Q 1. The concept of “learning as a social activity” (सीखना एक सामाजिक गतिविधि के रूप में) is primarily rooted in the theory of:
( “सीखना एक सामाजिक गतिविधि के रूप में” की अवधारणा मुख्य रूप से किस के सिद्धांत में निहित है?)
( “सीखना एक सामाजिक गतिविधि के रूप में” की अवधारणा मुख्य रूप से किस के सिद्धांत में निहित है?)
Ans: B. Vygotsky’s Sociocultural Theory posits that all higher cognitive functions originate in social interaction.
(वाइगोत्स्की का सामाजिक-सांस्कृतिक सिद्धांत मानता है कि सभी उच्च संज्ञानात्मक कार्य सामाजिक बातचीत में उत्पन्न होते हैं।)
(वाइगोत्स्की का सामाजिक-सांस्कृतिक सिद्धांत मानता है कि सभी उच्च संज्ञानात्मक कार्य सामाजिक बातचीत में उत्पन्न होते हैं।)
Q 2. The basic teaching process that involves providing temporary, adjustable support to a learner is known as:
(बुनियादी शिक्षण प्रक्रिया जिसमें एक शिक्षार्थी को अस्थायी, समायोज्य समर्थन प्रदान करना शामिल है, किस रूप में जाना जाता है?)
(बुनियादी शिक्षण प्रक्रिया जिसमें एक शिक्षार्थी को अस्थायी, समायोज्य समर्थन प्रदान करना शामिल है, किस रूप में जाना जाता है?)
Ans: B. Scaffolding (B) is the strategic provision of support within the ZPD, reducing as competence increases.
(मचान (B) ZPD के भीतर समर्थन का रणनीतिक प्रावधान है, जो क्षमता बढ़ने पर कम होता है।)
(मचान (B) ZPD के भीतर समर्थन का रणनीतिक प्रावधान है, जो क्षमता बढ़ने पर कम होता है।)
Q 3. Children typically construct learning by making connections between new information and their:
(बच्चे आमतौर पर नए ज्ञान को किस से संबंधित करके सीखने का निर्माण करते हैं?)
(बच्चे आमतौर पर नए ज्ञान को किस से संबंधित करके सीखने का निर्माण करते हैं?)
Ans: B. Constructivist learning relies on relating new input to existing cognitive frameworks (schemas).
(रचनावादी शिक्षा मौजूदा संज्ञानात्मक ढांचे (स्कीमा) के लिए नए इनपुट को संबंधित करने पर निर्भर करती है।)
(रचनावादी शिक्षा मौजूदा संज्ञानात्मक ढांचे (स्कीमा) के लिए नए इनपुट को संबंधित करने पर निर्भर करती है।)
Q 4. The social context of learning (सीखने का सामाजिक संदर्भ) in a primary classroom includes:
(एक प्राथमिक कक्षा में सीखने का सामाजिक संदर्भ किस में शामिल है?)
(एक प्राथमिक कक्षा में सीखने का सामाजिक संदर्भ किस में शामिल है?)
Ans: B. Social context encompasses all external, human influences on the learning process.
(सामाजिक संदर्भ सीखने की प्रक्रिया पर सभी बाहरी, मानव प्रभावों को शामिल करता है।)
(सामाजिक संदर्भ सीखने की प्रक्रिया पर सभी बाहरी, मानव प्रभावों को शामिल करता है।)
Q 5. When a child repeats a list of vocabulary words over and over to remember them, they are using the learning strategy of:
(जब कोई बच्चा उन्हें याद रखने के लिए शब्दावली शब्दों की एक सूची को बार-बार दोहराता है, तो वे किस सीखने की रणनीति का उपयोग कर रहे हैं?)
(जब कोई बच्चा उन्हें याद रखने के लिए शब्दावली शब्दों की एक सूची को बार-बार दोहराता है, तो वे किस सीखने की रणनीति का उपयोग कर रहे हैं?)
Ans: B. Rehearsal (अभ्यास) is a basic memory strategy involving repetition, suitable for temporary or short-term recall.
(अभ्यास (B) दोहराव से जुड़ी एक बुनियादी स्मृति रणनीति है, जो अस्थायी या अल्पकालिक याद के लिए उपयुक्त है।)
(अभ्यास (B) दोहराव से जुड़ी एक बुनियादी स्मृति रणनीति है, जो अस्थायी या अल्पकालिक याद के लिए उपयुक्त है।)
Q 6. A more effective learning strategy for deeper comprehension is **Elaboration (विस्तार)**, which involves:
(गहरी समझ के लिए एक अधिक प्रभावी सीखने की रणनीति **विस्तार** है, जिसमें शामिल है:)
(गहरी समझ के लिए एक अधिक प्रभावी सीखने की रणनीति **विस्तार** है, जिसमें शामिल है:)
Ans: B. Elaboration (B) is a constructive strategy that makes knowledge meaningful and durable.
(विस्तार (B) एक रचनात्मक रणनीति है जो ज्ञान को सार्थक और टिकाऊ बनाती है।)
(विस्तार (B) एक रचनात्मक रणनीति है जो ज्ञान को सार्थक और टिकाऊ बनाती है।)
Q 7. The primary role of the teacher in the teaching-learning process is to:
(शिक्षण-सीखने की प्रक्रिया में शिक्षक की प्राथमिक भूमिका है:)
(शिक्षण-सीखने की प्रक्रिया में शिक्षक की प्राथमिक भूमिका है:)
Ans: B. The teacher as a facilitator (B) is central to CCE and child-centred pedagogy.
(एक सुविधादाता (B) के रूप में शिक्षक सीसीई और बाल-केंद्रित शिक्षाशास्त्र के लिए केंद्रीय है।)
(एक सुविधादाता (B) के रूप में शिक्षक सीसीई और बाल-केंद्रित शिक्षाशास्त्र के लिए केंद्रीय है।)
Q 8. According to Albert Bandura, children learn social behavior and attitudes primarily through:
(अल्बर्ट बांडुरा के अनुसार, बच्चे मुख्य रूप से किस के माध्यम से सामाजिक व्यवहार और दृष्टिकोण सीखते हैं?)
(अल्बर्ट बांडुरा के अनुसार, बच्चे मुख्य रूप से किस के माध्यम से सामाजिक व्यवहार और दृष्टिकोण सीखते हैं?)
Ans: B. Bandura’s Social Learning Theory emphasizes observational learning (modeling and imitation).
(बांडुरा का सामाजिक शिक्षण सिद्धांत अवलोकन सीखने (मॉडलिंग और नकल) पर जोर देता है।)
(बांडुरा का सामाजिक शिक्षण सिद्धांत अवलोकन सीखने (मॉडलिंग और नकल) पर जोर देता है।)
Q 9. For effective learning to occur, feedback (प्रतिक्रिया) must be:
(प्रभावी सीखने के लिए, प्रतिक्रिया कैसी होनी चाहिए?)
(प्रभावी सीखने के लिए, प्रतिक्रिया कैसी होनी चाहिए?)
Ans: B. Effective feedback (AfL) is actionable, specific, and provided soon after the task.
(प्रभावी प्रतिक्रिया (सीखने के लिए आकलन) कार्रवाई योग्य, विशिष्ट है, और कार्य के तुरंत बाद प्रदान की जाती है।)
(प्रभावी प्रतिक्रिया (सीखने के लिए आकलन) कार्रवाई योग्य, विशिष्ट है, और कार्य के तुरंत बाद प्रदान की जाती है।)
Q 10. When a student uses concept maps, outlines, or hierarchical structures to group related ideas, they are employing the learning strategy of:
(जब कोई छात्र संबंधित विचारों को समूहित करने के लिए अवधारणा मानचित्र, रूपरेखा, या पदानुक्रमित संरचनाओं का उपयोग करता है, तो वे किस सीखने की रणनीति का उपयोग कर रहे हैं?)
(जब कोई छात्र संबंधित विचारों को समूहित करने के लिए अवधारणा मानचित्र, रूपरेखा, या पदानुक्रमित संरचनाओं का उपयोग करता है, तो वे किस सीखने की रणनीति का उपयोग कर रहे हैं?)
Ans: B. Organization (संगठन) is a deep-processing strategy that structures information logically.
(संगठन (B) एक गहरी-प्रसंस्करण रणनीति है जो जानकारी को तार्किक रूप से संरचित करती है।)
(संगठन (B) एक गहरी-प्रसंस्करण रणनीति है जो जानकारी को तार्किक रूप से संरचित करती है।)
Q 11. Teaching complex fractions before the child masters basic conservation (Piaget) violates the principle of:
(बच्चे के बुनियादी संरक्षण (पियागेट) में महारत हासिल करने से पहले जटिल अंशों को सिखाना किस सिद्धांत का उल्लंघन करता है?)
(बच्चे के बुनियादी संरक्षण (पियागेट) में महारत हासिल करने से पहले जटिल अंशों को सिखाना किस सिद्धांत का उल्लंघन करता है?)
Ans: B. Readiness (तत्परता) dictates that learning must align with the child’s developmental (cognitive) stage.
(तत्परता यह निर्धारित करती है कि सीखने को बच्चे के विकासात्मक (संज्ञानात्मक) चरण के साथ संरेखित करना चाहिए।)
(तत्परता यह निर्धारित करती है कि सीखने को बच्चे के विकासात्मक (संज्ञानात्मक) चरण के साथ संरेखित करना चाहिए।)
Q 12. According to Vygotsky, the key **cultural tools (सांस्कृतिक उपकरण)** transmitted through social context that shape children’s learning are primarily:
(वाइगोत्स्की के अनुसार, सामाजिक संदर्भ के माध्यम से प्रेषित प्रमुख **सांस्कृतिक उपकरण** जो बच्चों के सीखने को आकार देते हैं, मुख्य रूप से हैं:)
(वाइगोत्स्की के अनुसार, सामाजिक संदर्भ के माध्यम से प्रेषित प्रमुख **सांस्कृतिक उपकरण** जो बच्चों के सीखने को आकार देते हैं, मुख्य रूप से हैं:)
Ans: B. Cultural tools (B) are the socially constructed cognitive mechanisms (symbols and structures).
(सांस्कृतिक उपकरण (B) सामाजिक रूप से निर्मित संज्ञानात्मक तंत्र (प्रतीक और संरचनाएं) हैं।)
(सांस्कृतिक उपकरण (B) सामाजिक रूप से निर्मित संज्ञानात्मक तंत्र (प्रतीक और संरचनाएं) हैं।)
Q 13. Which learning approach emphasizes that the student should actively explore and solve problems to discover principles, rather than being told them?
(कौन सा सीखने का दृष्टिकोण इस बात पर जोर देता है कि छात्र को सिद्धांतों की खोज के लिए समस्याओं का सक्रिय रूप से पता लगाना और हल करना चाहिए, बजाय इसके कि उन्हें बताया जाए?)
(कौन सा सीखने का दृष्टिकोण इस बात पर जोर देता है कि छात्र को सिद्धांतों की खोज के लिए समस्याओं का सक्रिय रूप से पता लगाना और हल करना चाहिए, बजाय इसके कि उन्हें बताया जाए?)
Ans: B. Discovery Learning (B), strongly advocated by Piaget and Bruner, promotes active, intrinsic learning.
(खोज शिक्षण (B), पियागेट और ब्रूनर द्वारा दृढ़ता से वकालत की जाती है, सक्रिय, आंतरिक सीखने को बढ़ावा देता है।)
(खोज शिक्षण (B), पियागेट और ब्रूनर द्वारा दृढ़ता से वकालत की जाती है, सक्रिय, आंतरिक सीखने को बढ़ावा देता है।)
Q 14. A primary student practicing how to pause and check their work before calling the teacher is employing the strategy of:
(एक प्राथमिक छात्र शिक्षक को बुलाने से पहले अपने काम को रोकने और जांचने का अभ्यास कर रहा है, वह किस रणनीति का उपयोग कर रहा है?)
(एक प्राथमिक छात्र शिक्षक को बुलाने से पहले अपने काम को रोकने और जांचने का अभ्यास कर रहा है, वह किस रणनीति का उपयोग कर रहा है?)
Ans: B. Planning and self-monitoring are metacognitive skills crucial for successful learning.
(नियोजन और आत्म-निगरानी सफल सीखने के लिए महत्वपूर्ण मेटाकोग्निटिव कौशल हैं।)
(नियोजन और आत्म-निगरानी सफल सीखने के लिए महत्वपूर्ण मेटाकोग्निटिव कौशल हैं।)
Q 15. Peers function as essential social learning agents in the classroom because they facilitate:
(सहकर्मी कक्षा में आवश्यक सामाजिक शिक्षण एजेंटों के रूप में कार्य करते हैं क्योंकि वे किस की सुविधा प्रदान करते हैं?)
(सहकर्मी कक्षा में आवश्यक सामाजिक शिक्षण एजेंटों के रूप में कार्य करते हैं क्योंकि वे किस की सुविधा प्रदान करते हैं?)
Ans: B. Peers provide the context for equal-status social learning (B).
(सहकर्मी समान-स्थिति सामाजिक सीखने के लिए संदर्भ प्रदान करते हैं (B)।)
(सहकर्मी समान-स्थिति सामाजिक सीखने के लिए संदर्भ प्रदान करते हैं (B)।)
Q 16. The most effective way for a teacher to promote **intrinsic motivation** (आंतरिक प्रेरणा) in the learning process is to:
(शिक्षण प्रक्रिया में **आंतरिक प्रेरणा** को बढ़ावा देने के लिए एक शिक्षक के लिए सबसे प्रभावी तरीका क्या है?)
(शिक्षण प्रक्रिया में **आंतरिक प्रेरणा** को बढ़ावा देने के लिए एक शिक्षक के लिए सबसे प्रभावी तरीका क्या है?)
Ans: B. Intrinsic motivation is fueled by autonomy (choice) and competence (interest/relevance).
(आंतरिक प्रेरणा स्वायत्तता (पसंद) और क्षमता (रुचि/प्रासंगिकता) से प्रेरित होती है।)
(आंतरिक प्रेरणा स्वायत्तता (पसंद) और क्षमता (रुचि/प्रासंगिकता) से प्रेरित होती है।)
Q 17. Using acronyms (e.g., VIBGYOR) to remember a list of items is a technique that falls under:
(आइटम की सूची को याद रखने के लिए संक्षिप्त नाम (उदाहरण के लिए, VIBGYOR) का उपयोग करना किस के तहत आता है?)
(आइटम की सूची को याद रखने के लिए संक्षिप्त नाम (उदाहरण के लिए, VIBGYOR) का उपयोग करना किस के तहत आता है?)
Ans: B. Mnemonics are specialized techniques used to reorganize (elaborate) information for easier retrieval.
(स्मृति सहायक विशेष तकनीक हैं जिनका उपयोग आसान पुनर्प्राप्ति के लिए जानकारी को पुनर्गठित (विस्तृत) करने के लिए किया जाता है।)
(स्मृति सहायक विशेष तकनीक हैं जिनका उपयोग आसान पुनर्प्राप्ति के लिए जानकारी को पुनर्गठित (विस्तृत) करने के लिए किया जाता है।)
Q 18. The social context of learning is evident in how cultural norms (e.g., gender roles, emphasis on competition vs. cooperation) influence the child’s:
(सीखने का सामाजिक संदर्भ इस बात में स्पष्ट है कि सांस्कृतिक मानदंड (उदाहरण के लिए, लिंग भूमिकाएं, प्रतिस्पर्धा बनाम सहयोग पर जोर) बच्चे के किस को प्रभावित करते हैं?)
(सीखने का सामाजिक संदर्भ इस बात में स्पष्ट है कि सांस्कृतिक मानदंड (उदाहरण के लिए, लिंग भूमिकाएं, प्रतिस्पर्धा बनाम सहयोग पर जोर) बच्चे के किस को प्रभावित करते हैं?)
Ans: B. Culture shapes what is valued and how learning is achieved (B).
(संस्कृति आकार देती है कि क्या मूल्यवान है और सीखने को कैसे हासिल किया जाता है (B)।)
(संस्कृति आकार देती है कि क्या मूल्यवान है और सीखने को कैसे हासिल किया जाता है (B)।)
Q 19. Differentiated instruction (विभेदित निर्देश) is a teaching process designed to account for:
(विभेदित निर्देश एक शिक्षण प्रक्रिया है जिसे किस का हिसाब देने के लिए डिज़ाइन किया गया है?)
(विभेदित निर्देश एक शिक्षण प्रक्रिया है जिसे किस का हिसाब देने के लिए डिज़ाइन किया गया है?)
Ans: B. Differentiation (B) is the pedagogical response to recognizing individual differences.
(विभेदन (B) व्यक्तिगत भिन्नताओं को पहचानने के लिए शैक्षणिक प्रतिक्रिया है।)
(विभेदन (B) व्यक्तिगत भिन्नताओं को पहचानने के लिए शैक्षणिक प्रतिक्रिया है।)
Q 20. When a teacher handles conflict calmly and respectfully, the students learn conflict resolution through the social learning process of:
(जब कोई शिक्षक संघर्ष को शांत और सम्मानपूर्वक संभालता है, तो छात्र संघर्ष समाधान को किस की सामाजिक शिक्षण प्रक्रिया के माध्यम से सीखते हैं?)
(जब कोई शिक्षक संघर्ष को शांत और सम्मानपूर्वक संभालता है, तो छात्र संघर्ष समाधान को किस की सामाजिक शिक्षण प्रक्रिया के माध्यम से सीखते हैं?)
Ans: B. Modeling (B) is powerful social teaching; children learn by observing the consequences of others’ behavior.
(मॉडलिंग (B) शक्तिशाली सामाजिक शिक्षण है; बच्चे दूसरों के व्यवहार के परिणामों का अवलोकन करके सीखते हैं।)
(मॉडलिंग (B) शक्तिशाली सामाजिक शिक्षण है; बच्चे दूसरों के व्यवहार के परिणामों का अवलोकन करके सीखते हैं।)
Q 21. A highly effective learning strategy involves treating mistakes as:
(एक अत्यधिक प्रभावी सीखने की रणनीति में गलतियों को किस रूप में मानना शामिल है?)
(एक अत्यधिक प्रभावी सीखने की रणनीति में गलतियों को किस रूप में मानना शामिल है?)
Ans: B. This metacognitive strategy (B) is fundamental to the Growth Mindset.
(यह मेटाकोग्निटिव रणनीति (B) विकास मानसिकता के लिए मौलिक है।)
(यह मेटाकोग्निटिव रणनीति (B) विकास मानसिकता के लिए मौलिक है।)
Q 22. The basic process of **Mastery Learning (महारत अधिगम)** emphasizes:
(**महारत अधिगम** की बुनियादी प्रक्रिया किस पर जोर देती है?)
(**महारत अधिगम** की बुनियादी प्रक्रिया किस पर जोर देती है?)
Ans: B. Mastery learning (B) focuses on competence acquisition rather than time constraints, aligning with AfL.
(महारत अधिगम (B) समय की कमी के बजाय क्षमता अधिग्रहण पर ध्यान केंद्रित करता है, सीखने के लिए आकलन के साथ संरेखित होता है।)
(महारत अधिगम (B) समय की कमी के बजाय क्षमता अधिग्रहण पर ध्यान केंद्रित करता है, सीखने के लिए आकलन के साथ संरेखित होता है।)
Q 23. The social context can negatively impact learning when peer relationships lead to:
(सामाजिक संदर्भ सीखने को नकारात्मक रूप से प्रभावित कर सकता है जब सहकर्मी संबंध किस ओर ले जाते हैं?)
(सामाजिक संदर्भ सीखने को नकारात्मक रूप से प्रभावित कर सकता है जब सहकर्मी संबंध किस ओर ले जाते हैं?)
Ans: B. Negative social factors (B) consume cognitive resources and reduce motivation/self-efficacy.
(नकारात्मक सामाजिक कारक (B) संज्ञानात्मक संसाधनों का उपभोग करते हैं और प्रेरणा/आत्म-प्रभावकारिता को कम करते हैं।)
(नकारात्मक सामाजिक कारक (B) संज्ञानात्मक संसाधनों का उपभोग करते हैं और प्रेरणा/आत्म-प्रभावकारिता को कम करते हैं।)
Q 24. When a child learns complex narrative concepts by creating mental images and visualizing the setting, they are utilizing the strategy of:
(जब कोई बच्चा मानसिक चित्र बनाकर और सेटिंग को देखकर जटिल कथा अवधारणाओं को सीखता है, तो वे किस रणनीति का उपयोग कर रहे हैं?)
(जब कोई बच्चा मानसिक चित्र बनाकर और सेटिंग को देखकर जटिल कथा अवधारणाओं को सीखता है, तो वे किस रणनीति का उपयोग कर रहे हैं?)
Ans: B. Creating mental images (Imagery) is a powerful elaborative strategy for deep encoding.
(मानसिक चित्र बनाना (कल्पना) गहरे एन्कोडिंग के लिए एक शक्तिशाली विस्तृत रणनीति है।)
(मानसिक चित्र बनाना (कल्पना) गहरे एन्कोडिंग के लिए एक शक्तिशाली विस्तृत रणनीति है।)
Q 25. Effective teaching requires tasks to be placed slightly above the child’s independent ability, maximizing growth within the:
(प्रभावी शिक्षण के लिए कार्यों को बच्चे की स्वतंत्र क्षमता से थोड़ा ऊपर रखा जाना आवश्यक है, किस के भीतर विकास को अधिकतम करना?)
(प्रभावी शिक्षण के लिए कार्यों को बच्चे की स्वतंत्र क्षमता से थोड़ा ऊपर रखा जाना आवश्यक है, किस के भीतर विकास को अधिकतम करना?)
Ans: B. The ZPD (B) is the optimal zone for teaching and learning.
(ZPD (B) शिक्षण और सीखने के लिए इष्टतम क्षेत्र है।)
(ZPD (B) शिक्षण और सीखने के लिए इष्टतम क्षेत्र है।)
Q 26. Language is critical for learning as a social activity because it enables the process of:
(एक सामाजिक गतिविधि के रूप में सीखने के लिए भाषा महत्वपूर्ण है क्योंकि यह किस प्रक्रिया को सक्षम करती है?)
(एक सामाजिक गतिविधि के रूप में सीखने के लिए भाषा महत्वपूर्ण है क्योंकि यह किस प्रक्रिया को सक्षम करती है?)
Ans: B. Language facilitates Vygotsky’s core processes: communication, co-construction, and the transfer of culture (B).
(भाषा वाइगोत्स्की की मुख्य प्रक्रियाओं की सुविधा प्रदान करती है: संचार, सह-निर्माण, और संस्कृति का हस्तांतरण (B)।)
(भाषा वाइगोत्स्की की मुख्य प्रक्रियाओं की सुविधा प्रदान करती है: संचार, सह-निर्माण, और संस्कृति का हस्तांतरण (B)।)
Q 27. When teachers encourage children to draw diagrams and connect concepts with arrows, they are teaching the strategy of:
(जब शिक्षक बच्चों को आरेख खींचने और तीरों के साथ अवधारणाओं को जोड़ने के लिए प्रोत्साहित करते हैं, तो वे किस रणनीति को सिखा रहे हैं?)
(जब शिक्षक बच्चों को आरेख खींचने और तीरों के साथ अवधारणाओं को जोड़ने के लिए प्रोत्साहित करते हैं, तो वे किस रणनीति को सिखा रहे हैं?)
Ans: B. Visual aids like concept maps are organizational strategies (B).
(अवधारणा मानचित्र जैसे दृश्य एड्स संगठनात्मक रणनीतियाँ हैं (B)।)
(अवधारणा मानचित्र जैसे दृश्य एड्स संगठनात्मक रणनीतियाँ हैं (B)।)
Q 28. For feedback to be maximally effective in guiding the learning process, it must be:
(सीखने की प्रक्रिया का मार्गदर्शन करने में प्रतिक्रिया के लिए अधिकतम प्रभावी होने के लिए, यह होना चाहिए:)
(सीखने की प्रक्रिया का मार्गदर्शन करने में प्रतिक्रिया के लिए अधिकतम प्रभावी होने के लिए, यह होना चाहिए:)
Ans: B. Timely and frequent feedback (B) allows for immediate correction (AfL).
(समय पर और लगातार प्रतिक्रिया (B) तत्काल सुधार (सीखने के लिए आकलन) की अनुमति देती है।)
(समय पर और लगातार प्रतिक्रिया (B) तत्काल सुधार (सीखने के लिए आकलन) की अनुमति देती है।)
Q 29. The psychological safety required for a child to take intellectual risks (a core learning process) is determined by the quality of the:
(एक बच्चे के लिए बौद्धिक जोखिम लेने के लिए आवश्यक मनोवैज्ञानिक सुरक्षा (एक मुख्य सीखने की प्रक्रिया) किस की गुणवत्ता से निर्धारित होती है?)
(एक बच्चे के लिए बौद्धिक जोखिम लेने के लिए आवश्यक मनोवैज्ञानिक सुरक्षा (एक मुख्य सीखने की प्रक्रिया) किस की गुणवत्ता से निर्धारित होती है?)
Ans: B. A trusting, supportive relationship (B) provides the emotional security necessary for challenging learning.
(एक भरोसेमंद, सहायक संबंध (B) चुनौतीपूर्ण सीखने के लिए आवश्यक भावनात्मक सुरक्षा प्रदान करता है।)
(एक भरोसेमंद, सहायक संबंध (B) चुनौतीपूर्ण सीखने के लिए आवश्यक भावनात्मक सुरक्षा प्रदान करता है।)
Q 30. How is cooperative play (सहकारी खेल) a teaching and learning process?
(सहकारी खेल एक शिक्षण और सीखने की प्रक्रिया कैसे है?)
(सहकारी खेल एक शिक्षण और सीखने की प्रक्रिया कैसे है?)
Ans: B. Play is a key mechanism for social and cognitive development (B).
(खेल सामाजिक और संज्ञानात्मक विकास के लिए एक प्रमुख तंत्र है (B)।)
(खेल सामाजिक और संज्ञानात्मक विकास के लिए एक प्रमुख तंत्र है (B)।)
Q 31. **Retrieval Practice (पुनर्प्राप्ति अभ्यास)** (e.g., flashcards, self-testing) is a highly effective learning strategy because it:
(**पुनर्प्राप्ति अभ्यास** (उदाहरण के लिए, फ्लैशकार्ड, आत्म-परीक्षण) एक अत्यधिक प्रभावी सीखने की रणनीति है क्योंकि यह:)
(**पुनर्प्राप्ति अभ्यास** (उदाहरण के लिए, फ्लैशकार्ड, आत्म-परीक्षण) एक अत्यधिक प्रभावी सीखने की रणनीति है क्योंकि यह:)
Ans: B. Active recall (retrieval practice) is proven to enhance durable memory (B).
(सक्रिय याद (पुनर्प्राप्ति अभ्यास) टिकाऊ स्मृति (B) को बढ़ाने के लिए सिद्ध है।)
(सक्रिय याद (पुनर्प्राप्ति अभ्यास) टिकाऊ स्मृति (B) को बढ़ाने के लिए सिद्ध है।)
Q 32. When teaching a new scientific concept, the teacher should first ensure that:
(एक नई वैज्ञानिक अवधारणा को सिखाते समय, शिक्षक को पहले यह सुनिश्चित करना चाहिए कि:)
(एक नई वैज्ञानिक अवधारणा को सिखाते समय, शिक्षक को पहले यह सुनिश्चित करना चाहिए कि:)
Ans: B. Misconceptions (B) must be identified and addressed before accurate knowledge can be assimilated/accommodated.
(गलतफहमियों (B) की पहचान की जानी चाहिए और उन्हें संबोधित किया जाना चाहिए इससे पहले कि सटीक ज्ञान को आत्मसात/समायोजित किया जा सके।)
(गलतफहमियों (B) की पहचान की जानी चाहिए और उन्हें संबोधित किया जाना चाहिए इससे पहले कि सटीक ज्ञान को आत्मसात/समायोजित किया जा सके।)
Q 33. Heterogeneous grouping (mixed ability/background) supports the social context of learning by:
(विषम समूहन (मिश्रित क्षमता/पृष्ठभूमि) किस से सीखने के सामाजिक संदर्भ का समर्थन करता है?)
(विषम समूहन (मिश्रित क्षमता/पृष्ठभूमि) किस से सीखने के सामाजिक संदर्भ का समर्थन करता है?)
Ans: B. Diverse groups provide more MKO opportunities and richer learning experiences (B).
(विविध समूह अधिक MKO अवसर और समृद्ध सीखने के अनुभव प्रदान करते हैं (B)।)
(विविध समूह अधिक MKO अवसर और समृद्ध सीखने के अनुभव प्रदान करते हैं (B)।)
Q 34. When a child creates an outline for an essay, they are primarily using the learning strategy of:
(जब कोई बच्चा एक निबंध के लिए एक रूपरेखा बनाता है, तो वे मुख्य रूप से किस सीखने की रणनीति का उपयोग कर रहे हैं?)
(जब कोई बच्चा एक निबंध के लिए एक रूपरेखा बनाता है, तो वे मुख्य रूप से किस सीखने की रणनीति का उपयोग कर रहे हैं?)
Ans: B. Outlines are structural tools for organization and planning.
(रूपरेखा संगठन और नियोजन के लिए संरचनात्मक उपकरण हैं।)
(रूपरेखा संगठन और नियोजन के लिए संरचनात्मक उपकरण हैं।)
Q 35. The teaching process of using students’ errors to directly inform the next day’s lesson is called:
(अगले दिन के सबक को सीधे सूचित करने के लिए छात्रों की त्रुटियों का उपयोग करने की शिक्षण प्रक्रिया को क्या कहा जाता है?)
(अगले दिन के सबक को सीधे सूचित करने के लिए छात्रों की त्रुटियों का उपयोग करने की शिक्षण प्रक्रिया को क्या कहा जाता है?)
Ans: B. This is the application of AfL/Formative Assessment (B) in instruction.
(यह निर्देश में सीखने के लिए आकलन/रचनात्मक मूल्यांकन (B) का अनुप्रयोग है।)
(यह निर्देश में सीखने के लिए आकलन/रचनात्मक मूल्यांकन (B) का अनुप्रयोग है।)
Q 36. High, yet realistic, teacher expectations contribute positively to the social context of learning by enhancing:
(उच्च, फिर भी यथार्थवादी, शिक्षक अपेक्षाएं किस को बढ़ाकर सीखने के सामाजिक संदर्भ में सकारात्मक योगदान देती हैं?)
(उच्च, फिर भी यथार्थवादी, शिक्षक अपेक्षाएं किस को बढ़ाकर सीखने के सामाजिक संदर्भ में सकारात्मक योगदान देती हैं?)
Ans: B. Positive expectations signal belief in the student’s ability to succeed (self-efficacy).
(सकारात्मक अपेक्षाएं सफल होने के लिए छात्र की क्षमता में विश्वास का संकेत देती हैं (आत्म-प्रभावकारिता)।)
(सकारात्मक अपेक्षाएं सफल होने के लिए छात्र की क्षमता में विश्वास का संकेत देती हैं (आत्म-प्रभावकारिता)।)
Q 37. Allowing a child time for free exploration (मुक्त अन्वेषण) before formal instruction is beneficial because it:
(औपचारिक निर्देश से पहले एक बच्चे को मुक्त अन्वेषण के लिए समय की अनुमति देना क्यों फायदेमंद है?)
(औपचारिक निर्देश से पहले एक बच्चे को मुक्त अन्वेषण के लिए समय की अनुमति देना क्यों फायदेमंद है?)
Ans: B. Exploration (B) sets the stage for constructionist learning by engaging the student’s intrinsic interest.
(अन्वेषण (B) छात्र की आंतरिक रुचि को संलग्न करके निर्माणवादी सीखने के लिए मंच तैयार करता है।)
(अन्वेषण (B) छात्र की आंतरिक रुचि को संलग्न करके निर्माणवादी सीखने के लिए मंच तैयार करता है।)
Q 38. A learning strategy that utilizes visual, auditory, and kinesthetic inputs simultaneously is described as:
(एक सीखने की रणनीति जो एक साथ दृश्य, श्रवण और गतिज इनपुट का उपयोग करती है, किस रूप में वर्णित है?)
(एक सीखने की रणनीति जो एक साथ दृश्य, श्रवण और गतिज इनपुट का उपयोग करती है, किस रूप में वर्णित है?)
Ans: B. Multimodal instruction (B) is highly effective for catering to diverse learning styles and CWSN (UDL).
(बहु-मोडल निर्देश (B) विविध सीखने की शैलियों और CWSN (UDL) को पूरा करने के लिए अत्यधिक प्रभावी है।)
(बहु-मोडल निर्देश (B) विविध सीखने की शैलियों और CWSN (UDL) को पूरा करने के लिए अत्यधिक प्रभावी है।)
Q 39. To maximize learning outcomes in a diverse primary classroom, the social context should prioritize:
(एक विविध प्राथमिक कक्षा में सीखने के परिणामों को अधिकतम करने के लिए, सामाजिक संदर्भ को किस को प्राथमिकता देनी चाहिए?)
(एक विविध प्राथमिक कक्षा में सीखने के परिणामों को अधिकतम करने के लिए, सामाजिक संदर्भ को किस को प्राथमिकता देनी चाहिए?)
Ans: B. Cooperation (B) allows for MKO benefits and skill-sharing, leading to higher collective achievement.
(सहयोग (B) MKO लाभ और कौशल-साझाकरण की अनुमति देता है, जिससे उच्च सामूहिक उपलब्धि होती है।)
(सहयोग (B) MKO लाभ और कौशल-साझाकरण की अनुमति देता है, जिससे उच्च सामूहिक उपलब्धि होती है।)
Q 40. When a student makes a mistake, the teacher should state that the mistake is a sign that the student is:
(जब कोई छात्र गलती करता है, तो शिक्षक को यह बताना चाहिए कि गलती एक संकेत है कि छात्र है:)
(जब कोई छात्र गलती करता है, तो शिक्षक को यह बताना चाहिए कि गलती एक संकेत है कि छात्र है:)
Ans: B. Framing errors as evidence of productive struggle (B) promotes resilience and the Growth Mindset.
(उत्पादक संघर्ष (B) के प्रमाण के रूप में त्रुटियों को फ्रेम करना लचीलापन और विकास मानसिकता को बढ़ावा देता है।)
(उत्पादक संघर्ष (B) के प्रमाण के रूप में त्रुटियों को फ्रेम करना लचीलापन और विकास मानसिकता को बढ़ावा देता है।)
Q 41. The active strategy of relating new concepts to existing memory through analogies is crucial because it addresses the cognitive process of:
(उपमाओं के माध्यम से मौजूदा स्मृति के लिए नई अवधारणाओं को संबंधित करने की सक्रिय रणनीति क्यों महत्वपूर्ण है?)
(उपमाओं के माध्यम से मौजूदा स्मृति के लिए नई अवधारणाओं को संबंधित करने की सक्रिय रणनीति क्यों महत्वपूर्ण है?)
Ans: B. Elaboration (B) links new information deeply into the semantic network, improving encoding and retrieval.
(विस्तार (B) नई जानकारी को सिमेंटिक नेटवर्क में गहराई से जोड़ता है, एन्कोडिंग और पुनर्प्राप्ति में सुधार करता है।)
(विस्तार (B) नई जानकारी को सिमेंटिक नेटवर्क में गहराई से जोड़ता है, एन्कोडिंग और पुनर्प्राप्ति में सुधार करता है।)
Q 42. When a primary student teaches a concept to a struggling peer, the teaching student benefits cognitively by:
(जब एक प्राथमिक छात्र एक संघर्षरत सहकर्मी को एक अवधारणा सिखाता है, तो शिक्षण छात्र को संज्ञानात्मक रूप से किस से लाभ होता है?)
(जब एक प्राथमिक छात्र एक संघर्षरत सहकर्मी को एक अवधारणा सिखाता है, तो शिक्षण छात्र को संज्ञानात्मक रूप से किस से लाभ होता है?)
Ans: B. Teaching requires high-level organization and analysis, which consolidates the MKO’s own learning (B).
(शिक्षण के लिए उच्च-स्तरीय संगठन और विश्लेषण की आवश्यकता होती है, जो MKO के स्वयं के सीखने को समेकित करता है (B)।)
(शिक्षण के लिए उच्च-स्तरीय संगठन और विश्लेषण की आवश्यकता होती है, जो MKO के स्वयं के सीखने को समेकित करता है (B)।)
Q 43. Before starting a new unit, the teacher should perform a diagnostic assessment (AfL) to gauge student readiness and identify:
(एक नई इकाई शुरू करने से पहले, शिक्षक को छात्र तत्परता को मापने और किस की पहचान करने के लिए एक नैदानिक मूल्यांकन (सीखने के लिए आकलन) करना चाहिए?)
(एक नई इकाई शुरू करने से पहले, शिक्षक को छात्र तत्परता को मापने और किस की पहचान करने के लिए एक नैदानिक मूल्यांकन (सीखने के लिए आकलन) करना चाहिए?)
Ans: B. Diagnostic assessment identifies the cognitive structures that need modification (misconceptions).
(नैदानिक मूल्यांकन संज्ञानात्मक संरचनाओं की पहचान करता है जिन्हें संशोधन की आवश्यकता होती है (गलतफहमी)।)
(नैदानिक मूल्यांकन संज्ञानात्मक संरचनाओं की पहचान करता है जिन्हें संशोधन की आवश्यकता होती है (गलतफहमी)।)
Q 44. When an effective learner actively searches for the central theme, hierarchy, and key relationships in a complex text, they are engaging in:
(जब एक प्रभावी शिक्षार्थी सक्रिय रूप से एक जटिल पाठ में केंद्रीय विषय, पदानुक्रम और प्रमुख संबंधों की खोज करता है, तो वे किस में संलग्न होते हैं?)
(जब एक प्रभावी शिक्षार्थी सक्रिय रूप से एक जटिल पाठ में केंद्रीय विषय, पदानुक्रम और प्रमुख संबंधों की खोज करता है, तो वे किस में संलग्न होते हैं?)
Ans: B. Seeking structure (B) is characteristic of deep, elaborative, and organizational strategies.
(संरचना की तलाश (B) गहरे, विस्तृत और संगठनात्मक रणनीतियों की विशेषता है।)
(संरचना की तलाश (B) गहरे, विस्तृत और संगठनात्मक रणनीतियों की विशेषता है।)
Q 45. Making learning activities culturally relevant (सांस्कृतिक रूप से प्रासंगिक) primarily supports:
(सीखने की गतिविधियों को सांस्कृतिक रूप से प्रासंगिक बनाना मुख्य रूप से किस का समर्थन करता है?)
(सीखने की गतिविधियों को सांस्कृतिक रूप से प्रासंगिक बनाना मुख्य रूप से किस का समर्थन करता है?)
Ans: B. Relevance (B) makes the knowledge meaningful, increasing intrinsic motivation.
(प्रासंगिकता (B) ज्ञान को सार्थक बनाती है, आंतरिक प्रेरणा को बढ़ाती है।)
(प्रासंगिकता (B) ज्ञान को सार्थक बनाती है, आंतरिक प्रेरणा को बढ़ाती है।)
Q 46. Direct Instruction (प्रत्यक्ष निर्देश) is most appropriate when teaching:
(प्रत्यक्ष निर्देश सिखाते समय सबसे उपयुक्त कब होता है?)
(प्रत्यक्ष निर्देश सिखाते समय सबसे उपयुक्त कब होता है?)
Ans: B. Direct instruction (B) is efficient for transmitting discrete, foundational skills and routine procedures.
(प्रत्यक्ष निर्देश (B) असतत, मूलभूत कौशल और नियमित प्रक्रियाओं को संचारित करने के लिए कुशल है।)
(प्रत्यक्ष निर्देश (B) असतत, मूलभूत कौशल और नियमित प्रक्रियाओं को संचारित करने के लिए कुशल है।)
Q 47. When a student reads a historical account and closes their eyes to imagine the events, they are improving their memory through:
(जब कोई छात्र एक ऐतिहासिक खाते को पढ़ता है और घटनाओं की कल्पना करने के लिए अपनी आँखें बंद कर लेता है, तो वे किस के माध्यम से अपनी स्मृति में सुधार कर रहे हैं?)
(जब कोई छात्र एक ऐतिहासिक खाते को पढ़ता है और घटनाओं की कल्पना करने के लिए अपनी आँखें बंद कर लेता है, तो वे किस के माध्यम से अपनी स्मृति में सुधार कर रहे हैं?)
Ans: B. Visualization/Imagery (B) is a potent elaborative strategy.
(विज़ुअलाइज़ेशन/कल्पना (B) एक शक्तिशाली विस्तृत रणनीति है।)
(विज़ुअलाइज़ेशन/कल्पना (B) एक शक्तिशाली विस्तृत रणनीति है।)
Q 48. Classroom norms that encourage questioning, peer dialogue, and error acceptance create a social context conducive to:
(कक्षा मानदंड जो प्रश्न पूछने, सहकर्मी संवाद और त्रुटि स्वीकृति को प्रोत्साहित करते हैं, किस के अनुकूल एक सामाजिक संदर्भ बनाते हैं?)
(कक्षा मानदंड जो प्रश्न पूछने, सहकर्मी संवाद और त्रुटि स्वीकृति को प्रोत्साहित करते हैं, किस के अनुकूल एक सामाजिक संदर्भ बनाते हैं?)
Ans: B. Psychological safety (B) is essential for constructivist learning.
(मनोवैज्ञानिक सुरक्षा (B) रचनावादी सीखने के लिए आवश्यक है।)
(मनोवैज्ञानिक सुरक्षा (B) रचनावादी सीखने के लिए आवश्यक है।)
Q 49. When a teacher asks students to draw a diagram (visual), explain it to a peer (auditory), and build a model (kinesthetic), they are promoting learning through:
(जब कोई शिक्षक छात्रों को एक आरेख (दृश्य) खींचने, एक सहकर्मी (श्रवण) को समझाने, और एक मॉडल (गतिज) बनाने के लिए कहता है, तो वे किस के माध्यम से सीखने को बढ़ावा दे रहे हैं?)
(जब कोई शिक्षक छात्रों को एक आरेख (दृश्य) खींचने, एक सहकर्मी (श्रवण) को समझाने, और एक मॉडल (गतिज) बनाने के लिए कहता है, तो वे किस के माध्यम से सीखने को बढ़ावा दे रहे हैं?)
Ans: C. Using multiple senses (V-A-K) is a multimodal strategy (C) aligned with UDL.
(कई इंद्रियों (V-A-K) का उपयोग करना UDL के साथ संरेखित एक बहु-मोडल रणनीति (C) है।)
(कई इंद्रियों (V-A-K) का उपयोग करना UDL के साथ संरेखित एक बहु-मोडल रणनीति (C) है।)
Q 50. To enhance the **Transfer of Learning (सीखने का हस्तांतरण)**, the teacher should:
(**सीखने का हस्तांतरण** को बढ़ाने के लिए, शिक्षक को चाहिए:)
(**सीखने का हस्तांतरण** को बढ़ाने के लिए, शिक्षक को चाहिए:)
Ans: B. Explicit links and varied practice enhance the ability to transfer knowledge to new situations (B).
(स्पष्ट लिंक और विविध अभ्यास ज्ञान को नई स्थितियों (B) में स्थानांतरित करने की क्षमता को बढ़ाते हैं।)
(स्पष्ट लिंक और विविध अभ्यास ज्ञान को नई स्थितियों (B) में स्थानांतरित करने की क्षमता को बढ़ाते हैं।)
Q 51. An internal locus of control (नियंत्रण का आंतरिक ठिकाना) is a key learning strategy because it means the student believes:
(नियंत्रण का एक आंतरिक ठिकाना एक प्रमुख सीखने की रणनीति है क्योंकि इसका मतलब है कि छात्र मानता है:)
(नियंत्रण का एक आंतरिक ठिकाना एक प्रमुख सीखने की रणनीति है क्योंकि इसका मतलब है कि छात्र मानता है:)
Ans: B. Internal locus (B) correlates with higher motivation and self-efficacy (Growth Mindset).
(आंतरिक ठिकाना (B) उच्च प्रेरणा और आत्म-प्रभावकारिता (विकास मानसिकता) के साथ सहसंबंधित है।)
(आंतरिक ठिकाना (B) उच्च प्रेरणा और आत्म-प्रभावकारिता (विकास मानसिकता) के साथ सहसंबंधित है।)
Q 52. In Scaffolding, the teacher adjusts the level of help primarily based on:
(मचान में, शिक्षक मुख्य रूप से किस के आधार पर मदद के स्तर को समायोजित करता है?)
(मचान में, शिक्षक मुख्य रूप से किस के आधार पर मदद के स्तर को समायोजित करता है?)
Ans: B. Scaffolding is highly responsive and personalized (B).
(मचान अत्यधिक उत्तरदायी और व्यक्तिगत है (B)।)
(मचान अत्यधिक उत्तरदायी और व्यक्तिगत है (B)।)
Q 53. The quality of the child’s home environment (e.g., parental literacy, access to books) significantly influences school success because it shapes:
(बच्चे के घर के वातावरण की गुणवत्ता (उदाहरण के लिए, माता-पिता की साक्षरता, किताबों तक पहुंच) स्कूल की सफलता को महत्वपूर्ण रूप से प्रभावित करती है क्योंकि यह किस को आकार देती है?)
(बच्चे के घर के वातावरण की गुणवत्ता (उदाहरण के लिए, माता-पिता की साक्षरता, किताबों तक पहुंच) स्कूल की सफलता को महत्वपूर्ण रूप से प्रभावित करती है क्योंकि यह किस को आकार देती है?)
Ans: B. Home environment determines the pre-requisite knowledge and resources (cultural capital) the child brings to school.
(घर का वातावरण पूर्व-आवश्यक ज्ञान और संसाधनों (सांस्कृतिक पूंजी) को निर्धारित करता है जो बच्चा स्कूल लाता है।)
(घर का वातावरण पूर्व-आवश्यक ज्ञान और संसाधनों (सांस्कृतिक पूंजी) को निर्धारित करता है जो बच्चा स्कूल लाता है।)
Q 54. Organizing historical events into a timeline is an example of an elaborative strategy that enhances:
(ऐतिहासिक घटनाओं को एक समयरेखा में व्यवस्थित करना एक विस्तृत रणनीति का एक उदाहरण है जो किस को बढ़ाता है?)
(ऐतिहासिक घटनाओं को एक समयरेखा में व्यवस्थित करना एक विस्तृत रणनीति का एक उदाहरण है जो किस को बढ़ाता है?)
Ans: B. Timelines are visual organization tools (B).
(समयरेखा दृश्य संगठन उपकरण हैं (B)।)
(समयरेखा दृश्य संगठन उपकरण हैं (B)।)
Q 55. A teaching practice that directly supports student autonomy (स्वायत्तता) and engagement is:
(एक शिक्षण अभ्यास जो सीधे छात्र स्वायत्तता और जुड़ाव का समर्थन करता है, वह है:)
(एक शिक्षण अभ्यास जो सीधे छात्र स्वायत्तता और जुड़ाव का समर्थन करता है, वह है:)
Ans: B. Choice (B) enhances the intrinsic motivation linked to autonomy (Deci & Ryan).
(पसंद (B) स्वायत्तता से जुड़ी आंतरिक प्रेरणा को बढ़ाती है (डेसी एंड रयान)।)
(पसंद (B) स्वायत्तता से जुड़ी आंतरिक प्रेरणा को बढ़ाती है (डेसी एंड रयान)।)
Q 56. Before starting a complex long-term project, an effective learner would primarily focus on:
(एक जटिल दीर्घकालिक परियोजना शुरू करने से पहले, एक प्रभावी शिक्षार्थी मुख्य रूप से किस पर ध्यान केंद्रित करेगा?)
(एक जटिल दीर्घकालिक परियोजना शुरू करने से पहले, एक प्रभावी शिक्षार्थी मुख्य रूप से किस पर ध्यान केंद्रित करेगा?)
Ans: B. Planning and resource management (B) are vital metacognitive skills.
(नियोजन और संसाधन प्रबंधन (B) महत्वपूर्ण मेटाकोग्निटिव कौशल हैं।)
(नियोजन और संसाधन प्रबंधन (B) महत्वपूर्ण मेटाकोग्निटिव कौशल हैं।)
Q 57. A positive social context for learning requires that the classroom provide **emotional safety** to ensure that children:
(सीखने के लिए एक सकारात्मक सामाजिक संदर्भ के लिए यह आवश्यक है कि कक्षा **भावनात्मक सुरक्षा** प्रदान करे ताकि यह सुनिश्चित किया जा सके कि बच्चे:)
(सीखने के लिए एक सकारात्मक सामाजिक संदर्भ के लिए यह आवश्यक है कि कक्षा **भावनात्मक सुरक्षा** प्रदान करे ताकि यह सुनिश्चित किया जा सके कि बच्चे:)
Ans: B. Emotional safety (B) is a prerequisite for engagement and cognitive growth.
(भावनात्मक सुरक्षा (B) जुड़ाव और संज्ञानात्मक विकास के लिए एक पूर्वापेक्षा है।)
(भावनात्मक सुरक्षा (B) जुड़ाव और संज्ञानात्मक विकास के लिए एक पूर्वापेक्षा है।)
Q 58. Feedback should primarily focus on the learner’s **progress** and the steps they need to take next, aligning with the principle of:
(प्रतिक्रिया को मुख्य रूप से शिक्षार्थी की **प्रगति** और अगले कदमों पर ध्यान केंद्रित करना चाहिए जो उन्हें लेने की आवश्यकता है, किस सिद्धांत के साथ संरेखित करना?)
(प्रतिक्रिया को मुख्य रूप से शिक्षार्थी की **प्रगति** और अगले कदमों पर ध्यान केंद्रित करना चाहिए जो उन्हें लेने की आवश्यकता है, किस सिद्धांत के साथ संरेखित करना?)
Ans: B. Growth mindset focuses on the trajectory and malleability of competence (progress).
(विकास मानसिकता क्षमता (प्रगति) की प्रक्षेपवक्र और लचीलापन पर ध्यान केंद्रित करती है।)
(विकास मानसिकता क्षमता (प्रगति) की प्रक्षेपवक्र और लचीलापन पर ध्यान केंद्रित करती है।)
Q 59. The ultimate goal of teaching a child a learning strategy (e.g., outlining) is to enable them to:
(एक बच्चे को सीखने की रणनीति (उदाहरण के लिए, रूपरेखा) सिखाने का अंतिम लक्ष्य उन्हें किस में सक्षम बनाना है?)
(एक बच्चे को सीखने की रणनीति (उदाहरण के लिए, रूपरेखा) सिखाने का अंतिम लक्ष्य उन्हें किस में सक्षम बनाना है?)
Ans: B. Generalization and transfer (B) define the true utility of any learned strategy.
(सामान्यीकरण और हस्तांतरण (B) किसी भी सीखी हुई रणनीति की सच्ची उपयोगिता को परिभाषित करते हैं।)
(सामान्यीकरण और हस्तांतरण (B) किसी भी सीखी हुई रणनीति की सच्ची उपयोगिता को परिभाषित करते हैं।)
Q 60. Parental involvement in reading and discussion supports the child’s learning by strengthening the connection between:
(पढ़ने और चर्चा में माता-पिता की भागीदारी किस के बीच संबंध को मजबूत करके बच्चे के सीखने का समर्थन करती है?)
(पढ़ने और चर्चा में माता-पिता की भागीदारी किस के बीच संबंध को मजबूत करके बच्चे के सीखने का समर्थन करती है?)
Ans: B. Consistent communication and reinforcement between home and school (B) are vital social supports.
(घर और स्कूल (B) के बीच लगातार संचार और सुदृढीकरण महत्वपूर्ण सामाजिक समर्थन हैं।)
(घर और स्कूल (B) के बीच लगातार संचार और सुदृढीकरण महत्वपूर्ण सामाजिक समर्थन हैं।)
Q 61. If a student struggles to retain complex details in a science text, the teacher should instruct them to:
(यदि कोई छात्र एक विज्ञान पाठ में जटिल विवरणों को बनाए रखने के लिए संघर्ष करता है, तो शिक्षक को उन्हें किस का निर्देश देना चाहिए?)
(यदि कोई छात्र एक विज्ञान पाठ में जटिल विवरणों को बनाए रखने के लिए संघर्ष करता है, तो शिक्षक को उन्हें किस का निर्देश देना चाहिए?)
Ans: B. Summarizing (elaboration) and sketching (imagery) are powerful multimodal strategies for deeper encoding.
(सारांशित करना (विस्तार) और स्केचिंग (कल्पना) गहरे एन्कोडिंग के लिए शक्तिशाली बहु-मोडल रणनीतियाँ हैं।)
(सारांशित करना (विस्तार) और स्केचिंग (कल्पना) गहरे एन्कोडिंग के लिए शक्तिशाली बहु-मोडल रणनीतियाँ हैं।)
Q 62. Which teaching method ensures the highest level of active participation and cognitive engagement?
(कौन सी शिक्षण पद्धति सक्रिय भागीदारी और संज्ञानात्मक जुड़ाव के उच्चतम स्तर को सुनिश्चित करती है?)
(कौन सी शिक्षण पद्धति सक्रिय भागीदारी और संज्ञानात्मक जुड़ाव के उच्चतम स्तर को सुनिश्चित करती है?)
Ans: B. Inquiry-based group projects (B) require students to define problems, research, construct solutions, and communicate findings.
(पूछताछ-आधारित समूह परियोजनाएं (B) छात्रों को समस्याओं को परिभाषित करने, शोध करने, समाधान बनाने और निष्कर्षों को संप्रेषित करने की आवश्यकता होती है।)
(पूछताछ-आधारित समूह परियोजनाएं (B) छात्रों को समस्याओं को परिभाषित करने, शोध करने, समाधान बनाने और निष्कर्षों को संप्रेषित करने की आवश्यकता होती है।)
Q 63. The social context of learning is challenged when cultural diversity leads to:
(सीखने के सामाजिक संदर्भ को कब चुनौती दी जाती है जब सांस्कृतिक विविधता किस ओर ले जाती है?)
(सीखने के सामाजिक संदर्भ को कब चुनौती दी जाती है जब सांस्कृतिक विविधता किस ओर ले जाती है?)
Ans: B. If not managed through inclusive practices, diversity can result in negative social friction (B).
(यदि समावेशी प्रथाओं के माध्यम से प्रबंधित नहीं किया जाता है, तो विविधता नकारात्मक सामाजिक घर्षण (B) में परिणाम कर सकती है।)
(यदि समावेशी प्रथाओं के माध्यम से प्रबंधित नहीं किया जाता है, तो विविधता नकारात्मक सामाजिक घर्षण (B) में परिणाम कर सकती है।)
Q 64. Rehearsal (repetition) is most effective when used for:
(अभ्यास (दोहराव) किस के लिए उपयोग किए जाने पर सबसे प्रभावी होता है?)
(अभ्यास (दोहराव) किस के लिए उपयोग किए जाने पर सबसे प्रभावी होता है?)
Ans: B. Rehearsal is a simple strategy best suited for memorizing discrete information (B).
(अभ्यास एक सरल रणनीति है जो असतत जानकारी (B) को याद रखने के लिए सबसे उपयुक्त है।)
(अभ्यास एक सरल रणनीति है जो असतत जानकारी (B) को याद रखने के लिए सबसे उपयुक्त है।)
Q 65. Teaching children **how to learn** (e.g., teaching note-taking, summarizing) is essential because it promotes:
(बच्चों को **सीखना कैसे है** (उदाहरण के लिए, नोट लेने, सारांशित करने) सिखाना क्यों आवश्यक है?)
(बच्चों को **सीखना कैसे है** (उदाहरण के लिए, नोट लेने, सारांशित करने) सिखाना क्यों आवश्यक है?)
Ans: B. Explicit strategy instruction builds competence in metacognition (B).
(स्पष्ट रणनीति निर्देश मेटाकोग्निटिव (B) में क्षमता का निर्माण करता है।)
(स्पष्ट रणनीति निर्देश मेटाकोग्निटिव (B) में क्षमता का निर्माण करता है।)
Q 66. How does the social context of the family contribute to a child’s motivation for school learning?
(परिवार का सामाजिक संदर्भ स्कूल सीखने के लिए एक बच्चे की प्रेरणा में कैसे योगदान देता है?)
(परिवार का सामाजिक संदर्भ स्कूल सीखने के लिए एक बच्चे की प्रेरणा में कैसे योगदान देता है?)
Ans: B. Family values (B) are the primary source of intrinsic motivation and belief in education.
(पारिवारिक मूल्य (B) आंतरिक प्रेरणा और शिक्षा में विश्वास का प्राथमिक स्रोत हैं।)
(पारिवारिक मूल्य (B) आंतरिक प्रेरणा और शिक्षा में विश्वास का प्राथमिक स्रोत हैं।)
Q 67. Creating a song or rhyming poem to summarize a science lesson is an example of:
(एक विज्ञान सबक को सारांशित करने के लिए एक गीत या तुकबंदी कविता बनाना किसका एक उदाहरण है?)
(एक विज्ञान सबक को सारांशित करने के लिए एक गीत या तुकबंदी कविता बनाना किसका एक उदाहरण है?)
Ans: B. Using a creative format (song/rhyme) is a highly elaborative (deep-processing) strategy.
(एक रचनात्मक प्रारूप (गीत/तुकबंदी) का उपयोग करना एक अत्यधिक विस्तृत (गहरी-प्रसंस्करण) रणनीति है।)
(एक रचनात्मक प्रारूप (गीत/तुकबंदी) का उपयोग करना एक अत्यधिक विस्तृत (गहरी-प्रसंस्करण) रणनीति है।)
Q 68. Responsive teaching (उत्तरदायी शिक्षण) is a key process that ensures instruction is adjusted based on the student’s needs, aligning with:
(उत्तरदायी शिक्षण एक प्रमुख प्रक्रिया है जो सुनिश्चित करती है कि निर्देश छात्र की जरूरतों के आधार पर समायोजित हो, किस के साथ संरेखित करना?)
(उत्तरदायी शिक्षण एक प्रमुख प्रक्रिया है जो सुनिश्चित करती है कि निर्देश छात्र की जरूरतों के आधार पर समायोजित हो, किस के साथ संरेखित करना?)
Ans: B. Responsive teaching is the practical implementation of differentiation.
(उत्तरदायी शिक्षण विभेद का व्यावहारिक कार्यान्वयन है।)
(उत्तरदायी शिक्षण विभेद का व्यावहारिक कार्यान्वयन है।)
Q 69. If a primary student is socially isolated, their learning is hindered because they are denied the opportunities for:
(यदि एक प्राथमिक छात्र सामाजिक रूप से अलग है, तो उनका सीखना बाधित होता है क्योंकि उन्हें किस के अवसरों से वंचित किया जाता है?)
(यदि एक प्राथमिक छात्र सामाजिक रूप से अलग है, तो उनका सीखना बाधित होता है क्योंकि उन्हें किस के अवसरों से वंचित किया जाता है?)
Ans: B. Vygotsky stressed that social interaction (B) is the source of development.
(वाइगोत्स्की ने जोर दिया कि सामाजिक बातचीत (B) विकास का स्रोत है।)
(वाइगोत्स्की ने जोर दिया कि सामाजिक बातचीत (B) विकास का स्रोत है।)
Q 70. Ultimately, children learn best when the teaching process prioritizes their active engagement, self-directed strategies, and a supportive:
(अंततः, बच्चे सबसे अच्छा सीखते हैं जब शिक्षण प्रक्रिया उनके सक्रिय जुड़ाव, आत्म-निर्देशित रणनीतियों और एक सहायक किस को प्राथमिकता देती है?)
(अंततः, बच्चे सबसे अच्छा सीखते हैं जब शिक्षण प्रक्रिया उनके सक्रिय जुड़ाव, आत्म-निर्देशित रणनीतियों और एक सहायक किस को प्राथमिकता देती है?)
Ans: C. Active, strategic learning is always maximized within a positive social context (C).
(सक्रिय, रणनीतिक शिक्षा हमेशा एक सकारात्मक सामाजिक संदर्भ (C) के भीतर अधिकतम होती है।)
(सक्रिय, रणनीतिक शिक्षा हमेशा एक सकारात्मक सामाजिक संदर्भ (C) के भीतर अधिकतम होती है।)