CTET CDP : Language & Thought

Q 1. Jean Piaget believed that the relationship between language and thought is:
(जीन पियागेट का मानना था कि भाषा और विचार के बीच संबंध है:)

Q 2. Lev Vygotsky’s perspective on the relationship between language and thought emphasizes that:
(भाषा और विचार के बीच संबंध पर लेव वाइगोत्स्की का दृष्टिकोण किस पर जोर देता है?)

Q 3. Noam Chomsky proposed that children are born with an innate ability to acquire language, known as the:
(नोम चॉम्स्की ने प्रस्तावित किया कि बच्चे भाषा सीखने की एक जन्मजात क्षमता के साथ पैदा होते हैं, जिसे किस रूप में जाना जाता है?)

Q 4. Piaget viewed a child’s **Egocentric Speech** (अहंकेन्द्रित भाषण) primarily as:
(पियागेट ने बच्चे के **अहंकेन्द्रित भाषण** को मुख्य रूप से किस रूप में देखा?)

Q 5. Vygotsky viewed the self-directed talk of young children (Private Speech/निजी भाषण) as:
(वाइगोत्स्की ने छोटे बच्चों के आत्म-निर्देशित बात (निजी भाषण) को किस रूप में देखा?)

Q 6. Behaviorist theorists (like Skinner) argued that language acquisition occurs primarily through:
(व्यवहारवादी सिद्धांतकारों (जैसे स्किनर) ने तर्क दिया कि भाषा अधिग्रहण मुख्य रूप से किस के माध्यम से होता है?)

Q 7. Chomsky strongly countered the Behaviorist view by citing the phenomenon of **overgeneralization** (e.g., “I goed to the store”). This suggests that children:
(चॉम्स्की ने **अति-सामान्यीकरण** (उदाहरण के लिए, “मैं दुकान गया”) की घटना का हवाला देते हुए व्यवहारवादी दृष्टिकोण का दृढ़ता से मुकाबला किया। यह सुझाव देता है कि बच्चे:)

Q 8. The period from early childhood to puberty is often considered the **critical period** for first language acquisition because:
(प्रारंभिक बचपन से यौवन तक की अवधि को अक्सर पहली भाषा अधिग्रहण के लिए **महत्वपूर्ण अवधि** माना जाता है क्योंकि:)

Q 9. According to Piaget, the foundation for language development is laid in the Sensorimotor stage through the development of:
(पियागेट के अनुसार, भाषा विकास की नींव संवेदी-गामक चरण में किस के विकास के माध्यम से रखी जाती है?)

Q 10. Vygotsky saw learning as a collaborative process where the teacher (MKO) uses language to transmit knowledge. This implies that instruction should be focused on:
(वाइगोत्स्की ने सीखने को एक सहयोगी प्रक्रिया के रूप में देखा जहां शिक्षक (MKO) ज्ञान को संचारित करने के लिए भाषा का उपयोग करता है। इसका तात्पर्य है कि निर्देश किस पर केंद्रित होना चाहिए?)

Q 11. When a one-year-old child says “Juice!” to express the desire for a drink, this single word functioning as a complete sentence is called a:
(जब एक साल का बच्चा एक पेय की इच्छा व्यक्त करने के लिए “रस!” कहता है, तो एक पूर्ण वाक्य के रूप में कार्य करने वाला यह एकल शब्द क्या कहलाता है?)

Q 12. A two-year-old saying “Daddy go work” (lacking function words like articles and prepositions) is using:
(एक दो वर्षीय बच्चा “पिताजी काम पर जाते हैं” कह रहा है (लेखों और पूर्वसर्गों जैसे कार्य शब्दों की कमी है) किसका उपयोग कर रहा है?)

Q 13. Vygotsky’s concept of **Inner Speech** (आंतरिक भाषण) is essentially:
(वाइगोत्स्की की **आंतरिक भाषण** की अवधारणा अनिवार्य रूप से क्या है?)

Q 14. Chomsky’s theory includes the idea of **Universal Grammar (UG)**, which suggests that:
(चॉम्स्की के सिद्धांत में **सार्वभौमिक व्याकरण (UG)** का विचार शामिल है, जो यह सुझाव देता है कि:)

Q 15. The main point of disagreement between Piaget and Vygotsky regarding the self-talk of young children was its:
(युवा बच्चों के आत्म-चर्चा के संबंध में पियागेट और वाइगोत्स्की के बीच असहमति का मुख्य बिंदु क्या था?)

Q 16. A child’s increasing understanding of the meaning of words and their connections (vocabulary) is referred to as:
(शब्दों के अर्थ और उनके कनेक्शन (शब्दावली) के बारे में बच्चे की बढ़ती समझ को किस रूप में संदर्भित किया जाता है?)

Q 17. By the time children enter primary school (age 6), they typically have mastered most of the basic rules of **syntax**, which involves:
(जब तक बच्चे प्राथमिक विद्यालय (6 वर्ष की आयु) में प्रवेश करते हैं, तब तक उन्होंने आमतौर पर **वाक्यविन्यास** के अधिकांश बुनियादी नियमों में महारत हासिल कर ली होती है, जिसमें क्या शामिल होता है?)

Q 18. Why does Vygotsky consider the social context of learning to be paramount for language development?
(वाइगोत्स्की भाषा विकास के लिए सीखने के सामाजिक संदर्भ को सर्वोपरि क्यों मानते हैं?)

Q 19. If a child in Piaget’s Pre-operational stage incorrectly assumes that everyone knows what they are thinking, this reflects their:
(यदि पियागेट के पूर्व-संक्रियात्मक चरण में एक बच्चा गलती से मानता है कि हर कोई जानता है कि वे क्या सोच रहे हैं, तो यह उनके किस को दर्शाता है?)

Q 20. A primary teacher actively encourages students to articulate their thought process during math problem-solving. This practice directly aligns with Vygotsky’s belief in the utility of:
(एक प्राथमिक शिक्षक सक्रिय रूप से छात्रों को गणित की समस्या-समाधान के दौरान अपनी विचार प्रक्रिया को स्पष्ट करने के लिए प्रोत्साहित करता है। यह अभ्यास सीधे वाइगोत्स्की के किस की उपयोगिता में विश्वास के साथ संरेखित होता है?)

Q 21. Which theorist(s) argue that language provides the framework (scaffolding) necessary for forming higher-order thinking skills?
(कौन सा सिद्धांतकार तर्क देता है कि भाषा उच्च-क्रम की सोच कौशल बनाने के लिए आवश्यक ढांचा (मचान) प्रदान करती है?)

Q 22. In the context of second language learning (Primary School), **Acquisition** (अधिग्रहण) differs from **Learning** (सीखना) because acquisition is:
(दूसरी भाषा सीखने (प्राथमिक विद्यालय) के संदर्भ में, **अधिग्रहण** **सीखने** से अलग है क्योंकि अधिग्रहण है:)

Q 23. A young child calls every four-legged animal (dogs, cats, cows) “Doggy.” This common error in semantic development is called:
(एक छोटा बच्चा हर चार पैर वाले जानवर (कुत्ते, बिल्लियाँ, गाय) को “कुत्ता” कहता है। अर्थ संबंधी विकास में इस सामान्य त्रुटि को क्या कहा जाता है?)

Q 24. Research consistently shows that the frequency and complexity of adult speech directed at a young child strongly influence the child’s rate of language acquisition. This supports the influence of:
(शोध लगातार दिखाता है कि एक छोटे बच्चे पर निर्देशित वयस्क भाषण की आवृत्ति और जटिलता बच्चे की भाषा अधिग्रहण की दर को दृढ़ता से प्रभावित करती है। यह किस के प्रभाव का समर्थन करता है?)

Q 25. The rules governing how we use language appropriately in social situations (e.g., knowing when to interrupt, how to take turns) are called:
(सामाजिक स्थितियों में हम भाषा का उचित रूप से उपयोग कैसे करते हैं (उदाहरण के लिए, यह जानना कि कब बाधित करना है, कैसे बारी लेना है) को नियंत्रित करने वाले नियम क्या कहलाते हैं?)

Q 26. In Vygotsky’s theory, the process by which a child absorbs knowledge and tools (like language) from the social world into their internal mental structures is called:
(वाइगोत्स्की के सिद्धांत में, जिस प्रक्रिया से एक बच्चा सामाजिक दुनिया से ज्ञान और उपकरण (भाषा की तरह) को अपनी आंतरिक मानसिक संरचनाओं में अवशोषित करता है, उसे क्या कहा जाता है?)

Q 27. Piaget hypothesized that Egocentric Speech would eventually disappear as the child becomes:
(पियागेट ने परिकल्पना की कि अहंकेन्द्रित भाषण अंततः गायब हो जाएगा क्योंकि बच्चा किस में बन जाता है?)

Q 28. The smallest meaningful unit of language (e.g., the suffix ‘-ed’ signaling past tense) is studied under:
(भाषा की सबसे छोटी सार्थक इकाई (उदाहरण के लिए, प्रत्यय ‘-ed’ जो अतीत काल को संकेत देता है) किस के तहत अध्ययन की जाती है?)

Q 29. Learning two languages from a young age (bilingualism) is generally associated with:
(कम उम्र से दो भाषाएँ सीखना (द्विभाषावाद) आम तौर पर किस से जुड़ा हुआ है?)

Q 30. Piaget believed that language is a symbolic system that aids thought, but is structurally constrained by the child’s existing:
(पियागेट का मानना था कि भाषा एक प्रतीकात्मक प्रणाली है जो विचार में सहायता करती है, लेकिन बच्चे के मौजूदा किस द्वारा संरचनात्मक रूप से विवश है?)

Q 31. The Vygotskian concept of the ZPD (Zone of Proximal Development) emphasizes the need for a linguistic environment that is:
(ZPD की वाइगोत्स्कीयन अवधारणा एक भाषाई वातावरण की आवश्यकता पर जोर देती है जो है:)

Q 32. Chomsky’s **Poverty of Stimulus** argument suggests that the language input children receive is too messy and limited to explain their quick mastery of complex grammar. This supports the view that:
(चॉम्स्की का **उत्तेजना की गरीबी** तर्क यह सुझाव देता है कि बच्चों को प्राप्त होने वाला भाषा इनपुट बहुत गन्दा और सीमित है ताकि वे जटिल व्याकरण की अपनी त्वरित महारत की व्याख्या कर सकें। यह किस दृष्टिकोण का समर्थन करता है?)

Q 33. To promote language development in primary students, a teacher should ensure the classroom environment:
(प्राथमिक छात्रों में भाषा विकास को बढ़ावा देने के लिए, एक शिक्षक को कक्षा के वातावरण को सुनिश्चित करना चाहिए:)

Q 34. If a child has a cognitive deficit (e.g., severe intellectual disability), their language development is often hampered. This finding primarily supports the view of:
(यदि किसी बच्चे में संज्ञानात्मक घाटा है (उदाहरण के लिए, गंभीर बौद्धिक विकलांगता), तो उनका भाषा विकास अक्सर बाधित होता है। यह खोज मुख्य रूप से किस के दृष्टिकोण का समर्थन करती है?)

Q 35. The child’s ability to consciously think about language, recognize puns, and correct their own grammatical errors is called:
(भाषा के बारे में सचेत रूप से सोचने, puns को पहचानने और अपनी व्याकरणिक त्रुटियों को ठीक करने की बच्चे की क्षमता को क्या कहा जाता है?)

Q 36. One of the strongest cognitive advantages of bilingualism is improved **Executive Function**, which includes enhanced ability in:
(द्विभाषावाद का एक सबसे मजबूत संज्ञानात्मक लाभ **कार्यकारी कार्य** में सुधार है, जिसमें किस में बढ़ी हुई क्षमता शामिल है?)

Q 37. The fundamental sounds that distinguish one word from another (e.g., ‘b’ in ‘bat’ vs ‘c’ in ‘cat’) are called:
(बुनियादी ध्वनियाँ जो एक शब्द को दूसरे से अलग करती हैं (उदाहरण के लिए, ‘बिल्ली’ में ‘बी’ बनाम ‘बिल्ली’ में ‘सी’) क्या कहलाती हैं?)

Q 38. A child is more likely to use private speech when engaged in tasks that are:
(एक बच्चा उन कार्यों में निजी भाषण का उपयोग करने की अधिक संभावना है जो हैं:)

Q 39. The most significant educational implication of Chomsky’s Nativist theory is that teachers should primarily:
(चॉम्स्की के नैटिविस्ट सिद्धांत का सबसे महत्वपूर्ण शैक्षणिक निहितार्थ यह है कि शिक्षकों को मुख्य रूप से क्या करना चाहिए?)

Q 40. A Piagetian-inspired teacher, aiming to transition a child from egocentric thought, would encourage:
(एक पियागेटियन-प्रेरित शिक्षक, एक बच्चे को अहंकेन्द्रित विचार से संक्रमण करने का लक्ष्य रखता है, किस को प्रोत्साहित करेगा?)

Q 41. The core difference in the Language and Thought debate can be summarized as the difference between:
(भाषा और विचार बहस में मुख्य अंतर को किस के बीच के अंतर के रूप में संक्षेपित किया जा सकता है?)

Q 42. In primary school, a child’s comprehension of complex academic subjects is highly dependent on advanced **semantic** development, meaning they need:
(प्राथमिक विद्यालय में, जटिल शैक्षणिक विषयों की बच्चे की समझ उन्नत **अर्थ संबंधी** विकास पर अत्यधिक निर्भर है, जिसका अर्थ है कि उन्हें किस की आवश्यकता है?)

Q 43. Vygotsky argued that all complex cognitive processes (like memory and attention) are **mediated** by cultural tools, primarily:
(वाइगोत्स्की ने तर्क दिया कि सभी जटिल संज्ञानात्मक प्रक्रियाएं (जैसे स्मृति और ध्यान) सांस्कृतिक उपकरणों द्वारा **मध्यस्थता** कर रहे हैं, मुख्य रूप से:)

Q 44. A teacher promoting “rich discourse” (समृद्ध प्रवचन) in the classroom is ensuring that students:
(कक्षा में “समृद्ध प्रवचन” को बढ़ावा देने वाला एक शिक्षक सुनिश्चित कर रहा है कि छात्र:)

Q 45. A major limitation of the Critical Period Hypothesis is that although language acquisition becomes harder after puberty, it is not:
(महत्वपूर्ण अवधि परिकल्पना की एक प्रमुख सीमा यह है कि यौवन के बाद भाषा अधिग्रहण कठिन हो जाता है, यह नहीं है:)

Q 46. Two children talking near each other, but not actually addressing each other or listening to what the other says, are engaging in:
(दो बच्चे एक दूसरे के पास बात कर रहे हैं, लेकिन वास्तव में एक दूसरे को संबोधित नहीं कर रहे हैं या सुन रहे हैं कि दूसरा क्या कहता है, किस में संलग्न हैं?)

Q 47. When a teacher uses abstract vocabulary (e.g., “hypothesis,” “democracy”) in the primary classroom, they are using language as a tool to:
(जब एक शिक्षक प्राथमिक कक्षा में अमूर्त शब्दावली (उदाहरण के लिए, “परिकल्पना,” “लोकतंत्र”) का उपयोग करता है, तो वे भाषा को एक उपकरण के रूप में उपयोग कर रहे हैं?)

Q 48. The Interactionist perspective (Vygotsky, Bruner) on language acquisition holds that:
(भाषा अधिग्रहण पर बातचीतवादी परिप्रेक्ष्य (वाइगोत्स्की, ब्रूनर) मानता है कि:)

Q 49. Piaget argued that children think long before they can speak, demonstrated by the thinking that occurs in the:
(पियागेट ने तर्क दिया कि बच्चे बोलने से बहुत पहले सोचते हैं, जो किस में होने वाले विचार से प्रदर्शित होता है?)

Q 50. If a primary teacher wants to utilize a child’s private speech for academic tasks, she should:
(यदि एक प्राथमिक शिक्षक शैक्षणिक कार्यों के लिए बच्चे के निजी भाषण का उपयोग करना चाहता है, तो उसे चाहिए:)

Q 51. In a multi-lingual primary classroom, the National Curriculum Framework (NCF) recommends that teaching should primarily employ:
(एक बहुभाषी प्राथमिक कक्षा में, राष्ट्रीय पाठ्यचर्या की रूपरेखा (NCF) सिफारिश करती है कि शिक्षण को मुख्य रूप से किस को नियोजित करना चाहिए?)

Q 52. When a 5-year-old child fails to use specific pronouns or context when explaining an event, assuming the listener already knows the details, they are demonstrating:
(जब एक 5 वर्षीय बच्चा किसी घटना की व्याख्या करते समय विशिष्ट सर्वनामों या संदर्भ का उपयोग करने में विफल रहता है, यह मानते हुए कि श्रोता पहले से ही विवरण जानता है, तो वे किस का प्रदर्शन कर रहे हैं?)

Q 53. The acquisition of native-like pronunciation (phonology) is most constrained by the:
(देशी-जैसी उच्चारण (ध्वनि विज्ञान) का अधिग्रहण सबसे अधिक किस से विवश है?)

Q 54. The link between language and thought suggests that highly developed language skills enable the child to:
(भाषा और विचार के बीच की कड़ी बताती है कि अत्यधिक विकसित भाषा कौशल बच्चे को किस में सक्षम बनाता है?)

Q 55. A parent intentionally simplifying their speech, using higher pitch, and enunciating clearly when speaking to an infant is providing a form of:
(एक माता-पिता जानबूझकर अपने भाषण को सरल बनाते हैं, उच्च पिच का उपयोग करते हैं, और शिशु से बात करते समय स्पष्ट रूप से उच्चारण करते हैं, किस का एक रूप प्रदान कर रहे हैं?)

Q 56. Phonological Awareness (e.g., recognizing rhyming words) is the strongest predictor of success in:
(ध्वन्यात्मक जागरूकता (उदाहरण के लिए, तुकबंदी वाले शब्दों को पहचानना) किस में सफलता का सबसे मजबूत भविष्यवक्ता है?)

Q 57. A Vygotskian perspective encourages academic instruction (learning) to focus on concepts that are just entering the ZPD, ensuring that:
(एक वाइगोत्स्कीयन परिप्रेक्ष्य शैक्षणिक निर्देश (सीखने) को उन अवधारणाओं पर ध्यान केंद्रित करने के लिए प्रोत्साहित करता है जो सिर्फ ZPD में प्रवेश कर रहे हैं, यह सुनिश्चित करते हुए कि:)

Q 58. The concept of **Centration** (केंद्रण) limits the pre-operational child’s linguistic ability by causing them to:
(**केंद्रण** की अवधारणा पूर्व-संक्रियात्मक बच्चे की भाषाई क्षमता को किस के कारण सीमित करती है?)

Q 59. While Chomsky focuses on the **innate** capacity for language, environmental factors (e.g., exposure) are essential for determining the:
(जबकि चॉम्स्की भाषा के लिए **जन्मजात** क्षमता पर ध्यान केंद्रित करता है, पर्यावरण कारक (उदाहरण के लिए, जोखिम) किस को निर्धारित करने के लिए आवश्यक हैं?)

Q 60. A teacher asking students to differentiate between synonyms and homophones is developing their:
(एक शिक्षक छात्रों को पर्यायवाची और होमोफोन के बीच अंतर करने के लिए कह रहा है, वह उनके किस को विकसित कर रहा है?)

Q 61. Vygotsky claimed that the highest form of intellectual development is achieved when language is fully:
(वाइगोत्स्की ने दावा किया कि बौद्धिक विकास का उच्चतम रूप तब हासिल किया जाता है जब भाषा पूरी तरह से किस हो जाती है?)

Q 62. A Piagetian critique of Vygotsky’s emphasis on the ZPD and instruction would be that:
(ZPD और निर्देश पर वाइगोत्स्की के जोर की पियागेटियन आलोचना क्या होगी?)

Q 63. For Vygotsky, language is the mechanism through which the child transforms non-linguistic thought (raw sensory input) into:
(वाइगोत्स्की के लिए, भाषा वह तंत्र है जिसके माध्यम से बच्चा गैर-भाषाई विचार (कच्चा संवेदी इनपुट) को किस में बदल देता है?)

Q 64. A Behaviorist interpretation of language acquisition in the primary grades would focus on measuring:
(प्राथमिक कक्षाओं में भाषा अधिग्रहण की एक व्यवहारवादी व्याख्या किस को मापने पर ध्यान केंद्रित करेगी?)

Q 65. The most effective strategy for a primary teacher wishing to strengthen the link between language and thought is to:
(एक प्राथमिक शिक्षक के लिए सबसे प्रभावी रणनीति जो भाषा और विचार के बीच की कड़ी को मजबूत करना चाहती है, वह है:)

Q 66. When a child argues that rules should be flexible and negotiable based on mutual respect, they are demonstrating Piaget’s concept of:
(जब एक बच्चा तर्क देता है कि नियमों को आपसी सम्मान के आधार पर लचीला और परक्राम्य होना चाहिए, तो वे पियागेट की किस अवधारणा का प्रदर्शन कर रहे हैं?)

Q 67. The fact that a child who is exposed to two languages from birth will learn both, while a child exposed to none will learn neither, highlights the crucial role of:
(यह तथ्य कि जन्म से दो भाषाओं के संपर्क में आने वाला बच्चा दोनों सीखेगा, जबकि किसी के संपर्क में न आने वाला बच्चा कोई भी नहीं सीखेगा, किस की महत्वपूर्ण भूमिका को उजागर करता है?)

Q 68. The increasing ability of primary school children to use language to regulate their attention and inhibit impulsive behavior is a manifestation of:
(प्राथमिक विद्यालय के बच्चों की अपने ध्यान को विनियमित करने और आवेगी व्यवहार को रोकने के लिए भाषा का उपयोग करने की बढ़ती क्षमता किस का एक प्रकटीकरण है?)

Q 69. Which pair correctly identifies the origin of the link between Language (L) and Thought (T) according to the two theorists?
(कौन सा जोड़ा दो सिद्धांतकारों के अनुसार भाषा (L) और विचार (T) के बीच की कड़ी की उत्पत्ति को सही ढंग से पहचानता है?)

Q 70. Based on modern views (Interactionist/Sociocultural), the most crucial task of a primary teacher regarding language development is to:
(आधुनिक विचारों (बातचीतवादी/सामाजिक-सांस्कृतिक) के आधार पर, भाषा विकास के संबंध में एक प्राथमिक शिक्षक का सबसे महत्वपूर्ण कार्य है:)