरता के लिए अभिन्न है।)

Q 24. Integrating EVS with Language Learning (भाषा सीखना) is beneficial because:
(EVS को भाषा सीखने के साथ एकीकृत करना क्यों फायदेमंद है?)

A. It reduces the number of classes (यह कक्षाओं की संख्या को कम करता है)

B. Language skills (e.g., discussion, writing reports) are necessary tools for EVS inquiry and expression (EVS पूछताछ और अभिव्यक्ति के लिए भाषा कौशल (उदाहरण के लिए, चर्चा, रिपोर्ट लिखना) आवश्यक उपकरण हैं)

C. EVS relies only on silent observation (EVS केवल मौन अवलोकन पर निर्भर करता है)

D. Language is irrelevant (भाषा अप्रासंगिक है)

Ans: B. Language (B) is the Vygotskian tool for processing and communicating EVS concepts.
(भाषा (B) EVS अवधारणाओं को संसाधित करने और संवाद करने के लिए वाइगोत्स्कीयन उपकरण है।)

Q 25. The EVS curriculum is designed to align with the primary child’s Concrete Operational stage by emphasizing:
(EVS पाठ्यक्रम को किस पर जोर देकर प्राथमिक बच्चे के मूर्त संक्रियात्मक चरण के साथ संरेखित करने के लिए डिज़ाइन किया गया है?)

A. Pure abstract, hypothetical reasoning (शुद्ध अमूर्त, काल्पनिक तर्क)

B. Concrete experiences, observable facts, and local context (मूर्त अनुभव, अवलोकन योग्य तथ्य, और स्थानीय संदर्भ)

C. Complex philosophical debates (जटिल दार्शनिक बहस)

D. Global environmental modeling (वैश्विक पर्यावरणीय मॉडलिंग)

Ans: B. Concrete Operational thinkers require tangible, observable evidence (B).
(मूर्त संक्रियात्मक विचारकों को मूर्त, अवलोकन योग्य साक्ष्य (B) की आवश्यकता होती है।)

Q 26. In EVS, assessment should be continuous and comprehensive (CCE) to ensure evaluation covers:
(EVS में, मूल्यांकन को किस को कवर करना सुनिश्चित करने के लिए निरंतर और व्यापक होना चाहिए?)

A. Only end-of-year written exams (केवल वर्ष के अंत में लिखित परीक्षा)

B. Knowledge, process skills (observation), and affective domain (values/attitudes) (ज्ञान, प्रक्रिया कौशल (अवलोकन), और भावनात्मक डोमेन (मूल्य/दृष्टिकोण))

C. Only standardized tests (केवल मानकीकृत परीक्षण)

D. Rote definitions only (केवल रटकर परिभाषाएं)

Ans: B. CCE must measure the full range of EVS objectives, including skills and values (B).
(CCE को EVS उद्देश्यों की पूरी श्रृंखला को मापना चाहिए, जिसमें कौशल और मूल्य (B) शामिल हैं।)

Q 27. EVS favors hands-on activities and experimentation because it ensures that learning is:
(EVS हाथों पर गतिविधियों और प्रयोग को क्यों पसंद करता है?)

A. Quick and theoretical (त्वरित और सैद्धांतिक)

B. Based on primary experience, active, and long-lasting (प्राथमिक अनुभव, सक्रिय, और दीर्घकालिक पर आधारित)

C. Passive and lecture-based (निष्क्रिय और व्याख्यान-आधारित)

D. Only focused on the final product (केवल अंतिम उत्पाद पर केंद्रित)

Ans: B. Experiential learning (B) enhances depth and durability of understanding.
(अनुभवात्मक शिक्षा (B) समझ की गहराई और स्थायित्व को बढ़ाती है।)

Q 28. In the EVS classroom, the teacher acts as a facilitator (सुविधादाता) whose main task is to:
(EVS कक्षा में, शिक्षक एक सुविधादाता के रूप में कार्य करता है जिसका मुख्य कार्य है:)

A. Dictate facts (तथ्यों को निर्धारित करें)

B. Create learning environments, pose open-ended questions, and guide inquiry (सीखने के वातावरण बनाएं, खुले अंत वाले प्रश्न पूछें, और पूछताछ का मार्गदर्शन करें)

C. Punish deviations from the textbook (पाठ्यपुस्तक से विचलन को दंडित करें)

D. Memorize all concepts (सभी अवधारणाओं को याद करें)

Ans: B. The teacher’s role (B) is consistent with constructivist and child-centred pedagogy.
(शिक्षक की भूमिका (B) रचनावादी और बाल-केंद्रित शिक्षाशास्त्र के साथ संगत है।)

Q 29. Integrating EVS with Art (कला) is valuable because it allows children to:
(EVS को कला के साथ एकीकृत करना क्यों मूल्यवान है?)

A. Avoid complex concepts (जटिल अवधारणाओं से बचें)

B. Express their observations and emotional responses to environmental issues non-verbally (अपने अवलोकन और पर्यावरणीय मुद्दों के लिए भावनात्मक प्रतिक्रियाओं को गैर-मौखिक रूप से व्यक्त करें)

C. Focus only on aesthetic theory (केवल सौंदर्य सिद्धांत पर ध्यान केंद्रित करें)

D. Rote memorize definitions (परिभाषाओं को रटकर याद करें)

Ans: B. Art (B) serves as an alternative channel for expression and engagement (UDL).
(कला (B) अभिव्यक्ति और जुड़ाव के लिए एक वैकल्पिक चैनल के रूप में कार्य करती है।)

Q 30. The scope of EVS expands from the local community to the global environment to teach children that:
(EVS का दायरा स्थानीय समुदाय से वैश्विक पर्यावरण तक क्यों फैलता है?)

A. Local actions are irrelevant (स्थानीय कार्य अप्रासंगिक हैं)

B. The local and the global are interconnected, and local actions have global consequences (स्थानीय और वैश्विक आपस में जुड़े हुए हैं, और स्थानीय कार्यों के वैश्विक परिणाम हैं)

C. Only global issues matter (केवल वैश्विक मुद्दे मायने रखते हैं)

D. Learning should be abstract (सीखने को अमूर्त होना चाहिए)

Ans: B. The ‘glocal’ perspective (B) is a key feature of EVS curriculum design.
(‘ग्लोकल’ परिप्रेक्ष्य (B) EVS पाठ्यक्रम डिजाइन की एक प्रमुख विशेषता है।)

Q 31. When studying the theme ‘Family and Friends,’ EVS aims to sensitize children to the existence of:
(विषय ‘परिवार और दोस्त’ का अध्ययन करते समय, EVS बच्चों को किस के अस्तित्व के प्रति संवेदनशील बनाने का लक्ष्य रखता है?)

A. Only the nuclear family (केवल एकल परिवार)

B. Diverse family structures and changing social roles (विविध परिवार संरचनाएं और बदलती सामाजिक भूमिकाएं)

C. Fixed, traditional social rules (निश्चित, पारंपरिक सामाजिक नियम)

D. Simple recall (सरल याद)

Ans: B. EVS promotes inclusion and critical awareness of social change (B).
(EVS समावेशन और सामाजिक परिवर्तन (B) की महत्वपूर्ण जागरूकता को बढ़ावा देता है।)

Q 32. Inquiry-based teaching (पूछताछ-आधारित शिक्षण) in EVS emphasizes that students should learn to:
(EVS में पूछताछ-आधारित शिक्षण इस बात पर जोर देता है कि छात्रों को किस में सीखना चाहिए?)

A. Rote memorize definitions (परिभाषाओं को रटकर याद करें)

B. Question and generate knowledge, rather than receiving information passively (सवाल करें और ज्ञान उत्पन्न करें, बजाय इसके कि जानकारी को निष्क्रिय रूप से प्राप्त करें)

C. Follow the teacher blindly (शिक्षक का आँख बंद करके पालन करें)

D. Avoid experimentation (प्रयोग से बचें)

Ans: B. Inquiry (B) is central to the active learning model.
(पूछताछ (B) सक्रिय सीखने के मॉडल के लिए केंद्रीय है।)

Q 33. The EVS curriculum is spiral (सर्पिल) in nature, meaning that:
(EVS पाठ्यक्रम प्रकृति में सर्पिल है, जिसका अर्थ है कि:)

A. Topics are learned once and forgotten (विषयों को एक बार सीखा जाता है और भूल जाता है)

B. Topics are revisited at increasing levels of complexity across grades (विषयों को ग्रेड में जटिलता के बढ़ते स्तर पर फिर से देखा जाता है)

C. Only one theme is taught per year (प्रति वर्ष केवल एक विषय सिखाया जाता है)

D. The subject is highly abstract (विषय अत्यधिक अमूर्त है)

Ans: B. The spiral curriculum (B) ensures consolidation and builds upon prior knowledge (Piaget/Bruner).
(सर्पिल पाठ्यक्रम (B) समेकन सुनिश्चित करता है और पूर्व ज्ञान (पियागेट/ब्रूनर) पर बनाता है।)

Q 34. In primary grades, EVS avoids the traditional separation of Science, Social Science, and EE because:
(प्राथमिक कक्षाओं में, EVS विज्ञान, सामाजिक विज्ञान, और EE के पारंपरिक अलगाव से क्यों बचता है?)

A. It is easier for the teacher (यह शिक्षक के लिए आसान है)

B. It encourages the child to see the world in segmented, non-holistic views (यह बच्चे को दुनिया को खंडित, गैर-समग्र विचारों में देखने के लिए प्रोत्साहित करता है)

C. It supports the child’s holistic perception and makes real-world connections (यह बच्चे की समग्र धारणा का समर्थन करता है और वास्तविक दुनिया के कनेक्शन बनाता है)

D. It eliminates all academic concepts (यह सभी शैक्षणिक अवधारणाओं को समाप्त करता है)

Ans: C. The primary cognitive style is holistic (C).
(प्राथमिक संज्ञानात्मक शैली समग्र है (C)।)

Q 35. When teaching about ‘Shelter’ or ‘Food,’ EVS emphasizes the study of local materials and traditional methods to promote:
( ‘आश्रय’ या ‘भोजन’ के बारे में सिखाते समय, EVS किस को बढ़ावा देने के लिए स्थानीय सामग्री और पारंपरिक तरीकों के अध्ययन पर जोर देता है?)

A. Import reliance (आयात निर्भरता)

B. Contextual learning and sustainable practices (प्रासंगिक शिक्षा और टिकाऊ प्रथाएं)

C. Standardization (मानकीकरण)

D. Rote memorization (रटकर याद करना)

Ans: B. Local relevance and sustainability (B) are core EVS concerns.
(स्थानीय प्रासंगिकता और स्थिरता (B) मुख्य EVS चिंताएं हैं।)

Q 36. Which assessment tool is most appropriate for evaluating a student’s EVS process skills (e.g., observation, classification)?
(छात्र के EVS प्रक्रिया कौशल (उदाहरण के लिए, अवलोकन, वर्गीकरण) का मूल्यांकन करने के लिए कौन सा मूल्यांकन उपकरण सबसे उपयुक्त है?)

A. Standardized final exam (मानकीकृत अंतिम परीक्षा)

B. Anecdotal records and checklists based on field observation (क्षेत्र अवलोकन के आधार पर उपाख्यानात्मक रिकॉर्ड और चेकलिस्ट)

C. Simple recall test (सरल याद परीक्षण)

D. Multiple choice test (बहुविकल्पी परीक्षण)

Ans: B. Process skills require continuous, qualitative, and observational assessment (B).
(प्रक्रिया कौशल को निरंतर, गुणात्मक और अवलोकन मूल्यांकन (B) की आवश्यकता होती है।)

Q 37. The most critical resource for the EVS classroom is considered to be:
(EVS कक्षा के लिए सबसे महत्वपूर्ण संसाधन किसे माना जाता है?)

A. The national textbook (राष्ट्रीय पाठ्यपुस्तक)

B. The children’s own experiences, curiosity, and questions (बच्चों के अपने अनुभव, जिज्ञासा और प्रश्न)

C. High-tech equipment (उच्च तकनीक उपकरण)

D. Teacher’s lecture notes (शिक्षक के व्याख्यान नोट्स)

Ans: B. EVS must build upon the child’s knowledge base and intrinsic motivation (B).
(EVS को बच्चे के ज्ञान आधार और आंतरिक प्रेरणा (B) पर निर्माण करना चाहिए।)

Q 38. EVS contributes to social awareness (सामाजिक जागरूकता) by teaching children about the interdependence between:
(EVS किस के बीच पारस्परिक निर्भरता के बारे में बच्चों को सिखाकर सामाजिक जागरूकता में योगदान देता है?)

A. Animals and plants (जानवर और पौधे)

B. Different human occupations and social groups (विभिन्न मानव व्यवसाय और सामाजिक समूह)

C. Science and math (विज्ञान और गणित)

D. Only water and soil (केवल पानी और मिट्टी)

Ans: B. Social science integration focuses on interdependence and community (B).
(सामाजिक विज्ञान एकीकरण पारस्परिक निर्भरता और समुदाय (B) पर केंद्रित है।)

Q 39. In primary EVS, the classification of animals (पशुओं का वर्गीकरण) should start with categories based on:
(प्राथमिक EVS में, जानवरों का वर्गीकरण किस पर आधारित श्रेणियों से शुरू होना चाहिए?)

A. Abstract taxonomy (अमूर्त वर्गीकरण)

B. Observable features and functions (e.g., habitat, food source) (अवलोकन योग्य विशेषताएं और कार्य (उदाहरण के लिए, निवास स्थान, खाद्य स्रोत))

C. Genetic makeup (आनुवंशिक संरचना)

D. Complex scientific names (जटिल वैज्ञानिक नाम)

Ans: B. Classification must be concrete and rooted in observation (B) for primary learners.
(वर्गीकरण प्राथमिक शिक्षार्थियों के लिए मूर्त और अवलोकन (B) में निहित होना चाहिए।)

Q 40. The ultimate goal of EVS is to connect knowledge and attitudes to practical:
(EVS का अंतिम लक्ष्य ज्ञान और दृष्टिकोण को व्यावहारिक किस से जोड़ना है?)

A. Rote learning (रटकर सीखना)

B. Environmental action and decision-making (पर्यावरण कार्रवाई और निर्णय लेना)

C. Passive observation (निष्क्रिय अवलोकन)

D. Simple recall (सरल याद)

Ans: B. EVS focuses on action-oriented learning (B).
(EVS कार्रवाई-उन्मुख सीखने (B) पर केंद्रित है।)

Q 41. EVS assessment should include self-assessment and peer-assessment to foster:
(EVS मूल्यांकन को किस को बढ़ावा देने के लिए आत्म-मूल्यांकन और सहकर्मी-मूल्यांकन शामिल करना चाहिए?)

A. External grading (बाहरी ग्रेडिंग)

B. Metacognition and self-regulation (मेटाकोग्निटिव और आत्म-नियमन)

C. Teacher authority (शिक्षक अधिकार)

D. Simple imitation (सरल नकल)

Ans: B. Student-led assessment (B) promotes autonomy and reflection (CCE/AfL).
(छात्र के नेतृत्व वाला मूल्यांकन (B) स्वायत्तता और प्रतिबिंब (CCE/सीखने के लिए आकलन) को बढ़ावा देता है।)

Q 42. Practical activities (e.g., planting seeds, observing waste segregation) in EVS are prioritized to ensure:
(EVS में व्यावहारिक गतिविधियों को क्यों प्राथमिकता दी जाती है?)

A. Learning remains purely theoretical (सीखना पूरी तरह से सैद्धांतिक रहता है)

B. Direct sensory experience and concrete concept formation (प्रत्यक्ष संवेदी अनुभव और मूर्त अवधारणा गठन)

C. Teacher convenience (शिक्षक सुविधा)

D. Simple definitions are memorized (सरल परिभाषाएं याद की जाती हैं)

Ans: B. Hands-on learning (B) aligns with constructivist principles for concrete thinkers.
(हाथों पर सीखना (B) मूर्त विचारकों के लिए रचनावादी सिद्धांतों के साथ संरेखित होता है।)

Q 43. The theme ‘Water’ (जल) in EVS curriculum covers aspects like:
(EVS पाठ्यक्रम में विषय ‘पानी’ किस पहलुओं को कवर करता है?)

A. Only rainfall data (केवल वर्षा डेटा)

B. Sources, conservation, quality, and cultural practices related to water use (स्रोत, संरक्षण, गुणवत्ता, और पानी के उपयोग से संबंधित सांस्कृतिक प्रथाएं)

C. Only mathematical calculation (केवल गणितीय गणना)

D. Abstract political theory (अमूर्त राजनीतिक सिद्धांत)

Ans: B. The theme is comprehensive (B), covering science, social practices, and environmental action.
(विषय व्यापक है (B), विज्ञान, सामाजिक प्रथाओं, और पर्यावरण कार्रवाई को कवर करता है।)

Q 44. The integrated EVS approach encourages children to perceive their world without the artificial boundaries between:
(एकीकृत EVS दृष्टिकोण बच्चों को कृत्रिम सीमाओं के बिना अपनी दुनिया को किस में देखने के लिए प्रोत्साहित करता है?)

A. Teacher and student (शिक्षक और छात्र)

B. Human experience and scientific fact (मानव अनुभव और वैज्ञानिक तथ्य)

C. Rote learning and abstract theory (रटकर सीखना और अमूर्त सिद्धांत)

D. Assessment and grading (मूल्यांकन और ग्रेडिंग)

Ans: B. EVS focuses on making science and social studies relevant to the child’s lived experience (B).
(EVS विज्ञान और सामाजिक अध्ययन को बच्चे के जीवित अनुभव (B) के लिए प्रासंगिक बनाने पर केंद्रित है।)

Q 45. The EVS classroom should primarily utilize the child’s learning gained through:
(EVS कक्षा को मुख्य रूप से बच्चे के सीखने का उपयोग किस के माध्यम से करना चाहिए?)

A. Final examination (अंतिम परीक्षा)

B. Out-of-school experiences and exploration (स्कूल के बाहर के अनुभव और अन्वेषण)

C. Abstract philosophical debates (अमूर्त दार्शनिक बहस)

D. Reading advanced textbooks (उन्नत पाठ्यपुस्तकें पढ़ना)

Ans: B. EVS values the informal learning that occurs outside the formal school setting (B).
(EVS औपचारिक स्कूल सेटिंग के बाहर होने वाले अनौपचारिक सीखने (B) को महत्व देता है।)

Q 46. The teacher’s primary role in guiding EVS inquiry is to provide **scaffolding** (मचान) by:
(EVS पूछताछ का मार्गदर्शन करने में शिक्षक की प्राथमिक भूमिका **मचान** प्रदान करना है:)

A. Dictating the final result (अंतिम परिणाम निर्धारित करना)

B. Structuring tasks and prompting students to observe and connect ideas (कार्यों को संरचित करना और छात्रों को विचारों का अवलोकन और कनेक्ट करने के लिए प्रेरित करना)

C. Punishing incorrect hypotheses (गलत परिकल्पनाओं को दंडित करना)

D. Ignoring difficulties (कठिनाइयों को अनदेखा करना)

Ans: B. Scaffolding (B) aids inquiry without removing the active role of the student.
(मचान (B) छात्र की सक्रिय भूमिका को हटाए बिना पूछताछ में मदद करता है।)

Q 47. Using maps, globes, and local surveys in EVS enhances students’ understanding of:
(EVS में मानचित्र, ग्लोब और स्थानीय सर्वेक्षणों का उपयोग किस की छात्र समझ को बढ़ाता है?)

A. Rote definitions (रटकर परिभाषाएं)

B. Spatial relationships and scale (स्थानिक संबंध और पैमाना)

C. Simple arithmetic (सरल अंकगणित)

D. Fixed social roles (निश्चित सामाजिक भूमिकाएं)

Ans: B. EVS develops fundamental geographical and mathematical skills (spatial understanding) indirectly.
(EVS मौलिक भौगोलिक और गणितीय कौशल (स्थानिक समझ) को अप्रत्यक्ष रूप से विकसित करता है।)

Q 48. EVS promotes **scientific temper (वैज्ञानिक स्वभाव)** by encouraging students to:
(EVS बच्चों को किस के लिए प्रोत्साहित करके **वैज्ञानिक स्वभाव** को बढ़ावा देता है?)

A. Accept superstitions (अंधविश्वासों को स्वीकार करें)

B. Rely on observation, evidence, and logical inquiry (अवलोकन, साक्ष्य, और तार्किक पूछताछ पर भरोसा करें)

C. Focus only on belief (केवल विश्वास पर ध्यान केंद्रित करें)

D. Avoid asking questions (सवाल पूछने से बचें)

Ans: B. Scientific temper (B) is the rational, evidence-based approach to the world.
(वैज्ञानिक स्वभाव (B) दुनिया के लिए तर्कसंगत, साक्ष्य-आधारित दृष्टिकोण है।)

Q 49. The integration of Social Science concepts into EVS (e.g., studying family, work) ensures that EVS does not become purely:
(EVS में सामाजिक विज्ञान अवधारणाओं का एकीकरण यह सुनिश्चित करता है कि EVS विशुद्ध रूप से किस में न हो जाए?)

A. Academic (शैक्षणिक)

B. Scientific (केवल भौतिक/जैविक)

C. Holistic (समग्र)

D. Meaningful (सार्थक)

Ans: B. Social integration (B) ensures the human dimension is included, making the subject holistic.
(सामाजिक एकीकरण (B) सुनिश्चित करता है कि मानव आयाम शामिल है, विषय को समग्र बनाता है।)

Q 50. A major aim of EVS is to make children aware of the **environmental consequences** of human actions (e.g., pollution, deforestation) to encourage:
(EVS का एक प्रमुख उद्देश्य बच्चों को मानव कार्यों के **पर्यावरणीय परिणामों** के बारे में जागरूक करना है?)

A. Simple recall (सरल याद)

B. Responsible behavior and problem-solving (जिम्मेदार व्यवहार और समस्या-समाधान)

C. Increased consumption (बढ़ी हुई खपत)

D. Passive resignation (निष्क्रिय इस्तीफा)

Ans: B. Awareness of consequences drives behavioral change (B).
(परिणामों की जागरूकता व्यवहार परिवर्तन को प्रेरित करती है (B)।)

Q 51. The EVS themes (Food, Water, Shelter, etc.) are designed to be interconnected (आपस में जुड़े हुए) to demonstrate:
(EVS विषय (भोजन, पानी, आश्रय, आदि) को किस को प्रदर्शित करने के लिए आपस में जुड़े हुए डिज़ाइन किया गया है?)

A. That they can be taught in any order (कि उन्हें किसी भी क्रम में सिखाया जा सकता है)

B. The holistic nature of life and the environment (जीवन और पर्यावरण की समग्र प्रकृति)

C. That complexity is unnecessary (कि जटिलता अनावश्यक है)

D. Their separation from academic subjects (शैक्षणिक विषयों से उनका अलगाव)

Ans: B. Interconnection (B) is fundamental to holistic EVS understanding.
(आपस में जुड़ाव (B) समग्र EVS समझ के लिए मौलिक है।)

Q 52. Observation (अवलोकन) is a core process skill in EVS because it helps children move from abstract verbal descriptions to:
(EVS में अवलोकन एक मुख्य प्रक्रिया कौशल क्यों है?)

A. Memorizing facts (तथ्यों को याद करना)

B. Direct perception and evidence-based data gathering (प्रत्यक्ष धारणा और साक्ष्य-आधारित डेटा संग्रह)

C. Teacher authority (शिक्षक अधिकार)

D. Simple recall (सरल याद)

Ans: B. Observation (B) is the first step in the scientific process and essential for concrete learners.
(अवलोकन (B) वैज्ञानिक प्रक्रिया में पहला कदम है और मूर्त शिक्षार्थियों के लिए आवश्यक है।)

Q 53. The cognitive approach recommended for EVS is rooted in:
(EVS के लिए अनुशंसित संज्ञानात्मक दृष्टिकोण किस में निहित है?)

A. Behaviorism (व्यवहारवाद)

B. Constructivism (रचनावाद)

C. Direct Instruction (प्रत्यक्ष निर्देश)

D. Punishment avoidance (दंड से बचाव)

Ans: B. EVS pedagogy is based on children actively constructing knowledge (B).
(EVS शिक्षाशास्त्र सक्रिय रूप से ज्ञान के निर्माण करने वाले बच्चों पर आधारित है (B)।)

Q 54. EVS instruction must be culturally sensitive (सांस्कृतिक रूप से संवेदनशील) to ensure that the content:
(EVS निर्देश को सांस्कृतिक रूप से संवेदनशील होना चाहिए ताकि यह सुनिश्चित किया जा सके कि सामग्री:)

A. Only reflects one majority culture (केवल एक बहुसंख्यक संस्कृति को दर्शाता है)

B. Validates and respects the diverse backgrounds and local practices of all students (सभी छात्रों की विविध पृष्ठभूमि और स्थानीय प्रथाओं को मान्य और सम्मान करता है)

C. Eliminates all differences (सभी अंतरों को समाप्त करता है)

D. Is highly abstract (अत्यधिक अमूर्त है)

Ans: B. Cultural relevance (B) is key to inclusive EVS teaching.
(सांस्कृतिक प्रासंगिकता (B) समावेशी EVS शिक्षण की कुंजी है।)

Q 55. In the EVS classroom, the teacher should view themselves primarily as a source of:
(EVS कक्षा में, शिक्षक को मुख्य रूप से खुद को किस के स्रोत के रूप में देखना चाहिए?)

A. The final, unquestionable answer (अंतिम, अचूक उत्तर)

B. Guidance, resources, and question formulation (मार्गदर्शन, संसाधन, और प्रश्न निर्माण)

C. Simple recall (सरल याद)

D. External control (बाहरी नियंत्रण)

Ans: B. The teacher guides the process, not just the content (B).
(शिक्षक केवल सामग्री को नहीं, बल्कि प्रक्रिया का मार्गदर्शन करता है (B)।)

Q 56. EVS integrates with Mathematics (गणित) when students are asked to:
(EVS गणित के साथ कब एकीकृत होता है जब छात्रों को किस के लिए कहा जाता है?)

A. Rote memorize formulas (सूत्रों को रटकर याद करें)

B. Measure distances on a map, calculate consumption rates, or budget resources (एक नक्शे पर दूरी को मापें, खपत दरों की गणना करें, या संसाधनों का बजट करें)

C. Discuss philosophical concepts (दार्शनिक अवधारणाओं पर चर्चा करें)

D. Only draw pictures (केवल चित्र बनाएं)

Ans: B. Real-world measurement and quantitative analysis (B) integrate EVS and Math.
(वास्तविक दुनिया माप और मात्रात्मक विश्लेषण (B) EVS और गणित को एकीकृत करते हैं।)

Q 57. The EVS curriculum should move beyond knowledge acquisition to developing **action competence** (कार्रवाई क्षमता) by including:
(EVS पाठ्यक्रम को ज्ञान अधिग्रहण से परे **कार्रवाई क्षमता** विकसित करने की ओर बढ़ना चाहिए?)

A. Only theory (केवल सिद्धांत)

B. Community projects and problem-solving assignments (सामुदायिक परियोजनाएं और समस्या-समाधान असाइनमेंट)

C. Simple recall questions (सरल याद प्रश्न)

D. Passive listening (निष्क्रिय सुनना)

Ans: B. Action competence (B) requires practical application in real-world settings.
(कार्रवाई क्षमता (B) को वास्तविक दुनिया की सेटिंग्स में व्यावहारिक अनुप्रयोग की आवश्यकता होती है।)

Q 58. The primary resource for teaching EVS about the local environment should be:
(स्थानीय पर्यावरण के बारे में EVS सिखाने के लिए प्राथमिक संसाधन होना चाहिए:)

A. Advanced scientific journals (उन्नत वैज्ञानिक पत्रिकाएं)

B. The physical classroom, school premises, and local community (भौतिक कक्षा, स्कूल परिसर, और स्थानीय समुदाय)

C. Only standardized pictures (केवल मानकीकृत चित्र)

D. Abstract models (अमूर्त मॉडल)

Ans: B. Direct experience (B) with the immediate surroundings is crucial (known to unknown).
(तत्काल परिवेश (B) के साथ प्रत्यक्ष अनुभव महत्वपूर्ण है (ज्ञात से अज्ञात)।)

Q 59. The organizing themes of EVS (Family, Food, Water, etc.) ensure that the curriculum is focused on:
(EVS के आयोजन विषयों (परिवार, भोजन, पानी, आदि) यह सुनिश्चित करते हैं कि पाठ्यक्रम किस पर केंद्रित है?)

A. Isolated academic topics (पृथक शैक्षणिक विषय)

B. Core human needs and their interaction with the environment (मूल मानव आवश्यकताएं और पर्यावरण के साथ उनकी बातचीत)

C. Advanced scientific inquiry (उन्नत वैज्ञानिक पूछताछ)

D. Global history only (केवल वैश्विक इतिहास)

Ans: B. The themes (B) are the most fundamental, holistic components of human life.
(विषय (B) मानव जीवन के सबसे मौलिक, समग्र घटक हैं।)

Q 60. EVS assessment should include more **qualitative assessment** (गुणात्मक मूल्यांकन) than traditional subjects because it emphasizes:
(EVS मूल्यांकन में पारंपरिक विषयों की तुलना में अधिक **गुणात्मक मूल्यांकन** क्यों शामिल होना चाहिए?)

A. Rote recall (रटकर याद)

B. Observable skills, attitudes, and process over final score (अंतिम स्कोर पर अवलोकन योग्य कौशल, दृष्टिकोण और प्रक्रिया)

C. Simple theory (सरल सिद्धांत)

D. External grading (बाहरी ग्रेडिंग)

Ans: B. Qualitative assessment (B) captures the holistic, observational nature of EVS learning.
(गुणात्मक मूल्यांकन (B) EVS सीखने की समग्र, अवलोकन प्रकृति को कैप्चर करता है।)

Q 61. The essential cognitive skill EVS aims to instill in children is the ability to move from just knowing the facts to:
(EVS बच्चों में किस आवश्यक संज्ञानात्मक कौशल को स्थापित करने का लक्ष्य रखता है?)

A. Accepting facts without question (बिना सवाल किए तथ्यों को स्वीकार करना)

B. Asking “Why?”, “How?”, and “What if?” ( “क्यों?”, “कैसे?”, और “क्या होगा अगर?” पूछना)

C. Simple rote practice (सरल रटकर अभ्यास)

D. Ignoring the environment (पर्यावरण को अनदेखा करना)

Ans: B. Inquiry (B) is the shift to critical, high-level thinking.
(पूछताछ (B) महत्वपूर्ण, उच्च-स्तरीय सोच में बदलाव है।)

Q 62. When a student shares traditional local knowledge in the EVS class, the teacher should:
(जब कोई छात्र EVS कक्षा में पारंपरिक स्थानीय ज्ञान साझा करता है, तो शिक्षक को चाहिए:)

A. Immediately dismiss it as unscientific (इसे तुरंत अवैज्ञानिक के रूप में खारिज करें)

B. Validate it and link it to the relevant scientific principle (इसे मान्य करें और इसे प्रासंगिक वैज्ञानिक सिद्धांत से जोड़ें)

C. Punish the student (छात्र को दंडित करें)

D. Ignore the contribution (योगदान को अनदेखा करें)

Ans: B. EVS promotes a critical but respectful integration of local and formal knowledge (B).
(EVS स्थानीय और औपचारिक ज्ञान (B) के एक महत्वपूर्ण लेकिन सम्मानजनक एकीकरण को बढ़ावा देता है।)

Q 63. EVS requires students to learn about environmental challenges (e.g., water scarcity) not just theoretically, but also through:
(EVS के लिए छात्रों को पर्यावरणीय चुनौतियों (उदाहरण के लिए, पानी की कमी) के बारे में केवल सैद्धांतिक रूप से नहीं, बल्कि किस के माध्यम से भी सीखने की आवश्यकता होती है?)

A. Memorizing global statistics (वैश्विक आँकड़ों को याद करना)

B. Practical community action projects (e.g., waste reduction, water harvesting) (व्यावहारिक सामुदायिक कार्रवाई परियोजनाएं (उदाहरण के लिए, अपशिष्ट कटौती, जल संचयन))

C. Passive listening (निष्क्रिय सुनना)

D. Simple classification (सरल वर्गीकरण)

Ans: B. Action competence (B) is a key EVS goal.
(कार्रवाई क्षमता (B) एक प्रमुख EVS लक्ष्य है।)

Q 64. Structuring EVS around themes (Family, Water, Food) rather than disciplines (Biology, History) helps the child:
(EVS को विषयों के चारों ओर संरचित करना बच्चों को किस में मदद करता है?)

A. Simplify the complexity of the world and make learning manageable (दुनिया की जटिलता को सरल बनाएं और सीखने को प्रबंधनीय बनाएं)

B. Memorize complex scientific names (जटिल वैज्ञानिक नामों को याद करें)

C. Avoid all academic concepts (सभी शैक्षणिक अवधारणाओं से बचें)

D. Compete with peers (साथियों के साथ प्रतिस्पर्धा करें)

Ans: A. Themes (A) align with the child’s holistic, integrated view of life (Piaget/Vygotsky).
(विषय (A) जीवन के बच्चे के समग्र, एकीकृत दृष्टिकोण के साथ संरेखित होते हैं।)

Q 65. When the EVS curriculum addresses issues of **Dignity of Labour** and **Gender Equity**, it fulfills the scope requirement of:
(जब EVS पाठ्यक्रम **श्रम की गरिमा** और **लिंग समानता** के मुद्दों को संबोधित करता है, तो यह किस की गुंजाइश आवश्यकता को पूरा करता है?)

A. Pure Science (शुद्ध विज्ञान)

B. Social Science/Social Justice Education (सामाजिक विज्ञान/सामाजिक न्याय शिक्षा)

C. Mathematics (गणित)

D. Language Arts (भाषा कला)

Ans: B. EVS integrates social justice (B) into its core scope.
(EVS सामाजिक न्याय (B) को अपने मुख्य दायरे में एकीकृत करता है।)

Q 66. The community (समुदाय) is considered an important resource for teaching EVS because it provides:
(समुदाय को EVS सिखाने के लिए एक महत्वपूर्ण संसाधन क्यों माना जाता है?)

A. Only financial support (केवल वित्तीय सहायता)

B. Authentic context, experts (e.g., farmers, artisans), and real-life examples (प्रामाणिक संदर्भ, विशेषज्ञ (उदाहरण के लिए, किसान, कारीगर), और वास्तविक जीवन के उदाहरण)

C. Simple definitions (सरल परिभाषाएं)

D. Abstract theory (अमूर्त सिद्धांत)

Ans: B. EVS emphasizes connecting school to community life (B).
(EVS स्कूल को सामुदायिक जीवन (B) से जोड़ने पर जोर देता है।)

Q 67. The highest cognitive skill EVS should promote through questioning is:
(EVS को प्रश्न पूछने के माध्यम से बढ़ावा देना चाहिए उच्चतम संज्ञानात्मक कौशल है:)

A. Knowledge (ज्ञान)

B. Evaluation and Creation (मूल्यांकन और निर्माण)

C. Comprehension (समझ)

D. Simple memory (सरल स्मृति)

Ans: B. EVS moves learning beyond LOTS (A, C, D) to HOTS (B).
(EVS सीखने को LOTS (A, C, D) से परे HOTS (B) तक ले जाता है।)

Q 68. EVS assessment should utilize the child’s questions and observations as part of the evaluation because it reflects the child’s:
(EVS मूल्यांकन को मूल्यांकन के हिस्से के रूप में बच्चे के प्रश्नों और टिप्पणियों का उपयोग क्यों करना चाहिए?)

A. Rote memory (रटकर स्मृति)

B. Intrinsic curiosity and capacity for inquiry (आंतरिक जिज्ञासा और पूछताछ की क्षमता)

C. Simple compliance (सरल अनुपालन)

D. Teacher’s authority (शिक्षक का अधिकार)

Ans: B. Questions and observations (B) are authentic demonstrations of EVS learning.
(प्रश्न और अवलोकन (B) EVS सीखने के प्रामाणिक प्रदर्शन हैं।)

Q 69. When discussing the impact of dams (बांध) in EVS, the subject requires integrating:
(EVS में बांधों के प्रभाव पर चर्चा करते समय, विषय को किस को एकीकृत करने की आवश्यकता होती है?)

A. Only history (केवल इतिहास)

B. Geography (location), Science (ecosystem disruption), and Social Science (displacement/economics) (भूगोल (स्थान), विज्ञान (पारिस्थितिकी तंत्र व्यवधान), और सामाजिक विज्ञान (विस्थापन/अर्थशास्त्र))

C. Only simple facts (केवल सरल तथ्य)

D. Rote memorization (रटकर याद करना)

Ans: B. Complex real-world issues (B) necessitate interdisciplinary analysis.
(जटिल वास्तविक दुनिया के मुद्दे (B) अंतर-अनुशासनात्मक विश्लेषण को आवश्यक बनाते हैं।)

Q 70. The EVS curriculum concept is founded on the core principle of learning through:
(EVS पाठ्यक्रम अवधारणा सीखने के मुख्य सिद्धांत पर स्थापित है:)

A. Standardization and abstraction (मानकीकरण और अमूर्तता)

B. Integration, experience, and the child’s perspective (एकीकरण, अनुभव, और बच्चे का दृष्टिकोण)

C. Isolation and rote recall (अलगाव और रटकर याद)

D. Teacher authority and passive reception (शिक्षक अधिकार और निष्क्रिय स्वागत)

Ans: B. Integration and experiential learning (B) are the cornerstones of EVS pedagogy.
(एकीकरण और अनुभवात्मक शिक्षा (B) EVS शिक्षाशास्त्र की आधारशिला हैं।)

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