Q 1. EVS activities should be designed primarily to encourage: (EVS गतिविधियों को मुख्य रूप से किस को प्रोत्साहित करने के लिए डिज़ाइन किया जाना चाहिए?)
A. Rote memorization of definitions (परिभाषाओं का रटकर याद करना)
B. Active exploration, hands-on learning, and direct interaction with the environment (सक्रिय अन्वेषण, हाथों पर सीखना, और पर्यावरण के साथ सीधा संपर्क)
C. Passive listening to teacher lectures (शिक्षक व्याख्यान को निष्क्रिय रूप से सुनना)
D. Final grading (अंतिम ग्रेडिंग)
Ans: B. EVS pedagogy is constructivist (“learning by doing”) (B). (EVS शिक्षाशास्त्र रचनावादी है (“करके सीखना”) (B)।)
Q 2. The most significant educational benefit of a **Field Trip (क्षेत्र भ्रमण)** activity is: (एक **क्षेत्र भ्रमण** गतिविधि का सबसे महत्वपूर्ण शैक्षणिक लाभ क्या है?)
A. Avoiding the classroom (कक्षा से बचना)
B. Providing direct, authentic, and concrete experience with real-world context (वास्तविक दुनिया के संदर्भ के साथ प्रत्यक्ष, प्रामाणिक, और मूर्त अनुभव प्रदान करना)
C. Simple recall (सरल याद)
D. High-stakes testing (उच्च दांव वाला परीक्षण)
Ans: B. Field trips (B) offer primary experience necessary for concrete thinkers. (क्षेत्र यात्राएं (B) प्राथमिक अनुभव प्रदान करती हैं जो मूर्त विचारकों के लिए आवश्यक है।)
Q 3. EVS projects (परियोजनाएँ) that require students to investigate a local waste problem and propose solutions promote: (EVS परियोजनाएं जो छात्रों को एक स्थानीय अपशिष्ट समस्या की जांच करने और समाधान प्रस्तावित करने की आवश्यकता होती है, किस को बढ़ावा देती हैं?)
A. Rote memorization (रटकर याद करना)
B. Problem-solving, critical thinking, and action competence (समस्या-समाधान, आलोचनात्मक सोच, और कार्रवाई क्षमता)
C. Teacher control (शिक्षक नियंत्रण)
D. Isolation (अलगाव)
Ans: B. PBL (B) is a method for developing high-level, practical skills. (PBL (B) उच्च-स्तरीय, व्यावहारिक कौशल विकसित करने का एक तरीका है।)
Q 4. Simple **experimentation (प्रयोग)** activities in EVS (e.g., testing water absorption) are essential for developing: (EVS में सरल **प्रयोग** गतिविधियाँ किस के विकास के लिए आवश्यक हैं?)
A. Abstract theory (अमूर्त सिद्धांत)
B. Scientific process skills (observation, hypothesis testing) (वैज्ञानिक प्रक्रिया कौशल (अवलोकन, परिकल्पना परीक्षण))
C. Passive learning (निष्क्रिय सीखना)
D. Simple factual recall (सरल तथ्यात्मक याद)
Ans: B. Experimentation (B) is the practical application of scientific methodology. (प्रयोग (B) वैज्ञानिक कार्यप्रणाली का व्यावहारिक अनुप्रयोग है।)
Q 5. **Collaborative Group Activities (सहयोगी समूह गतिविधियाँ)** are crucial in EVS because they strengthen: (सहयोगी समूह गतिविधियाँ EVS में क्यों महत्वपूर्ण हैं?)
A. Individual competition (व्यक्तिगत प्रतिस्पर्धा)
B. Social skills, cooperation, and verbal mediation (सामाजिक कौशल, सहयोग, और मौखिक मध्यस्थता)
C. Isolation (अलगाव)
D. Teacher lectures (शिक्षक व्याख्यान)
Ans: B. Collaboration (B) promotes Vygotskian learning and affective goals. (सहयोग (B) वाइगोत्स्कीयन सीखने और भावनात्मक लक्ष्यों को बढ़ावा देता है।)
Q 6. Using **Role-Play (भूमिका-खेल)** activities in EVS is best for teaching concepts related to: (EVS में **भूमिका-खेल** गतिविधियों का उपयोग किस से संबंधित अवधारणाओं को सिखाने के लिए सबसे अच्छा है?)
A. Simple chemical formulas (सरल रासायनिक सूत्र)
B. Social roles, conflict resolution, and perspective-taking (सामाजिक भूमिकाएं, संघर्ष समाधान, और परिप्रेक्ष्य-लेना)
C. Rote memorization (रटकर याद करना)
D. Abstract physics (अमूर्त भौतिकी)
Ans: B. Role-play (B) is the primary method for social and emotional learning in EVS. (भूमिका-खेल (B) EVS में सामाजिक और भावनात्मक सीखने के लिए प्राथमिक तरीका है।)
Q 7. A practical activity where students segregate waste (सूखा/गीला) and start a compost pit promotes: (एक व्यावहारिक गतिविधि जहां छात्र अपशिष्ट (सूखा/गीला) को अलग करते हैं और एक खाद गड्ढा शुरू करते हैं, किस को बढ़ावा देती है?)
A. Abstract thinking (अमूर्त सोच)
B. Environmental responsibility and sustainable civic action (पर्यावरण जिम्मेदारी और टिकाऊ नागरिक कार्रवाई)
C. Rote recall (रटकर याद)
D. High-tech engineering (उच्च तकनीक इंजीनियरिंग)
Ans: B. This activity connects learning to practical environmental stewardship (B). (यह गतिविधि सीखने को व्यावहारिक पर्यावरण प्रबंधन (B) से जोड़ती है।)
Q 8. Conducting a **local survey (स्थानीय सर्वेक्षण)** (e.g., family occupations, local water usage) is an EVS activity that develops the process skill of: (एक **स्थानीय सर्वेक्षण** का आयोजन किस प्रक्रिया कौशल को विकसित करता है?)
A. Passive listening (निष्क्रिय सुनना)
B. Data gathering, observation, and communication (डेटा संग्रह, अवलोकन, और संचार)
C. Simple memorization (सरल स्मरण)
D. Abstract theory (अमूर्त सिद्धांत)
Ans: B. Surveys (B) are practical methods for data skills development in Social Science integration. (सर्वेक्षण (B) सामाजिक विज्ञान एकीकरण में डेटा कौशल विकास के लिए व्यावहारिक तरीके हैं।)
Q 9. Organizing a class debate on the local policy issue (e.g., building a new road) is an activity that enhances: (स्थानीय नीति मुद्दे (उदाहरण के लिए, एक नई सड़क का निर्माण) पर एक कक्षा बहस का आयोजन करना किस को बढ़ाता है?)
A. Rote recall (रटकर याद)
B. Critical evaluation, persuasive communication, and moral reasoning (आलोचनात्मक मूल्यांकन, प्रेरक संचार, और नैतिक तर्क)
C. Simple compliance (सरल अनुपालन)
D. Teacher dominance (शिक्षक प्रभुत्व)
Ans: B. Debate (B) is a high-level HOTS activity for civic education. (बहस (B) नागरिक शिक्षा के लिए एक उच्च-स्तरीय HOTS गतिविधि है।)
Q 10. The first step in most EVS activities (e.g., field trip, experiment) is **observation** (अवलोकन), which requires the child to: (अधिकांश EVS गतिविधियों में पहला कदम **अवलोकन** है, जिसके लिए बच्चे को किस की आवश्यकता होती है?)
A. Memorize facts (तथ्यों को याद करें)
B. Use their senses to collect systematic, verifiable information (व्यवस्थित, सत्यापन योग्य जानकारी एकत्र करने के लिए अपनी इंद्रियों का उपयोग करें)
C. Immediately guess the conclusion (निष्कर्ष का तुरंत अनुमान लगाएं)
D. Rely solely on the textbook (केवल पाठ्यपुस्तक पर भरोसा करें)
Ans: B. Observation (B) is the sensory data gathering skill for scientific inquiry. (अवलोकन (B) वैज्ञानिक पूछताछ के लिए संवेदी डेटा संग्रह कौशल है।)
Q 11. Drawing and coloring activities in EVS (e.g., drawing a plant’s life cycle) serve the pedagogical purpose of: (EVS में ड्राइंग और रंग भरने वाली गतिविधियाँ किस शैक्षणिक उद्देश्य की सेवा करती हैं?)
A. Simple entertainment (सरल मनोरंजन)
B. Consolidating conceptual understanding through visual expression (दृश्य अभिव्यक्ति के माध्यम से वैचारिक समझ को समेकित करना)
C. Avoiding math (गणित से बचना)
D. Promoting passive learning (निष्क्रिय सीखने को बढ़ावा देना)
Ans: B. Visual expression (B) is a key tool for internalizing concepts (UDL). (दृश्य अभिव्यक्ति (B) अवधारणाओं को आंतरिक बनाने के लिए एक प्रमुख उपकरण है।)
Q 12. Learning traditional local games (पारंपरिक खेल) in EVS is a valuable activity because it: (EVS में पारंपरिक स्थानीय खेलों को सीखना एक मूल्यवान गतिविधि क्यों है?)
A. Requires high-tech equipment (उच्च तकनीक उपकरण की आवश्यकता है)
B. Connects children to their cultural heritage and promotes physical and social skills (बच्चों को उनकी सांस्कृतिक विरासत से जोड़ता है और शारीरिक और सामाजिक कौशल को बढ़ावा देता है)
C. Focuses on individual isolation (व्यक्तिगत अलगाव पर केंद्रित है)
D. Simple recall (सरल याद)
Ans: B. Games (B) are authentic cultural artifacts that integrate multiple learning domains. (खेल (B) प्रामाणिक सांस्कृतिक कलाकृतियाँ हैं जो कई सीखने के डोमेन को एकीकृत करती हैं।)
Q 13. An EVS activity that asks students to order the steps of the water cycle is primarily developing the skill of: (एक EVS गतिविधि जो छात्रों को जल चक्र के चरणों को आदेश देने के लिए कहती है, मुख्य रूप से किस कौशल को विकसित कर रही है?)
A. Simple memorization (सरल स्मरण)
B. Sequencing and conceptual understanding (अनुक्रमण और वैचारिक समझ)
C. Abstract theory (अमूर्त सिद्धांत)
D. External control (बाहरी नियंत्रण)
Ans: B. Sequencing (B) requires understanding the logical order and concept. (अनुक्रमण (B) के लिए तार्किक क्रम और अवधारणा को समझने की आवश्यकता होती है।)
Q 14. EVS activities that involve community service (सामुदायिक सेवा) (e.g., planting trees in the neighborhood) fulfill the EVS goal of promoting: (EVS गतिविधियाँ जिनमें सामुदायिक सेवा शामिल है, किस को बढ़ावा देने के EVS लक्ष्य को पूरा करती हैं?)
A. Isolation (अलगाव)
B. Action competence and civic responsibility (कार्रवाई क्षमता और नागरिक जिम्मेदारी)
C. Rote learning (रटकर सीखना)
D. Teacher dominance (शिक्षक प्रभुत्व)
Ans: B. Action competence (B) involves practical civic action. (कार्रवाई क्षमता (B) में व्यावहारिक नागरिक कार्रवाई शामिल है।)
Q 15. The teacher’s role during a hands-on EVS activity should be to: (हाथों पर EVS गतिविधि के दौरान शिक्षक की भूमिका क्या होनी चाहिए?)
A. Lecture about the outcome (परिणाम के बारे में व्याख्यान)
B. Observe, ask guiding questions, and provide resources/scaffolding (अवलोकन करें, मार्गदर्शक प्रश्न पूछें, और संसाधन/मचान प्रदान करें)
C. Punish all mistakes (सभी गलतियों को दंडित करें)
D. Simple recall (सरल याद)
Ans: B. The teacher facilitates the active learning process (B). (शिक्षक सक्रिय सीखने की प्रक्रिया को सुविधाजनक बनाता है (B)।)
Q 16. Before beginning an experiment, the activity should include generating a **hypothesis (परिकल्पना)**, which requires the child to: (एक प्रयोग शुरू करने से पहले, गतिविधि में **परिकल्पना** उत्पन्न करना शामिल होना चाहिए, जिसके लिए बच्चे को किस की आवश्यकता होती है?)
A. Memorize the formula (सूत्र याद करें)
B. Make an educated prediction about the cause and effect (कारण और प्रभाव के बारे में एक शिक्षित भविष्यवाणी करें)
C. Copy the textbook answer (पाठ्यपुस्तक उत्तर कॉपी करें)
D. Simple recall (सरल याद)
Ans: B. Hypothesis (B) is the first step in the scientific method. (परिकल्पना (B) वैज्ञानिक पद्धति में पहला कदम है।)
Q 17. Craft activities (शिल्प गतिविधियाँ) (e.g., using waste material to create a model) in EVS should emphasize: (EVS में शिल्प गतिविधियों को किस पर जोर देना चाहिए?)
A. Exact copying of the teacher’s model (शिक्षक के मॉडल की सटीक नकल)
B. Originality, resourcefulness, and divergent thinking (मौलिकता, संसाधनशीलता, और अपसारी सोच)
C. High cost (उच्च लागत)
D. Simple factual recall (सरल तथ्यात्मक याद)
Ans: B. EVS uses hands-on activities to promote creativity and practical intelligence (B). (EVS रचनात्मकता और व्यावहारिक बुद्धि (B) को बढ़ावा देने के लिए हाथों पर गतिविधियों का उपयोग करता है।)
Q 18. A local survey activity (स्थानीय सर्वेक्षण गतिविधि) ensures EVS learning is relevant by connecting classroom concepts to: (एक स्थानीय सर्वेक्षण गतिविधि EVS सीखने को प्रासंगिक बनाता है जो कक्षा अवधारणाओं को किस से जोड़कर?)
A. Global theoretical knowledge (वैश्विक सैद्धांतिक ज्ञान)
B. The student’s immediate community data and local issues (छात्र का तत्काल सामुदायिक डेटा और स्थानीय मुद्दे)
C. Rote recall (रटकर याद)
D. Simple definitions (सरल परिभाषाएं)
Ans: B. Local data (B) is the foundation of contextual EVS. (स्थानीय डेटा (B) प्रासंगिक EVS की नींव है।)
Q 19. During observation activities (e.g., observing a plant’s growth), students should be guided to document their findings in: (अवलोकन गतिविधियों के दौरान (उदाहरण के लिए, एक पौधे के विकास का अवलोकन करना), छात्रों को अपने निष्कर्षों को किस में दस्तावेज करने के लिए निर्देशित किया जाना चाहिए?)
A. Only random notes (केवल यादृच्छिक नोट्स)
B. Charts, diagrams, and systematic journals (चार्ट, आरेख, और व्यवस्थित पत्रिकाएं)
C. Abstract theory (अमूर्त सिद्धांत)
D. Teacher’s opinion (शिक्षक की राय)
Ans: B. Systematic documentation (B) is crucial for scientific process skills. (व्यवस्थित दस्तावेजीकरण (B) वैज्ञानिक प्रक्रिया कौशल के लिए महत्वपूर्ण है।)
Q 20. The final phase of an EVS activity should involve reflection and answering the question: (एक EVS गतिविधि के अंतिम चरण में प्रतिबिंब और किस प्रश्न का उत्तर देना शामिल होना चाहिए?)
A. “What is the simple definition?” (“सरल परिभाषा क्या है?”)
B. “What did we learn, and how does this apply to our community?” (“हमने क्या सीखा, और यह हमारे समुदाय पर कैसे लागू होता है?”)
C. “Who finished first?” (“पहले किसने खत्म किया?”)
D. “Rote memorize the steps.” (“चरणों को रटकर याद करें।”)
Ans: B. Reflection and application (B) are the highest goals of EVS activities. (प्रतिबिंब और अनुप्रयोग (B) EVS गतिविधियों के उच्चतम लक्ष्य हैं।)
Q 21. Using role-play to enact a local resource conflict (e.g., water sharing) helps students: (एक स्थानीय संसाधन संघर्ष (उदाहरण के लिए, पानी साझा करना) को लागू करने के लिए भूमिका-खेल का उपयोग किस में छात्रों की मदद करता है?)
A. Avoid the issue entirely (पूरी तरह से मुद्दे से बचें)
B. Develop empathy for different stakeholders and practice negotiation skills (विभिन्न हितधारकों के लिए सहानुभूति विकसित करें और बातचीत कौशल का अभ्यास करें)
C. Simple memorization (सरल स्मरण)
D. Promote isolation (अलगाव को बढ़ावा दें)
Ans: B. Role-play (B) promotes perspective-taking and social problem-solving. (भूमिका-खेल (B) परिप्रेक्ष्य-लेने और सामाजिक समस्या-समाधान को बढ़ावा देता है।)
Q 22. EVS integrates with Physical Education (शारीरिक शिक्षा) when activities involve: (EVS शारीरिक शिक्षा के साथ कब एकीकृत होता है?)
A. Simple recall (सरल याद)
B. Tracking food chains in a natural setting (एक प्राकृतिक सेटिंग में खाद्य श्रृंखलाओं को ट्रैक करना)
C. Collaborative games focused on environmental themes (पर्यावरण विषयों पर केंद्रित सहयोगी खेल)
D. Abstract formulas (अमूर्त सूत्र)
Ans: C. Physical activity (C) and EVS themes are combined for holistic development. (शारीरिक गतिविधि (C) और EVS विषयों को समग्र विकास के लिए जोड़ा जाता है।)
Q 23. An activity asking students to draw and label the stages of a butterfly’s life cycle is developing skills in: (एक गतिविधि जो छात्रों को एक तितली के जीवन चक्र के चरणों को खींचने और लेबल करने के लिए कहती है, किस कौशल में विकसित हो रही है?)
A. Rote memory (रटकर स्मृति)
B. Observation, sequencing, and visual representation (अवलोकन, अनुक्रमण, और दृश्य प्रतिनिधित्व)
C. Abstract algebra (अमूर्त बीजगणित)
D. Simple imitation (सरल नकल)
Ans: B. Sequencing (B) and visual representation are key cognitive skills. (अनुक्रमण (B) और दृश्य प्रतिनिधित्व मुख्य संज्ञानात्मक कौशल हैं।)
Q 24. During EVS activities, the teacher should view themselves as a **co-investigator (सह-अन्वेषक)**, participating in the learning process by: (EVS गतिविधियों के दौरान, शिक्षक को खुद को **सह-अन्वेषक** के रूप में देखना चाहिए, सीखने की प्रक्रिया में भाग लेना चाहिए?)
A. Dictating all results (सभी परिणाम निर्धारित करना)
B. Sharing uncertainty and modeling inquiry (अनिश्चितता साझा करना और पूछताछ को मॉडलिंग करना)
C. Punishing mistakes (गलतियों को दंडित करना)
D. Simple memorization (सरल स्मरण)
Ans: B. The co-investigator model (B) promotes curiosity and removes the fear of failure. (सह-अन्वेषक मॉडल (B) जिज्ञासा को बढ़ावा देता है और विफलता के डर को हटाता है।)
Q 25. Before taking students on a field study, the teacher must prioritize the activity step of: (छात्रों को एक क्षेत्र अध्ययन पर ले जाने से पहले, शिक्षक को गतिविधि चरण को प्राथमिकता देनी चाहिए:)
A. Rote memorization (रटकर याद करना)
B. Ensuring safety protocols and obtaining parental consent (सुरक्षा प्रोटोकॉल सुनिश्चित करना और माता-पिता की सहमति प्राप्त करना)
C. Simple recall (सरल याद)
D. Avoiding all planning (सभी नियोजन से बचना)
Ans: B. Safety (B) is the primary ethical and logistical concern for out-of-school activities. (सुरक्षा (B) स्कूल के बाहर की गतिविधियों के लिए प्राथमिक नैतिक और तार्किक चिंता है।)
Q 26. An activity asking students to identify and use local waste (e.g., dry leaves, newspaper) to create art is teaching: (एक गतिविधि जो छात्रों को कला बनाने के लिए स्थानीय अपशिष्ट (उदाहरण के लिए, सूखे पत्ते, समाचार पत्र) की पहचान करने और उपयोग करने के लिए कहती है, सिखा रही है:)
A. High consumption (उच्च खपत)
B. Resourcefulness and the principle of reuse (संसाधनशीलता और पुन: उपयोग का सिद्धांत)
C. Rote learning (रटकर सीखना)
D. Abstract theory (अमूर्त सिद्धांत)
Ans: B. Creative reuse (B) is a key environmental application. (रचनात्मक पुन: उपयोग (B) एक प्रमुख पर्यावरणीय अनुप्रयोग है।)
Q 27. EVS activities should be designed so that the assessment is **embedded (एम्बेडेड)** in the activity itself, reflecting: (EVS गतिविधियों को इस तरह से डिज़ाइन किया जाना चाहिए कि मूल्यांकन गतिविधि में ही **एम्बेडेड** हो, जो दर्शाता है:)
A. AoL (सीखने का आकलन)
B. Assessment for Learning (AfL) (सीखने के लिए आकलन)
C. Simple recall (सरल याद)
D. Fixed grading (निश्चित ग्रेडिंग)
Ans: B. Embedded assessment (B) is continuous and formative (CCE/AfL). (एम्बेडेड मूल्यांकन (B) निरंतर और रचनात्मक है (CCE/सीखने के लिए आकलन)।)
Q 28. The final step of an inquiry activity should be generalizing the findings and suggesting: (एक पूछताछ गतिविधि का अंतिम चरण किस के निष्कर्षों को सामान्य बनाना और सुझाव देना होना चाहिए?)
A. More rote recall (अधिक रटकर याद)
B. Further lines of investigation or community action (जांच या सामुदायिक कार्रवाई की आगे की रेखाएं)
C. Abstract theory (अमूर्त सिद्धांत)
D. Simple definitions (सरल परिभाषाएं)
Ans: B. Inquiry (B) leads to new questions and practical application. (पूछताछ (B) नए सवालों और व्यावहारिक अनुप्रयोग की ओर ले जाती है।)
Q 29. During observation activities, students develop the literacy skill of: (अवलोकन गतिविधियों के दौरान, छात्र किस साक्षरता कौशल को विकसित करते हैं?)
A. Simple recall (सरल याद)
B. Translating sensory observations into clear, recorded language (संवेदी अवलोकनों को स्पष्ट, रिकॉर्ड की गई भाषा में अनुवाद करना)
C. Abstract theorizing (अमूर्त सैद्धांतिक)
D. Avoiding writing (लेखन से बचना)
Ans: B. Scientific journaling (B) links process skill (observation) to communication skill (language). (वैज्ञानिक जर्नलिंग (B) प्रक्रिया कौशल (अवलोकन) को संचार कौशल (भाषा) से जोड़ती है।)
Q 30. During an activity, if a student reveals a misconception, the teacher should pause the activity and address the error by: (एक गतिविधि के दौरान, यदि कोई छात्र एक गलतफहमी प्रकट करता है, तो शिक्षक को गतिविधि को रोकना चाहिए और त्रुटि को किस से संबोधित करना चाहिए?)
A. Punishing the error (त्रुटि को दंडित करना)
B. Posing a contradictory question or setting up a challenge to create disequilibrium (एक विरोधाभासी प्रश्न पूछना या असंतुलन पैदा करने के लिए एक चुनौती स्थापित करना)
C. Ignoring the misconception (गलतफहमी को अनदेखा करना)
D. Simple recall (सरल याद)
Ans: B. Misconceptions are corrected through cognitive conflict (B). (गलतफहमियों को संज्ञानात्मक संघर्ष (B) के माध्यम से ठीक किया जाता है।)
Q 31. Inviting a local artisan to demonstrate their craft is an EVS activity that promotes the value of: (एक स्थानीय कारीगर को उनके शिल्प को प्रदर्शित करने के लिए आमंत्रित करना EVS गतिविधि है जो किस के मूल्य को बढ़ावा देती है?)
A. Abstract theory (अमूर्त सिद्धांत)
B. Traditional knowledge, practical skills, and cultural context (पारंपरिक ज्ञान, व्यावहारिक कौशल, और सांस्कृतिक संदर्भ)
C. Simple memorization (सरल स्मरण)
D. Teacher dominance (शिक्षक प्रभुत्व)
Ans: B. Local experts (B) provide authentic, experiential learning. (स्थानीय विशेषज्ञ (B) प्रामाणिक, अनुभवात्मक शिक्षा प्रदान करते हैं।)
Q 32. After an EVS activity (e.g., visiting a local factory), students should engage in reflection focused on: (एक EVS गतिविधि के बाद, छात्रों को किस पर केंद्रित प्रतिबिंब में संलग्न होना चाहिए?)
A. Simple recall (सरल याद)
B. The ethical implications and environmental cost of the process observed (देखी गई प्रक्रिया के नैतिक निहितार्थ और पर्यावरणीय लागत)
C. Rote learning (रटकर सीखना)
D. Teacher authority (शिक्षक अधिकार)
Ans: B. EVS promotes ethical analysis and critical evaluation (B). (EVS नैतिक विश्लेषण और महत्वपूर्ण मूल्यांकन (B) को बढ़ावा देता है।)
Q 33. A collaborative activity (सहयोगी गतिविधि) on the theme ‘Family’ that requires students to interview different family members about their occupations promotes: ( ‘परिवार’ विषय पर एक सहयोगी गतिविधि जो छात्रों को अपने व्यवसायों के बारे में विभिन्न परिवार के सदस्यों का साक्षात्कार करने की आवश्यकता होती है, किस को बढ़ावा देती है?)
A. Isolation (अलगाव)
B. Understanding of social interdependence and diverse roles (सामाजिक पारस्परिक निर्भरता और विविध भूमिकाओं की समझ)
C. Simple memorization (सरल स्मरण)
D. Abstract theory (अमूर्त सिद्धांत)
Ans: B. Social integration (B) and interdisciplinary study (EVS and Social Science). (सामाजिक एकीकरण (B) और अंतर-अनुशासनात्मक अध्ययन (EVS और सामाजिक विज्ञान)।)
Q 34. To initiate engagement in an EVS activity, the teacher should leverage the child’s natural curiosity by: (एक EVS गतिविधि में जुड़ाव शुरू करने के लिए, शिक्षक को किस से बच्चे की प्राकृतिक जिज्ञासा का लाभ उठाना चाहिए?)
A. Giving the final answer (अंतिम उत्तर देना)
B. Presenting a surprising phenomenon or intriguing local problem (एक आश्चर्यजनक घटना या साज़िश स्थानीय समस्या प्रस्तुत करना)
C. Punishing mistakes (गलतियों को दंडित करना)
D. Simple recall (सरल याद)
Ans: B. Surprise/intrigue (B) creates the cognitive conflict necessary for inquiry. (आश्चर्य/साज़िश (B) पूछताछ के लिए आवश्यक संज्ञानात्मक संघर्ष पैदा करता है।)
Q 35. Before conducting an EVS field trip, the teacher should ensure students have clear instructions on: (EVS क्षेत्र यात्रा आयोजित करने से पहले, शिक्षक को यह सुनिश्चित करना चाहिए कि छात्रों के पास किस पर स्पष्ट निर्देश हैं?)
A. Simple recall (सरल याद)
B. What to observe, how to record data, and safety protocols (क्या निरीक्षण करना है, डेटा कैसे रिकॉर्ड करना है, और सुरक्षा प्रोटोकॉल)
C. Rote learning (रटकर सीखना)
D. Abstract formulas (अमूर्त सूत्र)
Ans: B. Clear instructions (B) transform the experience from casual outing to purposeful scientific activity. (स्पष्ट निर्देश (B) अनुभव को आकस्मिक सैर से उद्देश्यपूर्ण वैज्ञानिक गतिविधि में बदलते हैं।)
Q 36. An EVS activity requiring students to calculate the area of the school garden for planting seeds integrates with which process skill? (एक EVS गतिविधि जिसके लिए छात्रों को बीज लगाने के लिए स्कूल के बगीचे के क्षेत्र की गणना करने की आवश्यकता होती है, किस प्रक्रिया कौशल के साथ एकीकृत होती है?)
A. Observation (अवलोकन)
B. Measurement and application of mathematical skills (माप और गणितीय कौशल का अनुप्रयोग)
C. Simple recall (सरल याद)
D. Rote memorization (रटकर याद करना)
Ans: B. Measurement (B) is the link to math integration. (माप (B) गणित एकीकरण का लिंक है।)
Q 37. EVS activities promote scientific temper by teaching children to value: (EVS किस के मूल्य को सिखाकर वैज्ञानिक स्वभाव को बढ़ावा देता है?)
A. Traditional beliefs over evidence (साक्ष्य पर पारंपरिक विश्वास)
B. Evidence that contradicts personal belief (साक्ष्य जो व्यक्तिगत विश्वास का खंडन करता है)
C. Simple recall (सरल याद)
D. Passive compliance (निष्क्रिय अनुपालन)
Ans: B. Scientific temper (B) requires accepting empirical evidence, even if it conflicts with intuition. (वैज्ञानिक स्वभाव (B) को अनुभवजन्य साक्ष्य को स्वीकार करने की आवश्यकता होती है, भले ही यह अंतर्ज्ञान के साथ संघर्ष करता हो।)
Q 38. A role-play activity that requires students to take the perspective of a person from a disadvantaged community (e.g., a laborer) fosters: (एक भूमिका-खेल गतिविधि जिसके लिए छात्रों को एक वंचित समुदाय से एक व्यक्ति (उदाहरण के लिए, एक मजदूर) के दृष्टिकोण को लेने की आवश्यकता होती है, किस को बढ़ावा देती है?)
A. Rote memorization (रटकर याद करना)
B. Empathy and socio-emotional understanding (सहानुभूति और सामाजिक-भावनात्मक समझ)
C. Abstract theory (अमूर्त सिद्धांत)
D. Competition (प्रतिस्पर्धा)
Ans: B. Perspective-taking (B) is the cognitive foundation of empathy. (परिप्रेक्ष्य-लेना (B) सहानुभूति की संज्ञानात्मक नींव है।)
Q 39. When assessing a ‘Making’ activity (e.g., building a model house), the EVS teacher should prioritize evaluating: ( ‘बनाने’ की गतिविधि (उदाहरण के लिए, एक मॉडल घर बनाना) का आकलन करते समय, EVS शिक्षक को किस के मूल्यांकन को प्राथमिकता देनी चाहिए?)
A. Only the final appearance of the house (घर की केवल अंतिम उपस्थिति)
B. The resource utilization, cooperation, and process of problem-solving (संसाधन उपयोग, सहयोग, और समस्या-समाधान की प्रक्रिया)
C. Simple recall of facts (सरल तथ्यात्मक याद)
D. Teacher convenience (शिक्षक सुविधा)
Ans: B. EVS assessment is holistic and process-oriented (B). (EVS मूल्यांकन समग्र और प्रक्रिया-उन्मुख है (B)।)
Q 40. Effective EVS activities should follow the learning cycle of: (प्रभावी EVS गतिविधियों को सीखने के चक्र का पालन करना चाहिए:)
A. Lecture -> Memorize -> Test (व्याख्यान -> याद रखें -> परीक्षण)
B. Engage -> Explore -> Explain -> Elaborate -> Evaluate (संलग्न -> अन्वेषण -> समझाएं -> विस्तार -> मूल्यांकन)
C. Test -> Punish -> Rote learning (परीक्षण -> दंड -> रटकर सीखना)
Ans: B. The 5E Model (B) is a key constructivist, inquiry-based framework. (5E मॉडल (B) एक प्रमुख रचनावादी, पूछताछ-आधारित ढांचा है।)
Q 41. During exploratory activities, the teacher is primarily responsible for: (खोजपूर्ण गतिविधियों के दौरान, शिक्षक मुख्य रूप से किस के लिए जिम्मेदार है?)
A. Providing the answers to the students (छात्रों को उत्तर प्रदान करना)
B. Guiding the inquiry, managing safety, and ensuring focus (जांच का मार्गदर्शन करना, सुरक्षा का प्रबंधन करना, और फोकस सुनिश्चित करना)
C. Avoiding all interaction (सभी बातचीत से बचना)
D. Rote memorization (रटकर याद करना)
Ans: B. Facilitation and safety (B) are the core duties during experiential learning. (सुविधा और सुरक्षा (B) अनुभवात्मक सीखने के दौरान मुख्य कर्तव्य हैं।)
Q 42. EVS activities that ask children to interview their family members about water sources or traditional crafts help connect: (EVS गतिविधियाँ जो बच्चों को पानी के स्रोतों या पारंपरिक शिल्पों के बारे में अपने परिवार के सदस्यों का साक्षात्कार करने के लिए कहती हैं, किस को जोड़ने में मदद करती हैं?)
A. Only the textbook (केवल पाठ्यपुस्तक)
B. School learning with community and home knowledge (सामुदायिक और घर के ज्ञान के साथ स्कूल सीखना)
C. Abstract theory (अमूर्त सिद्धांत)
D. Simple recall (सरल याद)
Ans: B. Community engagement (B) is vital for EVS. (सामुदायिक जुड़ाव (B) EVS के लिए महत्वपूर्ण है।)
Q 43. After collecting data on local waste, the EVS activity should require students to engage in **analysis** by asking them to: (स्थानीय अपशिष्ट पर डेटा एकत्र करने के बाद, EVS गतिविधि को छात्रों को किस के लिए पूछकर **विश्लेषण** में संलग्न होने की आवश्यकता होनी चाहिए?)
A. Simple classification (सरल वर्गीकरण)
B. Find patterns in the data and determine the waste’s origin (डेटा में पैटर्न खोजें और अपशिष्ट की उत्पत्ति निर्धारित करें)
C. Memorize the final conclusion (अंतिम निष्कर्ष याद करें)
D. Ignore the data (डेटा को अनदेखा करें)
Ans: B. Pattern recognition and determining origin (B) are analytical skills. (पैटर्न पहचान और उत्पत्ति निर्धारित करना (B) विश्लेषणात्मक कौशल हैं।)
Q 44. Writing a persuasive letter to the principal about a school environmental issue (e.g., water shortage) integrates EVS with: (स्कूल के पर्यावरणीय मुद्दे (उदाहरण के लिए, पानी की कमी) के बारे में प्रिंसिपल को एक प्रेरक पत्र लिखना EVS को किस से एकीकृत करता है?)
A. Simple classification (सरल वर्गीकरण)
B. Critical literacy and communication skills (आलोचनात्मक साक्षरता और संचार कौशल)
C. Abstract theory (अमूर्त सिद्धांत)
D. Rote memorization (रटकर याद करना)
Ans: B. Persuasive writing (B) is a high-level communication skill applied to a civic problem. (प्रेरक लेखन (B) एक नागरिक समस्या पर लागू एक उच्च-स्तरीय संचार कौशल है।)
Q 45. If an activity reveals a child’s misconception, the next step in the teaching process should be: (यदि कोई गतिविधि किसी बच्चे की गलतफहमी को प्रकट करती है, तो शिक्षण प्रक्रिया में अगला कदम होना चाहिए:)
A. Moving to the next concept (अगले अवधारणा पर जाना)
B. Engaging in a targeted activity designed to create cognitive conflict and accommodation (संज्ञानात्मक संघर्ष और आवास बनाने के लिए डिज़ाइन की गई लक्षित गतिविधि में संलग्न होना)
C. Simple recall (सरल याद)
D. Rote memorization (रटकर याद करना)
Ans: B. Misconceptions require targeted intervention (B). (गलतफहमियों के लिए लक्षित हस्तक्षेप (B) की आवश्यकता होती है।)
Q 46. Building a model (e.g., a rainwater harvesting system) is an activity that promotes the learning cycle of: (एक मॉडल बनाना (उदाहरण के लिए, एक वर्षा जल संचयन प्रणाली) एक गतिविधि है जो किस सीखने के चक्र को बढ़ावा देती है?)
A. Abstract thinking (अमूर्त सोच)
B. Planning, application, and practical execution (नियोजन, अनुप्रयोग, और व्यावहारिक निष्पादन)
C. Simple memorization (सरल स्मरण)
D. Passive compliance (निष्क्रिय अनुपालन)
Ans: B. Modeling (B) is a high-level process requiring design and execution. (मॉडलिंग (B) एक उच्च-स्तरीय प्रक्रिया है जिसके लिए डिजाइन और निष्पादन की आवश्यकता होती है।)
Q 47. An EVS activity asking students to track the movement of the sun throughout the day helps them develop the scientific skill of: (एक EVS गतिविधि जो छात्रों को पूरे दिन सूर्य के आंदोलन को ट्रैक करने के लिए कहती है, उन्हें किस वैज्ञानिक कौशल को विकसित करने में मदद करती है?)
A. Complex theory (जटिल सिद्धांत)
B. Observation and pattern recognition (अवलोकन और पैटर्न पहचान)
C. Rote recall (रटकर याद)
D. Simple imitation (सरल नकल)
Ans: B. Observing changes over time (B) is a systematic observation skill. (समय के साथ परिवर्तनों का अवलोकन करना (B) एक व्यवस्थित अवलोकन कौशल है।)
Q 48. When conducting a group activity, the teacher should assess not just the final product, but the students’ social skills in: (एक समूह गतिविधि आयोजित करते समय, शिक्षक को केवल अंतिम उत्पाद का नहीं, बल्कि छात्रों के सामाजिक कौशल का आकलन करना चाहिए?)
A. Rote memorization (रटकर याद करना)
B. Listening, sharing ideas, and managing disagreement (सुनना, विचार साझा करना, और असहमति का प्रबंधन करना)
C. Simple recall (सरल याद)
D. Passive acceptance (निष्क्रिय स्वीकृति)
Ans: B. Social skills (B) are core co-scholastic goals evaluated in EVS activities. (सामाजिक कौशल (B) EVS गतिविधियों में मूल्यांकन किए गए मुख्य सह-शैक्षणिक लक्ष्य हैं।)
Q 49. Feedback given during an EVS activity should primarily guide the student toward improving their: (EVS गतिविधि के दौरान दी गई प्रतिक्रिया को मुख्य रूप से छात्र को किस में सुधार करने के लिए मार्गदर्शन करना चाहिए?)
A. Final grade (अंतिम ग्रेड)
B. Strategy and observation method (रणनीति और अवलोकन विधि)
C. Simple memorization (सरल स्मरण)
D. Rote recall (रटकर याद)
Ans: B. AfL feedback (B) is focused on process improvement. (सीखने के लिए आकलन प्रतिक्रिया (B) प्रक्रिया सुधार पर केंद्रित है।)
Q 50. Role-playing is an effective teaching activity for EVS because it provides a safe setting for children to: (EVS के लिए भूमिका-खेल एक प्रभावी शिक्षण गतिविधि क्यों है?)
A. Engage in verbal aggression (मौखिक आक्रामकता में संलग्न हों)
B. Experiment with complex social behaviors and roles (जटिल सामाजिक व्यवहार और भूमिकाओं के साथ प्रयोग करें)
C. Avoid interaction (बातचीत से बचें)
D. Simple memorization (सरल स्मरण)
Ans: B. Role-play (B) is the practice field for social skills. (भूमिका-खेल (B) सामाजिक कौशल के लिए अभ्यास क्षेत्र है।)
Q 51. An EVS activity that promotes **resourcefulness (संसाधनशीलता)** would encourage students to: (एक EVS गतिविधि जो **संसाधनशीलता** को बढ़ावा देती है, छात्रों को किस के लिए प्रोत्साहित करेगी?)
A. Buy new materials (नई सामग्री खरीदें)
B. Complete a task using only limited, found, or waste materials (केवल सीमित, पाए गए, या अपशिष्ट सामग्री का उपयोग करके एक कार्य पूरा करें)
C. Rote memorize definitions (परिभाषाओं को रटकर याद करें)
D. Ignore local waste (स्थानीय अपशिष्ट को अनदेखा करें)
Ans: B. Resourcefulness (B) is essential for sustainable action and creativity. (संसाधनशीलता (B) टिकाऊ कार्रवाई और रचनात्मकता के लिए आवश्यक है।)
Q 52. Before a school trip to a nearby farm (EVS activity), the teacher should ensure students formulate: (पास के खेत में स्कूल यात्रा से पहले, शिक्षक को यह सुनिश्चित करना चाहिए कि छात्र किस को तैयार करते हैं?)
A. Simple memorization tasks (सरल स्मरण कार्य)
B. Specific questions and observation checklists based on the EVS theme (EVS विषय के आधार पर विशिष्ट प्रश्न और अवलोकन चेकलिस्ट)
C. Final answers (अंतिम उत्तर)
D. Abstract theory (अमूर्त सिद्धांत)
Ans: B. Pre-planning (B) ensures the field trip is purposeful inquiry, not just an outing. (पूर्व-नियोजन (B) सुनिश्चित करता है कि क्षेत्र यात्रा उद्देश्यपूर्ण पूछताछ है, न कि केवल एक सैर।)
Q 53. Asking students to calculate the volume of collected rainwater and then graph the data is an integrated activity linking EVS with: (छात्रों को एकत्र किए गए वर्षा जल की मात्रा की गणना करने और फिर डेटा को ग्राफ करने के लिए कहना EVS को किस से एकीकृत करने वाली एक गतिविधि है?)
A. Art and History (कला और इतिहास)
B. Mathematics (Measurement and Data Analysis) (गणित (माप और डेटा विश्लेषण))
C. Language Arts (भाषा कला)
D. Simple recall (सरल याद)
Ans: B. Calculation and graphing (B) are quantitative skills (Math). (गणना और ग्राफिंग (B) मात्रात्मक कौशल हैं (गणित)।)
Q 54. The teacher’s primary responsibility during any hands-on EVS activity is: (किसी भी हाथों पर EVS गतिविधि के दौरान शिक्षक की प्राथमिक जिम्मेदारी है:)
A. Grading the product (उत्पाद को ग्रेड करना)
B. Ensuring physical safety and managing resource use (शारीरिक सुरक्षा सुनिश्चित करना और संसाधन उपयोग का प्रबंधन करना)
C. Simple recall (सरल याद)
D. Rote memorization (रटकर याद करना)
Ans: B. Safety and logistics (B) are paramount for experiential learning. (सुरक्षा और रसद (B) अनुभवात्मक सीखने के लिए सर्वोपरि हैं।)
Q 55. EVS activities promote scientific temper by teaching children to record and respect: (EVS किस को रिकॉर्ड करने और सम्मान करने के लिए बच्चों को सिखाकर वैज्ञानिक स्वभाव को बढ़ावा देता है?)
A. Teacher’s opinions (शिक्षक की राय)
B. Objective evidence, regardless of preconceived ideas (पूर्वाग्रह विचारों की परवाह किए बिना, उद्देश्य साक्ष्य)
C. Simple recall (सरल याद)
D. Emotional impulses (भावनात्मक आवेग)
Ans: B. Scientific temper (B) requires objectivity and empirical evidence. (वैज्ञानिक स्वभाव (B) को उद्देश्य और अनुभवजन्य साक्ष्य की आवश्यकता होती है।)
Q 56. In cooperative activities, the teacher should ensure roles are clear and interdependent to promote: (सहकारी गतिविधियों में, शिक्षक को किस को बढ़ावा देने के लिए भूमिकाओं को स्पष्ट और अन्योन्याश्रित सुनिश्चित करना चाहिए?)
A. Competition (प्रतिस्पर्धा)
B. Shared responsibility and successful group outcome (साझा जिम्मेदारी और सफल समूह परिणाम)
C. Isolation (अलगाव)
D. Simple recall (सरल याद)
Ans: B. Interdependence (B) ensures all members are needed for success. (अन्योन्याश्रय (B) सुनिश्चित करता है कि सफलता के लिए सभी सदस्यों की आवश्यकता है।)
Q 57. The reflective phase of an EVS activity should encourage children to connect their observations to the original question and to: (एक EVS गतिविधि के चिंतनशील चरण को बच्चों को उनके अवलोकनों को मूल प्रश्न और किस से जोड़ने के लिए प्रोत्साहित करना चाहिए?)
A. Rote memorize the answer (उत्तर को रटकर याद करें)
B. Generalize the new knowledge to other contexts (नए ज्ञान को अन्य संदर्भों में सामान्य बनाएं)
C. Simple imitation (सरल नकल)
D. External control (बाहरी नियंत्रण)
Ans: B. Reflection leads to generalization/transfer of learning (B). (प्रतिबिंब सामान्यीकरण/सीखने के हस्तांतरण की ओर ले जाता है (B)।)
Q 58. The most powerful activity for overcoming an alternative conception is one that provides a **direct contradiction** through: (एक वैकल्पिक अवधारणा पर काबू पाने के लिए सबसे शक्तिशाली गतिविधि एक है जो किस के माध्यम से एक **प्रत्यक्ष विरोधाभास** प्रदान करती है?)
A. A textbook reading (एक पाठ्यपुस्तक पढ़ना)
B. A controlled, surprising experiment (एक नियंत्रित, आश्चर्यजनक प्रयोग)
C. Simple memorization (सरल स्मरण)
D. Teacher lecture (शिक्षक व्याख्यान)
Ans: B. Experiential contradiction (B) creates the strongest disequilibrium. (अनुभवात्मक विरोधाभास (B) सबसे मजबूत असंतुलन पैदा करता है।)
Q 59. EVS activities support student autonomy (स्वायत्तता) when they allow children to: (EVS गतिविधियाँ छात्र स्वायत्तता का समर्थन कब करती हैं जब वे बच्चों को किस की अनुमति देती हैं?)
A. Only copy the teacher (केवल शिक्षक की नकल करें)
B. Choose materials, define the procedure, and select the means of expression (सामग्री चुनें, प्रक्रिया को परिभाषित करें, और अभिव्यक्ति का साधन चुनें)
C. Rote memorize definitions (परिभाषाओं को रटकर याद करें)
D. Follow fixed steps (निश्चित चरणों का पालन करें)
Ans: B. Choice and self-direction (B) maximize autonomy. (पसंद और आत्म-दिशा (B) स्वायत्तता को अधिकतम करती है।)
Q 60. Maintaining a simple ‘EVS Journal’ during activities helps students internalize the scientific principle of: (गतिविधियों के दौरान एक साधारण ‘EVS पत्रिका’ बनाए रखना छात्रों को किस वैज्ञानिक सिद्धांत को आंतरिक बनाने में मदद करता है?)
A. Guessing (अनुमान लगाना)
B. Systematic documentation and evidence tracking (व्यवस्थित दस्तावेजीकरण और साक्ष्य ट्रैकिंग)
C. Avoiding writing (लेखन से बचना)
D. Simple recall (सरल याद)
Ans: B. Journaling (B) is the tool for systematic documentation. (जर्नलिंग (B) व्यवस्थित दस्तावेजीकरण के लिए उपकरण है।)
Q 61. A role-play activity (भूमिका-खेल गतिविधि) focused on conflict resolution in a community setting is promoting: (एक समुदाय सेटिंग में संघर्ष समाधान पर केंद्रित एक भूमिका-खेल गतिविधि किस को बढ़ावा दे रही है?)
A. Simple recall (सरल याद)
B. Practical social competence and democratic skills (व्यावहारिक सामाजिक क्षमता और लोकतांत्रिक कौशल)
C. Isolation (अलगाव)
D. Abstract theory (अमूर्त सिद्धांत)
Ans: B. Social skills (B) are learned through practical practice (role-play). (सामाजिक कौशल (B) व्यावहारिक अभ्यास (भूमिका-खेल) के माध्यम से सीखे जाते हैं।)
Q 62. An activity making a model of a local marketplace integrates concepts from the EVS themes: (एक स्थानीय बाज़ार का मॉडल बनाने वाली एक गतिविधि EVS विषयों से अवधारणाओं को एकीकृत करती है:)
A. Only Water (केवल पानी)
B. Food (goods), Travel (transport), and Work (occupations) (भोजन (माल), यात्रा (परिवहन), और काम (व्यवसाय))
C. Simple classification (सरल वर्गीकरण)
D. Rote memorization (रटकर याद करना)
Ans: B. The marketplace (B) is a rich, integrated topic covering multiple themes. (बाज़ार (B) एक समृद्ध, एकीकृत विषय है जो कई विषयों को कवर करता है।)
Q 63. The primary focus of EVS activities is to link abstract school knowledge with the child’s: (EVS गतिविधियों का प्राथमिक ध्यान अमूर्त स्कूल ज्ञान को बच्चे के किस से जोड़ना है?)
A. Final examination (अंतिम परीक्षा)
B. Lived reality and local environment (जीवित वास्तविकता और स्थानीय पर्यावरण)
C. Rote learning (रटकर सीखना)
D. Simple recall (सरल याद)
Ans: B. Contextual relevance (B) is the foundation of EVS. (प्रासंगिक प्रासंगिकता (B) EVS की नींव है।)
Q 64. An EVS activity promotes sustainability most effectively when it encourages children to: (एक EVS गतिविधि स्थिरता को सबसे प्रभावी ढंग से कब बढ़ावा देती है?)
A. Buy new products (नए उत्पाद खरीदें)
B. Conserve, reuse, and repair local resources (स्थानीय संसाधनों का संरक्षण, पुन: उपयोग, और मरम्मत)
C. Focus only on consumption (केवल खपत पर ध्यान केंद्रित करें)
D. Simple memorization (सरल स्मरण)
Ans: B. Conservation and reuse (B) are the practical applications of sustainability. (संरक्षण और पुन: उपयोग (B) स्थिरता के व्यावहारिक अनुप्रयोग हैं।)
Q 65. The most appropriate assessment for a field trip activity would be a: (एक क्षेत्र यात्रा गतिविधि के लिए सबसे उपयुक्त मूल्यांकन क्या होगा?)
A. Final multiple-choice test (अंतिम बहुविकल्पी परीक्षण)
B. Written report detailing observations, findings, and personal reflections (अवलोकन, निष्कर्ष, और व्यक्तिगत प्रतिबिंबों का विवरण देने वाली लिखित रिपोर्ट)
C. Rote recall quiz (रटकर याद करने वाला क्विज)
D. Simple grading (सरल ग्रेडिंग)
Ans: B. Experiential learning requires process and reflection assessment (B). (अनुभवात्मक सीखने के लिए प्रक्रिया और प्रतिबिंब मूल्यांकन (B) की आवश्यकता होती है।)
Q 66. To promote scientific temper, an EVS activity should encourage children to question the cause of a local phenomenon by suggesting: (वैज्ञानिक स्वभाव को बढ़ावा देने के लिए, एक EVS गतिविधि को बच्चों को किस का सुझाव देकर एक स्थानीय घटना के कारण पर सवाल उठाने के लिए प्रोत्साहित करना चाहिए?)
A. Only one fixed answer (केवल एक निश्चित उत्तर)
B. Multiple testable hypotheses (कई परीक्षण योग्य परिकल्पनाएं)
C. Rote definitions (रटकर परिभाषाएं)
D. Simple compliance (सरल अनुपालन)
Ans: B. Hypothesis generation (B) is a key scientific thinking skill. (परिकल्पना निर्माण (B) एक प्रमुख वैज्ञानिक सोच कौशल है।)
Q 67. A role-play activity that shifts students between the roles of a consumer and a worker promotes understanding of: (एक भूमिका-खेल गतिविधि जो छात्रों को एक उपभोक्ता और एक कार्यकर्ता की भूमिकाओं के बीच स्थानांतरित करती है, किस की समझ को बढ़ावा देती है?)
A. Simple recall (सरल याद)
B. Economic and social interdependence (आर्थिक और सामाजिक पारस्परिक निर्भरता)
C. Rote memory (रटकर स्मृति)
D. Abstract formulas (अमूर्त सूत्र)
Ans: B. Role-shifting (B) enhances perspective-taking in economics and social roles. (भूमिका-स्थानांतरण (B) अर्थशास्त्र और सामाजिक भूमिकाओं में परिप्रेक्ष्य-लेने को बढ़ाता है।)
Q 68. An activity learning traditional Dhokra metal casting primarily teaches students about: (एक गतिविधि पारंपरिक ढोकरा धातु कास्टिंग सीखने से मुख्य रूप से छात्रों को किस के बारे में सिखाती है?)
A. Global trade (वैश्विक व्यापार)
B. Localized non-ferrous metal crafts and inherited skills (स्थानीय गैर-लौह धातु शिल्प और विरासत में मिले कौशल)
C. Simple rote learning (सरल रटकर सीखना)
D. Abstract theory (अमूर्त सिद्धांत)
Ans: B. Traditional crafts (B) embody local material culture. (पारंपरिक शिल्प (B) स्थानीय भौतिक संस्कृति को मूर्त रूप देते हैं।)
Q 69. The teacher should use questions during EVS activities to connect the **observation** (what they see) to the **concept** (the generalization) (अवलोकन को अवधारणा से) to ensure: (शिक्षक को EVS गतिविधियों के दौरान प्रश्नों का उपयोग क्यों करना चाहिए?)
A. Simple recall (सरल याद)
B. Meaningful construction of knowledge (ज्ञान का सार्थक निर्माण)
C. Rote memorization (रटकर याद करना)
D. Passive acceptance (निष्क्रिय स्वीकृति)
Ans: B. Linking the concrete observation to the abstract concept (B) is crucial for constructivism. (अमूर्त अवधारणा (B) को मूर्त अवलोकन से जोड़ना रचनावाद के लिए महत्वपूर्ण है।)
Q 70. EVS activities are ultimately designed to move children from consuming information to becoming: (EVS गतिविधियाँ अंततः बच्चों को सूचना का उपभोग करने से किस में बनने के लिए डिज़ाइन की जाती हैं?)
A. Passive learners (निष्क्रिय शिक्षार्थी)
B. Active, reflective, and responsible problem-solvers (सक्रिय, चिंतनशील, और जिम्मेदार समस्या-समाधानकर्ता)
C. Simple memorizers (सरल स्मरणकर्ता)
D. Teacher-dependent students (शिक्षक पर निर्भर छात्र)
Ans: B. EVS goal is action competence and critical thinking (B). (EVS लक्ष्य कार्रवाई क्षमता और महत्वपूर्ण सोच है (B)।)