CTET Environmental Studies : CCE

CTET 2026 EVS Pedagogy MCQ – CCE
Q 1. CCE (सतत और व्यापक मूल्यांकन) aims to evaluate students’ learning throughout the term, focusing on both:
(CCE छात्रों के सीखने का मूल्यांकन पूरे कार्यकाल में करने का लक्ष्य रखता है, जो दोनों पर ध्यान केंद्रित करता है:)
A. Final grades and simple recall (अंतिम ग्रेड और सरल याद)
B. Scholastic and Co-scholastic domains (शैक्षणिक और सह-शैक्षणिक डोमेन)
C. High-stakes tests and punishment (उच्च दांव वाले परीक्षण और दंड)
D. External accountability and standardization (बाहरी जवाबदेही और मानकीकरण)
Ans: B. The ‘Comprehensive’ (व्यापक) aspect of CCE covers both academic (Scholastic) and holistic (Co-scholastic) areas.
(CCE का ‘व्यापक’ पहलू शैक्षणिक और समग्र (सह-शैक्षणिक) दोनों क्षेत्रों को कवर करता है।)
Q 2. CCE aligns best with the EVS pedagogical philosophy of:
(CCE EVS के किस शैक्षणिक दर्शन के साथ सबसे अच्छा संरेखित होता है?)
A. Rote memorization (रटकर याद करना)
B. Child-centred and constructive learning (बाल-केंद्रित और रचनात्मक सीखना)
C. Teacher dominance (शिक्षक प्रभुत्व)
D. Standardized testing (मानकीकृत परीक्षण)
Ans: B. CCE supports the active, holistic, and diagnostic needs of a child-centred approach.
(CCE बाल-केंद्रित दृष्टिकोण की सक्रिय, समग्र और नैदानिक आवश्यकताओं का समर्थन करता है।)
Q 3. The **Continuous (सतत)** aspect of CCE refers to assessment that is:
(CCE का **सतत** पहलू किस मूल्यांकन को संदर्भित करता है?)
A. Only conducted at the end of the year (केवल वर्ष के अंत में आयोजित)
B. Ongoing, diagnostic, and integrated into the daily teaching process (चल रहा, नैदानिक, और दैनिक शिक्षण प्रक्रिया में एकीकृत)
C. Primarily summative (मुख्य रूप से योगात्मक)
D. Used for ranking schools (स्कूलों को रैंकिंग देने के लिए उपयोग किया जाता है)
Ans: B. Continuous assessment (B) is formative (AfL) and diagnostic.
(सतत मूल्यांकन (B) रचनात्मक (सीखने के लिए आकलन) और नैदानिक है।)
Q 4. Which of the following is assessed under the **Co-scholastic Domain (सह-शैक्षणिक क्षेत्र)** in EVS?
(EVS में **सह-शैक्षणिक क्षेत्र** के तहत निम्नलिखित में से किसका आकलन किया जाता है?)
A. Final scores in Environmental Science (पर्यावरण विज्ञान में अंतिम स्कोर)
B. Attitudes toward the environment, cooperation skills, and hygiene habits (पर्यावरण के प्रति दृष्टिकोण, सहयोग कौशल, और स्वच्छता की आदतें)
C. Memory recall of EVS facts (EVS तथ्यों की स्मृति याद)
D. Written essay grades (लिखित निबंध ग्रेड)
Ans: B. Co-scholastic assessment (B) covers the affective and psychomotor domains, which are crucial in EVS (e.g., valuing nature, social skills).
(सह-शैक्षणिक मूल्यांकन (B) प्रभावी और साइकोमोटर डोमेन को कवर करता है, जो EVS में महत्वपूर्ण हैं (उदाहरण के लिए, प्रकृति को महत्व देना, सामाजिक कौशल)।)
Q 5. The continuous component of CCE primarily helps the EVS teacher to:
(CCE का सतत घटक मुख्य रूप से EVS शिक्षक को किस में मदद करता है?)
A. Assign final grades easily (अंतिम ग्रेड आसानी से असाइन करें)
B. Identify learning gaps and student misconceptions early for timely intervention (सीखने के अंतराल और छात्र गलतफहमियों को जल्दी से पहचानने के लिए समय पर हस्तक्षेप के लिए)
C. Focus only on one chapter (केवल एक अध्याय पर ध्यान केंद्रित करें)
D. Increase competition (प्रतिस्पर्धा बढ़ाएँ)
Ans: B. Early diagnosis (B) is the chief benefit of continuous (formative) evaluation.
(जल्दी निदान (B) सतत (रचनात्मक) मूल्यांकन का मुख्य लाभ है।)
Q 6. Which is the most appropriate qualitative tool for assessing students’ attitudes toward waste management (Co-scholastic) during a clean-up activity?
(एक सफाई गतिविधि के दौरान अपशिष्ट प्रबंधन के प्रति छात्रों के दृष्टिकोण का आकलन करने के लिए सबसे उपयुक्त गुणात्मक उपकरण कौन सा है?)
A. Final written exam (अंतिम लिखित परीक्षा)
B. Observation schedule and anecdotal records (अवलोकन अनुसूची और उपाख्यानात्मक रिकॉर्ड)
C. Rote recall quiz (रटकर याद करने वाला क्विज)
D. Standardized IQ test (मानकीकृत आईक्यू परीक्षण)
Ans: B. Attitudes and practical behavior (B) are best captured through observation in an authentic context.
(मनोवृत्ति और व्यावहारिक व्यवहार (B) एक प्रामाणिक संदर्भ में अवलोकन के माध्यम से सबसे अच्छा कब्जा कर लिया जाता है।)
Q 7. CCE reduces the examination stress on students because it:
(CCE छात्रों पर परीक्षा के तनाव को कम क्यों करता है?)
A. Eliminates all academic content (सभी शैक्षणिक सामग्री को समाप्त करता है)
B. Spreads the evaluation over the entire academic year through low-stakes checks (कम दांव वाली जांच के माध्यम से पूरे शैक्षणिक वर्ष में मूल्यांकन फैलाता है)
C. Increases competition (प्रतिस्पर्धा बढ़ाएँ)
D. Focuses only on punishment (केवल दंड पर ध्यान केंद्रित करता है)
Ans: B. Spreading the assessment (B) reduces the pressure of a single, high-stakes final event.
(मूल्यांकन (B) फैलाने से एक ही, उच्च दांव वाली अंतिम घटना का दबाव कम हो जाता है।)
Q 8. CCE encourages **School-Based Assessment (SBA)** because SBA ensures higher contextual validity, meaning the assessment:
(CCE **स्कूल-आधारित मूल्यांकन** को प्रोत्साहित करता है क्योंकि SBA उच्च प्रासंगिक वैधता सुनिश्चित करता है, जिसका अर्थ है मूल्यांकन:)
A. Is identical nationwide (राष्ट्रव्यापी समान है)
B. Is relevant to the local environment and classroom teaching context (स्थानीय पर्यावरण और कक्षा शिक्षण संदर्भ के लिए प्रासंगिक है)
C. Measures only abstract theory (केवल अमूर्त सिद्धांत को मापता है)
D. Uses only paper-pencil tests (केवल कागज-पेंसिल परीक्षणों का उपयोग करता है)
Ans: B. SBA (B) allows the teacher to customize evaluation based on the regional and learning context.
(SBA (B) शिक्षक को क्षेत्रीय और सीखने के संदर्भ के आधार पर मूल्यांकन को अनुकूलित करने की अनुमति देता है।)
Q 9. The comprehensive nature of CCE in EVS requires assessing students’ learning beyond simple recall to include their ability to:
(EVS में CCE की व्यापक प्रकृति छात्रों के सीखने के आकलन के लिए किस क्षमता को शामिल करने के लिए सरल याद से परे है?)
A. Follow instructions precisely (निर्देशों का ठीक से पालन करें)
B. Apply knowledge, analyze environmental problems, and demonstrate empathy (ज्ञान लागू करें, पर्यावरणीय समस्याओं का विश्लेषण करें, और सहानुभूति प्रदर्शित करें)
C. Focus only on factual information (केवल तथ्यात्मक जानकारी पर ध्यान केंद्रित करें)
D. Avoid all cognitive tasks (सभी संज्ञानात्मक कार्यों से बचें)
Ans: B. EVS prioritizes HOTS (analysis, application) and affective skills (empathy) (B).
(EVS HOTS (विश्लेषण, अनुप्रयोग) और प्रभावी कौशल (सहानुभूति) (B) को प्राथमिकता देता है।)
Q 10. The diagnostic data gathered through CCE should lead directly to:
(CCE के माध्यम से एकत्रित नैदानिक डेटा को सीधे किस ओर ले जाना चाहिए?)
A. Segregation of struggling students (संघर्षरत छात्रों का अलगाव)
B. Targeted remedial teaching and intervention strategies (लक्षित उपचारात्मक शिक्षण और हस्तक्षेप रणनीतियों)
C. External standardized ranking (बाहरी मानकीकृत रैंकिंग)
D. Ignoring the learning gaps (सीखने के अंतराल को अनदेखा करना)
Ans: B. Remediation (B) is the necessary follow-up action to the diagnostic continuous assessment.
(उपचार (B) नैदानिक सतत मूल्यांकन के लिए आवश्यक अनुवर्ती कार्रवाई है।)
Q 11. By providing assessment data frequently, CCE helps teachers detect learning gaps:
(अक्सर मूल्यांकन डेटा प्रदान करके, CCE शिक्षकों को सीखने के अंतराल का पता लगाने में मदद करता है:)
A. Only at the end of the term (केवल अवधि के अंत में)
B. Before they become severe and cumulative (इससे पहले कि वे गंभीर और संचयी हो जाएं)
C. Only through external tests (केवल बाहरी परीक्षणों के माध्यम से)
D. By promoting rote memorization (रटकर याद करने को बढ़ावा देकर)
Ans: B. The ‘Continuous’ aspect (B) prevents the compounding of deficits.
( ‘सतत’ पहलू (B) घाटे के यौगिक को रोकता है।)
Q 12. In CCE, effective feedback is descriptive and focused on effort and strategy (AfL), rather than being:
(CCE में, प्रभावी प्रतिक्रिया वर्णनात्मक है और प्रयास और रणनीति पर केंद्रित है, बजाय इसके कि यह:)
A. Timely (समय पर)
B. Punitive or focused on fixed ability (दंडात्मक या निश्चित क्षमता पर केंद्रित)
C. Forward-looking (आगे देखना)
D. Process-oriented (प्रक्रिया-उन्मुख)
Ans: B. Punitive and fixed-ability focus (B) undermines motivation and the growth mindset.
(दंडात्मक और निश्चित-क्षमता फोकस (B) प्रेरणा और विकास मानसिकता को कमजोर करता है।)
Q 13. To assess EVS practical skills (e.g., performing a clean water test), the most suitable assessment method under CCE is:
(EVS व्यावहारिक कौशल (उदाहरण के लिए, एक स्वच्छ पानी परीक्षण करना) का आकलन करने के लिए, CCE के तहत सबसे उपयुक्त मूल्यांकन विधि है:)
A. Simple pencil-and-paper test (सरल पेंसिल-और-कागज परीक्षण)
B. Performance assessment using checklists/rating scales (चेकलिस्ट/रेटिंग स्केल का उपयोग करके प्रदर्शन मूल्यांकन)
C. Rote definition recall (रटकर परिभाषा याद)
D. External board examination (बाहरी बोर्ड परीक्षा)
Ans: B. Practical skills (B) require authentic, observational assessment tools.
(व्यावहारिक कौशल (B) को प्रामाणिक, अवलोकन मूल्यांकन उपकरणों की आवश्यकता होती है।)
Q 14. CCE empowers the learner (शिक्षार्थी को सशक्त बनाना) by fostering:
(CCE किस को बढ़ावा देकर शिक्षार्थी को सशक्त बनाता है?)
A. Dependence on the teacher (शिक्षक पर निर्भरता)
B. Self-assessment and metacognition (स्व-मूल्यांकन और मेटाकोग्निटिव)
C. External locus of control (नियंत्रण का बाहरी ठिकाना)
D. Simple recall (सरल याद)
Ans: B. Self-assessment and metacognition (B) shift responsibility and awareness to the student.
(स्व-मूल्यांकन और मेटाकोग्निटिव (B) छात्र के लिए जिम्मेदारी और जागरूकता को स्थानांतरित करता है।)
Q 15. Assessment of the EVS **Scholastic Domain** in CCE should ideally use methods that test:
(CCE में EVS **शैक्षणिक क्षेत्र** का मूल्यांकन आदर्श रूप से किस परीक्षण विधियों का उपयोग करना चाहिए?)
A. Only final definitions (केवल अंतिम परिभाषाएं)
B. Application of concepts, critical analysis, and problem-solving (अवधारणाओं का अनुप्रयोग, महत्वपूर्ण विश्लेषण, और समस्या-समाधान)
C. Simple memory (सरल स्मृति)
D. Only written essays (केवल लिखित निबंध)
Ans: B. EVS aims for HOTS (B) rather than low-level recall.
(EVS HOTS (B) का लक्ष्य रखता है न कि निम्न-स्तरीय याद।)
Q 16. CCE requires holistic reporting (समग्र रिपोर्टिंग) to parents, which includes:
(CCE को माता-पिता को समग्र रिपोर्टिंग की आवश्यकता होती है, जिसमें शामिल है:)
A. Only academic scores (केवल शैक्षणिक स्कोर)
B. Grades/descriptors for scholastic performance and co-scholastic skills (शैक्षणिक प्रदर्शन और सह-शैक्षणिक कौशल के लिए ग्रेड/वर्णनकर्ता)
C. Comparison with the best students (सर्वोत्तम छात्रों के साथ तुलना)
D. Detailed financial data (विस्तृत वित्तीय डेटा)
Ans: B. Comprehensive assessment must include both domains (B).
(व्यापक मूल्यांकन में दोनों डोमेन शामिल होने चाहिए (B)।)
Q 17. The primary distinction of CCE from traditional summative assessment is its focus on the **learning process** (प्रक्रिया) rather than solely the **outcome** (परिणाम).
(पारंपरिक योगात्मक मूल्यांकन से CCE का प्राथमिक अंतर **परिणाम** के बजाय **सीखने की प्रक्रिया** पर इसका ध्यान केंद्रित करना है।)
A. True (सत्य)
B. False (असत्य)
C. Sometimes true (कभी-कभी सत्य)
D. Irrelevant (अप्रासंगिक)
Ans: A. CCE is formative (process-focused) and summative (outcome-focused), but prioritizes the continuous/formative aspect.
(CCE रचनात्मक (प्रक्रिया-केंद्रित) और योगात्मक (परिणाम-केंद्रित) है, लेकिन सतत/रचनात्मक पहलू को प्राथमिकता देता है।)
Q 18. To assess a student’s **attitude** toward cleanliness (Co-scholastic), the best CCE tool is a/an:
(एक छात्र की स्वच्छता के प्रति **मनोवृत्ति** (सह-शैक्षणिक) का आकलन करने के लिए, सबसे अच्छा CCE उपकरण क्या है?)
A. Final exam (अंतिम परीक्षा)
B. Checklist or rating scale based on observation of behavior (व्यवहार के अवलोकन के आधार पर चेकलिस्ट या रेटिंग स्केल)
C. Rote recall quiz (रटकर याद करने वाला क्विज)
D. Self-reported survey (स्व-रिपोर्ट किया गया सर्वेक्षण)
Ans: B. Attitudes and values are assessed through structured behavioral observation (B).
(मनोवृत्ति और मूल्यों का आकलन संरचित व्यवहार अवलोकन (B) के माध्यम से किया जाता है।)
Q 19. CCE ensures that the teacher’s planning (योजना) is:
(CCE सुनिश्चित करता है कि शिक्षक की योजना है:)
A. Rigid and unchangeable (कठोर और अपरिवर्तनीय)
B. Responsive, flexible, and informed by ongoing AfL data (उत्तरदायी, लचीला, और चल रहे सीखने के लिए आकलन डेटा द्वारा सूचित)
C. Focused only on the final chapter (केवल अंतिम अध्याय पर केंद्रित)
D. Based solely on the textbook (केवल पाठ्यपुस्तक पर आधारित)
Ans: B. Flexibility and responsiveness (B) are fundamental to CCE pedagogy.
(लचीलापन और जवाबदेही (B) CCE शिक्षाशास्त्र के लिए मौलिक हैं।)
Q 20. The inclusion of co-scholastic skills in CCE is vital for EVS because EVS requires evaluation of:
(CCE में सह-शैक्षणिक कौशल को शामिल करना EVS के लिए महत्वपूर्ण है क्योंकि EVS को किस के मूल्यांकन की आवश्यकता होती है?)
A. Only simple recall (केवल सरल याद)
B. Values, sensitization, and practical participation in environmental action (मूल्यों, संवेदीकरण, और पर्यावरणीय कार्रवाई में व्यावहारिक भागीदारी)
C. High-stakes performance (उच्च दांव वाला प्रदर्शन)
D. Teacher seniority (शिक्षक वरिष्ठता)
Ans: B. EVS is holistic and action-oriented, requiring assessment of attitudes and behaviors (B).
(EVS समग्र और कार्रवाई-उन्मुख है, जिसके लिए मनोवृत्ति और व्यवहार (B) के मूल्यांकन की आवश्यकता होती है।)
Q 21. A student **Portfolio (पोर्टफोलियो)** in EVS is useful for CCE because it demonstrates:
(EVS में एक छात्र **पोर्टफोलियो** CCE के लिए क्यों उपयोगी है?)
A. Only the final grade (केवल अंतिम ग्रेड)
B. Learning progress, skill development over time, and integration of various projects (सीखने की प्रगति, समय के साथ कौशल विकास, और विभिन्न परियोजनाओं का एकीकरण)
C. Simple rote facts (सरल रटकर तथ्य)
D. Lack of effort (प्रयास की कमी)
Ans: B. Portfolios (B) provide cumulative, evidence-based documentation of progress (Continuous) and varied skills (Comprehensive).
(पोर्टफोलियो (B) प्रगति (सतत) और विविध कौशल (व्यापक) के संचयी, साक्ष्य-आधारित दस्तावेजीकरण प्रदान करते हैं।)
Q 22. In the CCE cycle, remediation should be:
(CCE चक्र में, उपचार होना चाहिए:)
A. Delayed until the next academic year (अगले शैक्षणिक वर्ष तक विलंबित)
B. Timely, targeted, and immediately follow the identification of a learning gap (समय पर, लक्षित, और सीखने के अंतराल की पहचान का तुरंत पालन करें)
C. Focused only on punishment (केवल दंड पर केंद्रित)
D. Separate from the teaching process (शिक्षण प्रक्रिया से अलग)
Ans: B. Timely and targeted intervention (B) is essential for preventing cumulative deficits.
(समय पर और लक्षित हस्तक्षेप (B) संचयी घाटे को रोकने के लिए आवश्यक है।)
Q 23. CCE promotes active student roles in assessment by including:
(CCE मूल्यांकन में सक्रिय छात्र भूमिकाओं को किस को शामिल करके बढ़ावा देता है?)
A. Only external expert reports (केवल बाहरी विशेषज्ञ रिपोर्ट)
B. Self-assessment and peer-assessment (स्व-मूल्यांकन और सहकर्मी-मूल्यांकन)
C. Teacher control (शिक्षक नियंत्रण)
D. Simple grading (सरल ग्रेडिंग)
Ans: B. Self- and peer-assessment (B) foster metacognition and autonomy.
(स्व- और सहकर्मी-मूल्यांकन (B) मेटाकोग्निटिव और स्वायत्तता को बढ़ावा देते हैं।)
Q 24. Which type of assessment serves the primary diagnostic function within CCE?
(किस प्रकार का मूल्यांकन CCE के भीतर प्राथमिक नैदानिक कार्य करता है?)
A. Summative Assessment (योगात्मक मूल्यांकन)
B. Formative Assessment (रचनात्मक मूल्यांकन)
C. External Board Exam (बाहरी बोर्ड परीक्षा)
D. Final Ranking (अंतिम रैंकिंग)
Ans: B. Formative Assessment (B) is continuous and diagnostic (AfL).
(रचनात्मक मूल्यांकन (B) सतत और नैदानिक है (सीखने के लिए आकलन)।)
Q 25. CCE supports inclusive education (समावेशी शिक्षा) by emphasizing:
(CCE किस पर जोर देकर समावेशी शिक्षा का समर्थन करता है?)
A. Standardization of exams (परीक्षाओं का मानकीकरण)
B. Holistic evaluation of diverse strengths (diverse strengths) and process over uniform outcomes (समान परिणामों पर विविध ताकतों और प्रक्रिया का समग्र मूल्यांकन)
C. Segregation of CWSN (CWSN का अलगाव)
D. Simple recall (सरल याद)
Ans: B. CCE’s comprehensive and continuous nature aligns with the needs of diverse learners (B).
(CCE की व्यापक और सतत प्रकृति विविध शिक्षार्थियों की जरूरतों के साथ संरेखित होती है (B)।)
Q 26. When students conduct a survey on local water usage (EVS project), CCE assessment should utilize a tool that captures the quality of their:
(जब छात्र स्थानीय पानी के उपयोग पर एक सर्वेक्षण करते हैं (EVS परियोजना), CCE मूल्यांकन को किस की गुणवत्ता पर कब्जा करने वाले एक उपकरण का उपयोग करना चाहिए?)
A. Simple final answer (सरल अंतिम उत्तर)
B. Methodology, data collection, and report presentation (कार्यप्रणाली, डेटा संग्रह, और रिपोर्ट प्रस्तुति)
C. Rote recall (रटकर याद)
D. External ranking (बाहरी रैंकिंग)
Ans: B. EVS assessment values process skills (methodology, data collection) above final output (B).
(EVS मूल्यांकन अंतिम आउटपुट (B) से ऊपर प्रक्रिया कौशल (कार्यप्रणाली, डेटा संग्रह) को महत्व देता है।)
Q 27. CCE helps students develop a **Growth Mindset** (विकास मानसिकता) because:
(CCE छात्रों को **विकास मानसिकता** विकसित करने में मदद क्यों करता है?)
A. It emphasizes fixed ability (यह निश्चित क्षमता पर जोर देता है)
B. It uses descriptive feedback to link success directly to effort and strategic change (यह प्रयास और रणनीतिक परिवर्तन से सीधे सफलता को जोड़ने के लिए वर्णनात्मक प्रतिक्रिया का उपयोग करता है)
C. It relies on external rewards (यह बाहरी पुरस्कारों पर निर्भर करता है)
D. It promotes public comparison (यह सार्वजनिक तुलना को बढ़ावा देता है)
Ans: B. Descriptive feedback on strategy (B) is the core mechanism of the Growth Mindset.
(रणनीति पर वर्णनात्मक प्रतिक्रिया (B) विकास मानसिकता का मुख्य तंत्र है।)
Q 28. To assess a student’s commitment to protecting the environment (attitude/value), the CCE teacher might use:
(पर्यावरण की रक्षा के लिए एक छात्र की प्रतिबद्धता (मनोवृत्ति/मूल्य) का आकलन करने के लिए, CCE शिक्षक किस का उपयोग कर सकता है?)
A. Rote recall quiz (रटकर याद करने वाला क्विज)
B. Observation of participation in school clean-up drives or awareness campaigns (स्कूल सफाई ड्राइव या जागरूकता अभियानों में भागीदारी का अवलोकन)
C. Final math exam (अंतिम गणित परीक्षा)
D. External ranking (बाहरी रैंकिंग)
Ans: B. Values and attitudes require observation of real-world behavior (B).
(मूल्यों और मनोवृत्ति के लिए वास्तविक दुनिया के व्यवहार का अवलोकन आवश्यक है (B)।)
Q 29. The summative component of CCE serves the purpose of **accountability** (जवाबदेही) by providing:
(CCE का योगात्मक घटक **जवाबदेही** के उद्देश्य को किस से प्रदान करता है?)
A. Immediate diagnostic feedback (तत्काल नैदानिक प्रतिक्रिया)
B. A terminal record of achievement to stakeholders (हितधारकों को उपलब्धि का एक टर्मिनल रिकॉर्ड)
C. Self-assessment tools (स्व-मूल्यांकन उपकरण)
D. Scaffolding (मचान)
Ans: B. AoL (Summative) provides the final, terminal judgment for reporting (B).
(सीखने का आकलन (योगात्मक) रिपोर्टिंग (B) के लिए अंतिम, टर्मिनल निर्णय प्रदान करता है।)
Q 30. CCE encourages teachers to be creative in assessment design, allowing them to:
(CCE शिक्षकों को मूल्यांकन डिजाइन में रचनात्मक होने के लिए प्रोत्साहित करता है, उन्हें किस की अनुमति देता है?)
A. Stick only to pencil-and-paper tests (केवल पेंसिल-और-कागज परीक्षणों से चिपके रहें)
B. Use diverse methods like role-play, observation, and project rubrics (भूमिका-खेल, अवलोकन, और परियोजना रूब्रिक्स जैसे विविध तरीकों का उपयोग करें)
C. Avoid giving feedback (प्रतिक्रिया देने से बचें)
D. Ignore the curriculum (पाठ्यक्रम को अनदेखा करें)
Ans: B. Creative assessment design (B) is a key feature of SBA/CCE.
(रचनात्मक मूल्यांकन डिजाइन (B) SBA/CCE की एक प्रमुख विशेषता है।)
Q 31. The primary learning benefit of student self-assessment within CCE is:
(CCE के भीतर छात्र आत्म-मूल्यांकन का प्राथमिक शिक्षण लाभ क्या है?)
A. Reducing teacher grading time (शिक्षक ग्रेडिंग समय को कम करना)
B. Promoting self-correction and goal revision (आत्म-सुधार और लक्ष्य संशोधन को बढ़ावा देना)
C. External accountability (बाहरी जवाबदेही)
D. Final scoring (अंतिम स्कोरिंग)
Ans: B. Self-assessment drives the active learning processes (B).
(आत्म-मूल्यांकन सक्रिय सीखने की प्रक्रियाओं को प्रेरित करता है (B)।)
Q 32. By being Comprehensive, CCE ensures that assessment is holistic and not overly biased toward the:
(व्यापक होने से, CCE सुनिश्चित करता है कि मूल्यांकन समग्र है और किस के प्रति अत्यधिक पक्षपाती नहीं है?)
A. Physical domain (शारीरिक डोमेन)
B. Cognitive domain (e.g., memory and recall) (संज्ञानात्मक डोमेन)
C. Social domain (सामाजिक डोमेन)
D. Affective domain (प्रभावी डोमेन)
Ans: B. Traditional schooling overemphasizes the cognitive domain (memory); CCE balances it with co-scholastic areas.
(पारंपरिक स्कूली शिक्षा संज्ञानात्मक डोमेन (स्मृति) पर अत्यधिक जोर देती है; CCE इसे सह-शैक्षणिक क्षेत्रों के साथ संतुलित करता है।)
Q 33. The use of clear **rubrics (मूल्यांकन मानदंड)** in CCE helps students and parents understand:
(CCE में स्पष्ट **रूब्रिक्स** का उपयोग छात्रों और माता-पिता को किस को समझने में मदद करता है?)
A. The teacher’s arbitrary decisions (शिक्षक के मनमानी निर्णय)
B. The specific criteria for success and expected quality of work (सफलता के लिए विशिष्ट मानदंड और काम की अपेक्षित गुणवत्ता)
C. The final punishment (अंतिम दंड)
D. Simple attendance (सरल उपस्थिति)
Ans: B. Rubrics (B) ensure transparency in the evaluation process.
(रूब्रिक्स (B) मूल्यांकन प्रक्रिया में पारदर्शिता सुनिश्चित करते हैं।)
Q 34. In the CCE framework, when should intervention/remediation (उपचार) take place?
(CCE ढांचे में, हस्तक्षेप/उपचार कब होना चाहिए?)
A. Only at the end of the year (केवल वर्ष के अंत में)
B. As soon as a learning gap is identified (जैसे ही एक सीखने के अंतराल की पहचान की जाती है)
C. Only after the final exam (केवल अंतिम परीक्षा के बाद)
D. Never (कभी नहीं)
Ans: B. Timeliness (B) is a central requirement of CCE’s continuous (formative) function.
(समयबद्धता (B) CCE के सतत (रचनात्मक) कार्य की एक केंद्रीय आवश्यकता है।)
Q 35. The successful implementation of CCE requires the teacher to view students’ errors as:
(CCE के सफल कार्यान्वयन के लिए शिक्षक को छात्रों की त्रुटियों को किस रूप में देखने की आवश्यकता होती है?)
A. Fixed limitations (निश्चित सीमाएं)
B. Diagnostic data points for improvement (सुधार के लिए नैदानिक डेटा बिंदु)
C. Reasons for punishment (दंड के कारण)
D. External influences (बाहरी प्रभाव)
Ans: B. Errors are diagnostic opportunities (B).
(त्रुटियां नैदानिक अवसर हैं (B)।)
Q 36. **Anecdotal Records (उपाख्यानात्मक रिकॉर्ड)** are used in CCE primarily for:
(**उपाख्यानात्मक रिकॉर्ड** CCE में मुख्य रूप से किस के लिए उपयोग किए जाते हैं?)
A. High-stakes summative grading (उच्च दांव वाली योगात्मक ग्रेडिंग)
B. Documenting observable behavior, attitude, and social skills (अवलोकन योग्य व्यवहार, मनोवृत्ति, और सामाजिक कौशल का दस्तावेजीकरण)
C. Measuring IQ (IQ को मापना)
D. Simple recall of facts (तथ्यों का सरल याद)
Ans: B. Anecdotal records (B) are qualitative tools for the Co-scholastic domain.
(उपाख्यानात्मक रिकॉर्ड (B) सह-शैक्षणिक डोमेन के लिए गुणात्मक उपकरण हैं।)
Q 37. CCE aims to balance **Formative Assessment (रचनात्मक आकलन)** with **Summative Assessment (योगात्मक आकलन)**, typically giving greater weight to:
(CCE **रचनात्मक आकलन** को **योगात्मक आकलन** के साथ संतुलित करने का लक्ष्य रखता है, जो आमतौर पर किस को अधिक महत्व देता है?)
A. Summative (योगात्मक)
B. Formative (रचनात्मक)
C. External Board Exams (बाहरी बोर्ड परीक्षा)
D. Final Ranking (अंतिम रैंकिंग)
Ans: B. CCE emphasizes the developmental role of assessment, prioritizing the Formative (B) component.
(CCE मूल्यांकन की विकासात्मक भूमिका पर जोर देता है, रचनात्मक (B) घटक को प्राथमिकता देता है।)
Q 38. **Peer Assessment (सहकर्मी मूल्यांकन)** in CCE is beneficial because it promotes:
(CCE में **सहकर्मी मूल्यांकन** क्यों फायदेमंद है?)
A. Simple competition (सरल प्रतिस्पर्धा)
B. Self-reflection, perspective-taking, and active learning (आत्म-चिंतन, परिप्रेक्ष्य-लेना, और सक्रिय सीखना)
C. External control (बाहरी नियंत्रण)
D. Teacher grading (शिक्षक ग्रेडिंग)
Ans: B. Peer assessment (B) is a social learning strategy that enhances metacognition.
(सहकर्मी मूल्यांकन (B) एक सामाजिक शिक्षण रणनीति है जो मेटाकोग्निटिव को बढ़ाती है।)
Q 39. CCE often recommends using a **Grading Scale (ग्रेडिंग स्केल)** based on descriptive indicators rather than minute marks to reduce:
(CCE अक्सर किस को कम करने के लिए मिनट अंकों के बजाय वर्णनात्मक संकेतकों के आधार पर **ग्रेडिंग स्केल** का उपयोग करने की सिफारिश करता है?)
A. Teacher effort (शिक्षक प्रयास)
B. Stress and unnecessary focus on small numerical differences (तनाव और छोटे संख्यात्मक अंतर पर अनावश्यक ध्यान केंद्रित करना)
C. Student learning (छात्र सीखना)
D. Final outcome (अंतिम परिणाम)
Ans: B. Descriptive grades (B) are intended to shift the focus from competition (numerical comparison) to growth.
(वर्णनात्मक ग्रेड (B) का उद्देश्य प्रतिस्पर्धा (संख्यात्मक तुलना) से विकास पर ध्यान केंद्रित करना है।)
Q 40. The shift from high-stakes final exams to CCE addresses the problem of:
(उच्च दांव वाली अंतिम परीक्षाओं से CCE में बदलाव किस समस्या को संबोधित करता है?)
A. Teacher autonomy (शिक्षक स्वायत्तता)
B. Exam anxiety and rote learning (परीक्षा चिंता और रटकर सीखना)
C. Simple recall (सरल याद)
D. Ineffective teaching (अप्रभावी शिक्षण)
Ans: B. CCE directly counters the negative effects of high-stakes testing (exam anxiety and emphasis on rote learning).
(CCE सीधे उच्च दांव वाली परीक्षण (परीक्षा चिंता और रटकर सीखने पर जोर) के नकारात्मक प्रभावों का मुकाबला करता है।)
Q 41. CCE requires the teacher to maintain **detailed documentation (विस्तृत दस्तावेज़ीकरण)** to:
(CCE के लिए शिक्षक को किस के लिए **विस्तृत दस्तावेज़ीकरण** बनाए रखने की आवश्यकता होती है?)
A. Punish students (छात्रों को दंडित करें)
B. Provide evidence of progress over time (progress over time) and justify final results (समय के साथ प्रगति का प्रमाण प्रदान करें और अंतिम परिणामों को औचित्य दें)
C. Increase bureaucratic work (नौकरशाही का काम बढ़ाएँ)
D. Compare students (छात्रों की तुलना करें)
Ans: B. Documentation (B) provides the evidence trail for the continuous and comprehensive judgment.
(दस्तावेजीकरण (B) सतत और व्यापक निर्णय के लिए साक्ष्य निशान प्रदान करता है।)
Q 42. CCE is conceptually aligned with the Theory of Multiple Intelligences because its comprehensive nature ensures:
(CCE वैचारिक रूप से बहुबुद्धि सिद्धांत के साथ संरेखित है क्योंकि इसकी व्यापक प्रकृति सुनिश्चित करती है:)
A. Only Linguistic intelligence is measured (केवल भाषाई बुद्धि को मापा जाता है)
B. Non-academic strengths (e.g., Kinesthetic, Interpersonal) are valued and assessed (गैर-शैक्षणिक ताकत (उदाहरण के लिए, गतिज, अंतर-व्यक्तिगत) का मूल्यांकन और आकलन किया जाता है)
C. Fixed IQ is the focus (निश्चित IQ फोकस है)
D. Simple factual recall is prioritized (सरल तथ्यात्मक याद को प्राथमिकता दी जाती है)
Ans: B. The Co-scholastic domain (B) provides the space for assessing diverse intelligences.
(सह-शैक्षणिक डोमेन (B) विविध बुद्धिमत्ताओं का आकलन करने के लिए जगह प्रदान करता है।)
Q 43. CCE requires the EVS teacher to be an expert in observation because:
(CCE के लिए EVS शिक्षक को किस में विशेषज्ञ होने की आवश्यकता होती है?)
A. Only written tests are used (केवल लिखित परीक्षणों का उपयोग किया जाता है)
B. Most co-scholastic and practical EVS skills must be assessed through authentic observation (अधिकांश सह-शैक्षणिक और व्यावहारिक EVS कौशल का आकलन प्रामाणिक अवलोकन के माध्यम से किया जाना चाहिए)
C. It reduces feedback time (यह प्रतिक्रिया समय को कम करता है)
D. It promotes memorization (यह स्मरण को बढ़ावा देता है)
Ans: B. Behavior and practical application (B) cannot be tested with traditional exams.
(व्यवहार और व्यावहारिक अनुप्रयोग (B) का पारंपरिक परीक्षाओं के साथ परीक्षण नहीं किया जा सकता है।)
Q 44. Project work (परियोजना कार्य) in EVS is an excellent CCE tool because it allows for the integrated assessment of:
(EVS में परियोजना कार्य CCE के लिए एक उत्कृष्ट उपकरण क्यों है?)
A. Only memory recall (केवल स्मृति याद)
B. Research skills, cooperation, application of knowledge, and presentation skills (अनुसंधान कौशल, सहयोग, ज्ञान का अनुप्रयोग, और प्रस्तुति कौशल)
C. External ranking (बाहरी रैंकिंग)
D. Simple compliance (सरल अनुपालन)
Ans: B. Projects (B) are authentic tasks that reveal a wide range of skills (Comprehensive).
(परियोजनाएं (B) प्रामाणिक कार्य हैं जो विभिन्न प्रकार के कौशल (व्यापक) को प्रकट करते हैं।)
Q 45. The descriptive reports generated under CCE are most useful for parents because they:
(CCE के तहत उत्पन्न वर्णनात्मक रिपोर्ट माता-पिता के लिए सबसे अधिक उपयोगी क्यों हैं?)
A. Simplify the final grade (अंतिम ग्रेड को सरल बनाएं)
B. Detail the child’s strengths, weaknesses, and next steps for home support (बच्चे की ताकत, कमजोरियों, और घर के समर्थन के लिए अगले चरणों का विवरण)
C. Promote social isolation (सामाजिक अलगाव को बढ़ावा दें)
D. Focus only on fixed scores (केवल निश्चित स्कोर पर ध्यान केंद्रित करें)
Ans: B. Detailed (descriptive) feedback (B) is actionable and supports the home-school partnership.
(विस्तृत (वर्णनात्मक) प्रतिक्रिया (B) कार्रवाई योग्य है और घर-स्कूल साझेदारी का समर्थन करती है।)
Q 46. Self-assessment and peer-assessment in CCE cultivate a sense of **responsibility** in students by making them:
(CCE में आत्म-मूल्यांकन और सहकर्मी-मूल्यांकन छात्रों में **जिम्मेदारी** की भावना क्यों विकसित करते हैं?)
A. Dependent on the teacher (शिक्षक पर निर्भर)
B. Active assessors and managers of their own learning (सक्रिय मूल्यांकनकर्ता और उनके अपने सीखने के प्रबंधक)
C. Focus only on external grades (केवल बाहरी ग्रेड पर ध्यान केंद्रित करें)
D. Simple imitators (सरल नकलची)
Ans: B. Ownership and responsibility (B) are enhanced through self-management.
(स्वामित्व और जिम्मेदारी (B) आत्म-प्रबंधन के माध्यम से बढ़ाया जाता है।)
Q 47. CCE is crucial for EVS because EVS treats the environment as a **holistic** subject that includes:
(CCE EVS के लिए क्यों महत्वपूर्ण है?)
A. Only physical geography (केवल भौतिक भूगोल)
B. The natural environment, social institutions, and cultural aspects (प्राकृतिक पर्यावरण, सामाजिक संस्थान, और सांस्कृतिक पहलू)
C. Simple factual information (सरल तथ्यात्मक जानकारी)
D. Abstract theory (अमूर्त सिद्धांत)
Ans: B. EVS integrates social science, science, and the environment (B).
(EVS सामाजिक विज्ञान, विज्ञान और पर्यावरण को एकीकृत करता है (B)।)
Q 48. Oral assessment (मौखिक मूल्यांकन) is highly effective in CCE because it:
(मौखिक मूल्यांकन CCE में क्यों अत्यधिक प्रभावी है?)
A. Measures handwriting only (केवल लिखावट को मापता है)
B. Reveals students’ thinking processes and communication skills (छात्रों की सोचने की प्रक्रियाओं और संचार कौशल को प्रकट करता है)
C. Promotes rote memorization (रटकर याद करने को बढ़ावा देता है)
D. Is easy to grade (ग्रेड करना आसान है)
Ans: B. Oral assessment (B) provides immediate diagnostic feedback and assesses communication (co-scholastic).
(मौखिक मूल्यांकन (B) तत्काल नैदानिक प्रतिक्रिया प्रदान करता है और संचार (सह-शैक्षणिक) का आकलन करता है।)
Q 49. In CCE, the teacher should treat errors as opportunities for:
(CCE में, शिक्षक को त्रुटियों को किस के लिए अवसरों के रूप में मानना चाहिए?)
A. Final failure (अंतिम विफलता)
B. Further analysis and instructional refinement (आगे विश्लेषण और निर्देशात्मक शोधन)
C. External comparison (बाहरी तुलना)
D. Punishment (दंड)
Ans: B. CCE uses errors diagnostically for improvement (B).
(CCE सुधार के लिए नैदानिक रूप से त्रुटियों का उपयोग करता है (B)।)
Q 50. CCE discourages excessive competition in the classroom by emphasizing:
(CCE कक्षा में अत्यधिक प्रतिस्पर्धा को किस पर जोर देकर हतोत्साहित करता है?)
A. Public ranking (सार्वजनिक रैंकिंग)
B. Collaborative and process-oriented learning (सहयोगी और प्रक्रिया-उन्मुख सीखना)
C. Simple grading (सरल ग्रेडिंग)
D. Fixed ability (निश्चित क्षमता)
Ans: B. CCE promotes mastery goals through collaboration (B).
(CCE सहयोग के माध्यम से महारत लक्ष्यों को बढ़ावा देता है (B)।)
Q 51. A CCE rubric for an EVS project (e.g., building a model shelter) should assess:
(एक EVS परियोजना के लिए एक CCE रूब्रिक (उदाहरण के लिए, एक मॉडल आश्रय का निर्माण) को किस का आकलन करना चाहिए?)
A. Only the beauty of the model (केवल मॉडल की सुंदरता)
B. The application of environmental concepts, teamwork, and use of sustainable materials (पर्यावरण अवधारणाओं का अनुप्रयोग, टीमवर्क, और टिकाऊ सामग्री का उपयोग)
C. Simple memory recall (सरल स्मृति याद)
D. Final exam anxiety (अंतिम परीक्षा चिंता)
Ans: B. EVS assessment is holistic and application-based (B).
(EVS मूल्यांकन समग्र और अनुप्रयोग-आधारित है (B)।)
Q 52. CCE supports differentiated instruction (विभेदित निर्देश) by allowing assessment tools to be:
(CCE किस को अनुमति देकर विभेदित निर्देश का समर्थन करता है?)
A. Standardized (मानकीकृत)
B. Modified in difficulty and format to match individual student needs (कठिनाई में संशोधित और व्यक्तिगत छात्र की जरूरतों से मेल खाने के लिए प्रारूपित)
C. Focused only on group activity (केवल समूह गतिविधि पर केंद्रित)
D. External (बाहरी)
Ans: B. Flexibility in assessment (B) is necessary for differentiation.
(मूल्यांकन में लचीलापन (B) विभेद के लिए आवश्यक है।)
Q 53. If a teacher uses AfL in CCE, they should prioritize spending time on:
(यदि कोई शिक्षक CCE में सीखने के लिए आकलन का उपयोग करता है, तो उन्हें किस पर समय बिताना चाहिए?)
A. Counting every mistake (हर गलती गिनना)
B. Dialogue, observation, and developing descriptive feedback (संवाद, अवलोकन, और वर्णनात्मक प्रतिक्रिया विकसित करना)
C. Silent grading (मौन ग्रेडिंग)
D. Final testing (अंतिम परीक्षण)
Ans: B. AfL requires qualitative input (B).
(सीखने के लिए आकलन को गुणात्मक इनपुट की आवश्यकता होती है (B)।)
Q 54. CCE helps students understand the overall learning goals (उद्देश्य) of EVS by:
(CCE EVS के समग्र सीखने के लक्ष्यों को समझने में छात्रों को कैसे मदद करता है?)
A. Focusing only on the textbook (केवल पाठ्यपुस्तक पर ध्यान केंद्रित करना)
B. Assessing both academic knowledge and civic/social application (शैक्षणिक ज्ञान और नागरिक/सामाजिक अनुप्रयोग दोनों का आकलन)
C. Reducing the curriculum (पाठ्यक्रम को कम करना)
D. Promoting isolation (अलगाव को बढ़ावा देना)
Ans: B. The Comprehensive nature ensures that EVS goals (social/civic) are valued equally (B).
(व्यापक प्रकृति सुनिश्चित करती है कि EVS लक्ष्यों (सामाजिक/नागरिक) को समान रूप से महत्व दिया जाता है (B)।)
Q 55. A weekly reflection journal (प्रतिबिंब पत्रिका) in EVS is a tool for CCE that assesses:
(EVS में एक साप्ताहिक प्रतिबिंब पत्रिका CCE के लिए एक उपकरण है जो किस का आकलन करती है?)
A. Final memory (अंतिम स्मृति)
B. Metacognition, attitudes, and emotional connection to the subject (मेटाकोग्निटिव, मनोवृत्ति, और विषय से भावनात्मक संबंध)
C. Only teacher grading (केवल शिक्षक ग्रेडिंग)
D. Simple factual recall (सरल तथ्यात्मक याद)
Ans: B. Journals (B) provide continuous, qualitative data on affective and metacognitive growth.
(पत्रिकाएं (B) प्रभावी और मेटाकोग्निटिव विकास पर निरंतर, गुणात्मक डेटा प्रदान करती हैं।)
Q 56. When CCE data shows a common misconception across the entire class, the teacher should use this data to inform:
(जब CCE डेटा पूरी कक्षा में एक सामान्य गलतफहमी दिखाता है, तो शिक्षक को इस डेटा का उपयोग किस को सूचित करने के लिए करना चाहिए?)
A. The need for punishment (दंड की आवश्यकता)
B. Curriculum modification and refinement of teaching strategies (पाठ्यक्रम संशोधन और शिक्षण रणनीतियों का शोधन)
C. Simple comparison (सरल तुलना)
D. Ignoring the data (डेटा को अनदेखा करना)
Ans: B. Systematic error shows a systemic failure in teaching/curriculum, requiring modification (B).
(व्यवस्थित त्रुटि शिक्षण/पाठ्यक्रम में एक प्रणालीगत विफलता को दर्शाती है, जिसके लिए संशोधन की आवश्यकता होती है (B)।)
Q 57. The primary benefit of CCE’s emphasis on **progress (प्रगति)** over final scores is that it motivates students to:
(अंतिम स्कोर पर **प्रगति** पर CCE के जोर का प्राथमिक लाभ यह है कि यह छात्रों को किस के लिए प्रेरित करता है?)
A. Avoid effort (प्रयास से बचें)
B. See improvement as achievable and effort as worthwhile (सुधार को प्राप्य और प्रयास को सार्थक के रूप में देखें)
C. Compete fiercely (भयंकर प्रतिस्पर्धा करें)
D. Focus only on innate talent (केवल जन्मजात प्रतिभा पर ध्यान केंद्रित करें)
Ans: B. Progress focus supports the Growth Mindset (B).
(प्रगति फोकस विकास मानसिकता (B) का समर्थन करता है।)
Q 58. Oral questioning that asks students to justify their position on an environmental issue (e.g., pollution control) assesses:
(एक पर्यावरणीय मुद्दे पर अपनी स्थिति को औचित्य साबित करने के लिए छात्रों से पूछने वाला मौखिक प्रश्न किस का आकलन करता है?)
A. Simple recall (सरल याद)
B. Critical thinking and value judgment (आलोचनात्मक सोच और मूल्य निर्णय)
C. Physical strength (शारीरिक शक्ति)
D. Handwriting (लिखावट)
Ans: B. Justification requires HOTS and ethical evaluation (B).
(औचित्य के लिए HOTS और नैतिक मूल्यांकन (B) की आवश्यकता होती है।)
Q 59. CCE assessment often includes observation of collaborative skills because EVS learning emphasizes:
(CCE मूल्यांकन में अक्सर सहयोगी कौशल का अवलोकन शामिल होता है क्योंकि EVS सीखने किस पर जोर देता है?)
A. Individual isolation (व्यक्तिगत अलगाव)
B. Social construction of knowledge and civic competence (ज्ञान और नागरिक क्षमता का सामाजिक निर्माण)
C. Strict teacher control (सख्त शिक्षक नियंत्रण)
D. Simple grading (सरल ग्रेडिंग)
Ans: B. Collaboration (B) is the social mechanism for Vygotskian learning and civic action (EVS goals).
(सहयोग (B) वाइगोत्स्कीयन सीखने और नागरिक कार्रवाई (EVS लक्ष्य) के लिए सामाजिक तंत्र है।)
Q 60. The final summative grading in CCE (AoL) should reflect:
(CCE में अंतिम योगात्मक ग्रेडिंग को किस को प्रतिबिंबित करना चाहिए?)
A. Only the scores from the one final written exam (केवल एक अंतिम लिखित परीक्षा के स्कोर)
B. A cumulative picture of performance across scholastic, co-scholastic, and continuous domains (शैक्षणिक, सह-शैक्षणिक, और सतत डोमेन में प्रदर्शन की एक संचयी तस्वीर)
C. The student’s ranking against national averages (राष्ट्रीय औसत के खिलाफ छात्र की रैंकिंग)
D. Teacher seniority (शिक्षक वरिष्ठता)
Ans: B. Summative CCE must be cumulative and holistic (B).
(योगात्मक CCE संचयी और समग्र होना चाहिए (B)।)
Q 61. CCE data collection is equally valuable for assessing and improving the effectiveness of the:
(CCE डेटा संग्रह किस की प्रभावशीलता का आकलन और सुधार करने के लिए समान रूप से मूल्यवान है?)
A. Student’s home environment (छात्र का घर का वातावरण)
B. Teacher’s instruction and curriculum design (शिक्षक का निर्देश और पाठ्यक्रम डिजाइन)
C. External board members (बाहरी बोर्ड सदस्य)
D. Student’s final score (छात्र का अंतिम स्कोर)
Ans: B. CCE encourages teachers to be reflective practitioners, using data for self-improvement (B).
(CCE शिक्षकों को चिंतनशील व्यवसायी होने के लिए प्रोत्साहित करता है, आत्म-सुधार के लिए डेटा का उपयोग करता है (B)।)
Q 62. The CCE process enables students to set meaningful goals (उद्देश्य) by providing them with timely feedback on:
(CCE प्रक्रिया छात्रों को समय पर प्रतिक्रिया प्रदान करके सार्थक लक्ष्य निर्धारित करने में सक्षम बनाती है?)
A. Fixed IQ (निश्चित IQ)
B. Their current performance relative to the mastery standard (महारत मानक के सापेक्ष उनका वर्तमान प्रदर्शन)
C. Peer ranking (सहकर्मी रैंकिंग)
D. External rewards (बाहरी पुरस्कार)
Ans: B. Feedback against the standard (B) allows for effective goal revision and motivation.
(मानक (B) के खिलाफ प्रतिक्रिया प्रभावी लक्ष्य संशोधन और प्रेरणा की अनुमति देती है।)
Q 63. The continuous component of CCE relies heavily on the teacher’s skill in using:
(CCE का सतत घटक मुख्य रूप से शिक्षक के किस कौशल पर निर्भर करता है?)
A. Simple recall questions (सरल याद प्रश्न)
B. Probing, open-ended questions for diagnosis (निदान के लिए जांच, खुले अंत वाले प्रश्न)
C. Standardized multiple-choice tests (मानकीकृत बहुविकल्पी परीक्षण)
D. Final scoring (अंतिम स्कोरिंग)
Ans: B. Diagnosis (AfL) requires rich, probing questioning techniques (B).
(निदान (सीखने के लिए आकलन) के लिए समृद्ध, जांच प्रश्न तकनीकों की आवश्यकता होती है (B)।)
Q 64. CCE supports diverse learning styles by mandating the use of:
(CCE किस के उपयोग को अनिवार्य करके विविध सीखने की शैलियों का समर्थन करता है?)
A. Only written tests (केवल लिखित परीक्षण)
B. Multiple assessment modalities (oral, visual, performance) (कई मूल्यांकन तौर-तरीके (मौखिक, दृश्य, प्रदर्शन))
C. Simple rote grading (सरल रटकर ग्रेडिंग)
D. Standardized comparisons (मानकीकृत तुलना)
Ans: B. Multiple modalities (B) ensures equitable assessment (UDL).
(कई तौर-तरीके (B) न्यायसंगत मूल्यांकन सुनिश्चित करते हैं (UDL)।)
Q 65. The most positive statement about errors in the CCE framework is:
(CCE ढांचे में त्रुटियों के बारे में सबसे सकारात्मक कथन है:)
A. Errors prove the student is unintelligent (त्रुटियां साबित करती हैं कि छात्र अबुद्धिमान है)
B. Errors are inevitable and necessary fuel for cognitive accommodation and growth (त्रुटियां अपरिहार्य और संज्ञानात्मक आवास और विकास के लिए आवश्यक ईंधन हैं)
C. Errors must be severely penalized (त्रुटियों को गंभीर रूप से दंडित किया जाना चाहिए)
D. Errors are always random (त्रुटियां हमेशा यादृच्छिक होती हैं)
Ans: B. Errors are essential for growth (B) (Constructivism/Growth Mindset).
(त्रुटियां विकास (B) के लिए आवश्यक हैं।)
Q 66. When designing an EVS curriculum under CCE, the units should be:
(CCE के तहत एक EVS पाठ्यक्रम डिजाइन करते समय, इकाइयों को कैसा होना चाहिए?)
A. Isolated and unrelated (पृथक और असंबंधित)
B. Integrated, contextual, and challenging (एकीकृत, प्रासंगिक, और चुनौतीपूर्ण)
C. Focused only on simple recall (केवल सरल याद पर केंद्रित)
D. Fully controlled by external experts (पूरी तरह से बाहरी विशेषज्ञों द्वारा नियंत्रित)
Ans: B. EVS/CCE favors holistic, relevant, and challenging learning (B).
(EVS/CCE समग्र, प्रासंगिक, और चुनौतीपूर्ण सीखने का पक्षधर है (B)।)
Q 67. The accountability provided by CCE is primarily directed toward:
(CCE द्वारा प्रदान की गई जवाबदेही मुख्य रूप से किस की ओर निर्देशित है?)
A. Only the student (केवल छात्र)
B. The student’s parents and the wider educational system (छात्र के माता-पिता और व्यापक शैक्षणिक प्रणाली)
C. Simple compliance (सरल अनुपालन)
D. Reducing the curriculum (पाठ्यक्रम को कम करना)
Ans: B. Accountability is reporting to stakeholders (B).
(जवाबदेही हितधारकों को रिपोर्ट कर रही है (B)।)
Q 68. Assigning a final grade to a student’s EVS portfolio (based on the body of work) is an example of:
(एक छात्र के EVS पोर्टफोलियो को अंतिम ग्रेड असाइन करना किस का एक उदाहरण है?)
A. Only Formative Assessment (केवल रचनात्मक मूल्यांकन)
B. Summative Assessment (AoL) (योगात्मक मूल्यांकन)
C. Simple compliance (सरल अनुपालन)
D. Diagnostic test (नैदानिक परीक्षण)
Ans: B. Assigning a final grade (B) is a terminal, summative function.
(अंतिम ग्रेड असाइन करना (B) एक टर्मिनल, योगात्मक कार्य है।)
Q 69. CCE reinforces the need for DAP (Developmentally Appropriate Practice) by ensuring that assessment tasks are:
(CCE DAP (विकासात्मक रूप से उपयुक्त अभ्यास) की आवश्यकता को किस को सुनिश्चित करके मजबूत करता है?)
A. Highly abstract (अत्यधिक अमूर्त)
B. Aligned with the cognitive and social maturity level of the primary child (प्राथमिक बच्चे की संज्ञानात्मक और सामाजिक परिपक्वता स्तर के साथ संरेखित)
C. Focused on adult concepts (वयस्क अवधारणाओं पर केंद्रित)
D. Used only for punishment (केवल दंड के लिए उपयोग किया जाता है)
Ans: B. DAP (B) is a core principle of child-centred CCE.
(DAP (B) बाल-केंद्रित CCE का एक मुख्य सिद्धांत है।)
Q 70. The fundamental shift in assessment promoted by CCE is the move from assessment *of* learning (AoL) to assessment:
(CCE द्वारा प्रचारित मूल्यांकन में मौलिक बदलाव सीखने *का* मूल्यांकन से किस की ओर है?)
A. As punishment (दंड के रूप में)
B. For learning (AfL) (सीखने के लिए आकलन)
C. Of the teacher (शिक्षक का मूल्यांकन)
D. For grading only (केवल ग्रेडिंग के लिए)
Ans: B. CCE emphasizes the diagnostic, developmental role of assessment (AfL).
(CCE मूल्यांकन की नैदानिक, विकासात्मक भूमिका पर जोर देता है (सीखने के लिए आकलन)।)

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