CTET Environmental Studies : Scope & relation to Science & Social Science
CTET 2026 EVS Pedagogy MCQ – Science and Social Science
Q 1. EVS at the primary level is considered **integrated** because it studies the environment by combining concepts from: (प्राथमिक स्तर पर EVS को **एकीकृत** क्यों माना जाता है?)
A. Science and Language (विज्ञान और भाषा)
B. Science, Social Science, and Environmental Education (विज्ञान, सामाजिक विज्ञान, और पर्यावरण शिक्षा)
C. Mathematics and History (गणित और इतिहास)
D. Only Geography (केवल भूगोल)
Ans: B. EVS integrates all three major domains (B) that study the human-environment interaction. (EVS सभी तीन प्रमुख डोमेन (B) को एकीकृत करता है जो मानव-पर्यावरण बातचीत का अध्ययन करते हैं।)
Q 2. The main rationale for integrating Science and Social Science in EVS is that primary school children: (EVS में विज्ञान और सामाजिक विज्ञान को एकीकृत करने का मुख्य तर्क यह है कि प्राथमिक विद्यालय के बच्चे:)
A. Are unable to learn segregated subjects (अलग विषयों को सीखने में असमर्थ हैं)
B. Perceive their environment in a holistic, non-compartmentalized manner (अपने पर्यावरण को एक समग्र, गैर-खंडित तरीके से मानते हैं)
C. Only need scientific facts (केवल वैज्ञानिक तथ्यों की आवश्यकता है)
D. Prefer abstract theory (अमूर्त सिद्धांत पसंद करते हैं)
Ans: B. Integration (B) respects the child’s natural cognitive structure (holistic view). (एकीकरण (B) पर्यावरण के बच्चे की प्राकृतिक संज्ञानात्मक संरचना (समग्र दृश्य) का सम्मान करता है।)
Q 3. The scope of EVS learning must start with the child’s **immediate environment** (तत्काल पर्यावरण) because: (EVS सीखने का दायरा बच्चे के **तत्काल पर्यावरण** से शुरू होना चाहिए क्योंकि:)
A. It is the only resource available (यह एकमात्र संसाधन उपलब्ध है)
B. Learning should proceed from known to unknown and concrete to abstract (सीखने को ज्ञात से अज्ञात और मूर्त से अमूर्त तक आगे बढ़ना चाहिए)
C. It avoids complex issues (यह जटिल मुद्दों से बचा जाता है)
D. It promotes rote memorization (यह रटकर याद करने को बढ़ावा देता है)
Ans: B. This sequencing (B) is a fundamental principle of EVS pedagogy (NCF 2005). (यह अनुक्रमण (B) EVS शिक्षाशास्त्र का एक मौलिक सिद्धांत है।)
Q 4. The contribution of **Social Science** to EVS primarily involves analyzing: (EVS में **सामाजिक विज्ञान** का योगदान मुख्य रूप से किस के विश्लेषण में शामिल है?)
A. Only physical laws of nature (केवल प्रकृति के भौतिक नियम)
B. Human roles, culture, societal interaction, and the political dimension of environmental problems (मानव भूमिकाएं, संस्कृति, सामाजिक बातचीत, और पर्यावरणीय समस्याओं का राजनीतिक आयाम)
C. Biological classification (जैविक वर्गीकरण)
D. Abstract chemical formulas (अमूर्त रासायनिक सूत्र)
Ans: B. Social Science (B) provides the human, ethical, and cultural context for EVS. (सामाजिक विज्ञान (B) EVS के लिए मानव, नैतिक और सांस्कृतिक संदर्भ प्रदान करता है।)
Q 5. The contribution of **Science** to EVS primarily involves: (EVS में **विज्ञान** का योगदान मुख्य रूप से किस में शामिल है?)
A. Analyzing social norms and politics (सामाजिक मानदंडों और राजनीति का विश्लेषण करना)
B. Developing process skills (e.g., observation, experiment) and rational understanding of physical phenomena (प्रक्रिया कौशल (उदाहरण के लिए, अवलोकन, प्रयोग) और भौतिक घटनाओं की तर्कसंगत समझ विकसित करना)
C. Rote memorization of historical dates (ऐतिहासिक तिथियों का रटकर याद करना)
D. Ignoring local knowledge (स्थानीय ज्ञान को अनदेखा करना)
Ans: B. Science (B) provides the methodology and rational understanding of the natural world. (विज्ञान (B) प्राकृतिक दुनिया की कार्यप्रणाली और तर्कसंगत समझ प्रदान करता है।)
Q 6. When an EVS lesson asks students to study the local water pollution (Science) and then propose community solutions (Social Science), the lesson is: (जब एक EVS सबक छात्रों को स्थानीय जल प्रदूषण (विज्ञान) का अध्ययन करने और फिर सामुदायिक समाधान (सामाजिक विज्ञान) प्रस्तावित करने के लिए कहता है, तो सबक है:)
A. Fragmented (खंडित)
B. Integrated and problem-based (एकीकृत और समस्या-आधारित)
C. Purely theoretical (पूरी तरह से सैद्धांतिक)
D. Focused on recall only (केवल याद पर केंद्रित)
Ans: B. Linking scientific cause (pollution) to human action (solution) is the essence of integrated EVS (B). (वैज्ञानिक कारण (प्रदूषण) को मानव कार्रवाई (समाधान) से जोड़ना एकीकृत EVS (B) का सार है।)
Q 7. The EVS themes (Food, Shelter, etc.) are designed to naturally integrate knowledge because they are based on: (EVS विषय किस पर आधारित होने के कारण ज्ञान को स्वाभाविक रूप से एकीकृत करने के लिए डिज़ाइन किए गए हैं?)
A. Arbitrary divisions (मनमाना विभाजन)
B. Core human needs that are simultaneously biological (Science) and cultural (Social Science) (मूल मानव आवश्यकताएं जो एक साथ जैविक (विज्ञान) और सांस्कृतिक (सामाजिक विज्ञान) हैं)
C. High-level abstraction (उच्च-स्तरीय अमूर्तता)
D. Fixed definitions (निश्चित परिभाषाएं)
Ans: B. Human needs (B) bridge the gap between the natural and social sciences (e.g., Food = Nutrition/Biology + Consumption/Culture). (मानव आवश्यकताएं (B) प्राकृतिक और सामाजिक विज्ञानों के बीच के अंतर को पाटती हैं (उदाहरण के लिए, भोजन = पोषण/जीव विज्ञान + खपत/संस्कृति)।)
Q 8. Assessment in integrated EVS should evaluate: (एकीकृत EVS में मूल्यांकन को किस का मूल्यांकन करना चाहिए?)
A. Only isolated science facts (केवल पृथक विज्ञान तथ्य)
B. The student’s ability to observe, connect, and apply interdisciplinary knowledge (छात्र की अवलोकन करने, कनेक्ट करने और अंतर-अनुशासनात्मक ज्ञान लागू करने की क्षमता)
C. Simple rote recall (सरल रटकर याद)
D. Only the social dimension (केवल सामाजिक आयाम)
Ans: B. Integrated assessment (B) must measure the synthesizing skill (interdisciplinary application). (एकीकृत मूल्यांकन (B) को संश्लेषण कौशल (अंतर-अनुशासनात्मक अनुप्रयोग) को मापना चाहिए।)
Q 9. The significance of EVS is its action-orientation (कार्रवाई-अभिविन्यास), which focuses on developing: (EVS का महत्व इसका कार्रवाई-अभिविन्यास है, जो किस को विकसित करने पर केंद्रित है?)
A. Passive compliance (निष्क्रिय अनुपालन)
B. Practical skills and civic responsibility (व्यावहारिक कौशल और नागरिक जिम्मेदारी)
C. Abstract theory (अमूर्त सिद्धांत)
D. Simple memorization (सरल स्मरण)
Ans: B. Action-orientation (B) means linking knowledge to responsible behavior. (कार्रवाई-अभिविन्यास (B) का अर्थ है ज्ञान को जिम्मेदार व्यवहार से जोड़ना।)
Q 10. EVS utilizes the methodology of science by encouraging students to: (EVS छात्रों को किस के लिए प्रोत्साहित करके विज्ञान की कार्यप्रणाली का उपयोग करता है?)
A. Believe teacher statements implicitly (शिक्षक कथनों पर निहित रूप से विश्वास करें)
B. Formulate testable questions and collect data through observation and simple experiments (परीक्षण योग्य प्रश्न तैयार करें और अवलोकन और सरल प्रयोगों के माध्यम से डेटा एकत्र करें)
C. Avoid hands-on learning (हाथों पर सीखने से बचें)
D. Rely only on abstract formulas (केवल अमूर्त सूत्रों पर भरोसा करें)
Ans: B. The scientific method (B) is the core methodology of the EVS process skills. (वैज्ञानिक पद्धति (B) EVS प्रक्रिया कौशल का मुख्य कार्यप्रणाली है।)
Q 11. When studying the theme ‘Travel,’ the social science dimension includes learning about: ( ‘यात्रा’ विषय का अध्ययन करते समय, सामाजिक विज्ञान आयाम में किस के बारे में सीखना शामिल है?)
A. The aerodynamics of planes (विमानों के वायुगतिकी)
B. Cultural exchange, regional variations in food/shelter, and the economy of transport (सांस्कृतिक आदान-प्रदान, भोजन/आश्रय में क्षेत्रीय विविधताएं, और परिवहन की अर्थव्यवस्था)
C. Chemical formulas (रासायनिक सूत्र)
D. Simple classification (सरल वर्गीकरण)
Ans: B. These are the human/cultural aspects of the travel theme (B). (ये यात्रा विषय के मानव/सांस्कृतिक पहलू हैं (B)।)
Q 12. A practical barrier to effective integrated EVS instruction in schools is often the teacher’s lack of: (स्कूलों में प्रभावी एकीकृत EVS निर्देश के लिए एक व्यावहारिक बाधा अक्सर शिक्षक की किस की कमी होती है?)
A. Simple recall (सरल याद)
B. Confidence and interdisciplinary training to link diverse content (विविध सामग्री को जोड़ने के लिए आत्मविश्वास और अंतर-अनुशासनात्मक प्रशिक्षण)
C. Textbook access (पाठ्यपुस्तक पहुंच)
D. Rote memorization skills (रटकर याद करने के कौशल)
Ans: B. Traditional training (B) focuses on segregated subjects, undermining the integrated approach. (पारंपरिक प्रशिक्षण (B) अलग विषयों पर केंद्रित है, एकीकृत दृष्टिकोण को कमजोर करता है।)
Q 13. When EVS promotes group projects and communal problem-solving (e.g., cleanliness drive), it strengthens the value of: (जब EVS समूह परियोजनाओं और सांप्रदायिक समस्या-समाधान को बढ़ावा देता है, तो यह किस के मूल्य को मजबूत करता है?)
A. Individual competition (व्यक्तिगत प्रतिस्पर्धा)
B. Cooperation, collective responsibility, and civic engagement (सहयोग, सामूहिक जिम्मेदारी, और नागरिक जुड़ाव)
C. Isolation (अलगाव)
D. Abstract theory (अमूर्त सिद्धांत)
Ans: B. EVS uses hands-on projects to teach civic responsibility (B). (EVS नागरिक जिम्मेदारी सिखाने के लिए हाथों पर परियोजनाओं का उपयोग करता है (B)।)
Q 14. An EVS teacher asks students to observe the types of waste in their schoolyard before discussing global waste management. This reflects the principle of moving from: (एक EVS शिक्षक छात्रों को वैश्विक अपशिष्ट प्रबंधन पर चर्चा करने से पहले अपने स्कूल के आंगन में अपशिष्ट के प्रकारों का निरीक्षण करने के लिए कहता है। यह किस सिद्धांत को दर्शाता है?)
A. Abstract to concrete (अमूर्त से मूर्त)
B. Local observation to universal principle (स्थानीय अवलोकन से सार्वभौमिक सिद्धांत तक)
C. Complex to simple (जटिल से सरल)
D. Social science to natural science (सामाजिक विज्ञान से प्राकृतिक विज्ञान)
Ans: B. This strategy is essential for making global concepts concrete and relatable (B). (यह रणनीति वैश्विक अवधारणाओं को मूर्त और संबंधित बनाने के लिए आवश्यक है (B)।)
Q 15. The core EVS themes (Family, Food, etc.) act as organizing centers that allow content from Science and Social Science to: (EVS विषय (परिवार, भोजन, आदि) किस के लिए आयोजन केंद्र के रूप में कार्य करते हैं?)
A. Remain isolated (अलग रहें)
B. Naturally merge and form conceptual bridges (स्वाभाविक रूप से विलय और वैचारिक पुल बनाते हैं)
C. Focus only on memorization (केवल स्मरण पर ध्यान केंद्रित करें)
D. Be purely theoretical (पूरी तरह से सैद्धांतिक हो)
Ans: B. Themes (B) provide the necessary context for seamless integration. (विषय (B) सहज एकीकरण के लिए आवश्यक संदर्भ प्रदान करते हैं।)
Q 16. EVS assessment should prioritize the evaluation of the child’s **process skills** over final product to ensure that the teacher measures: (EVS मूल्यांकन को अंतिम उत्पाद पर बच्चे के **प्रक्रिया कौशल** के मूल्यांकन को क्यों प्राथमिकता देनी चाहिए?)
A. Rote memory (रटकर स्मृति)
B. How the child thinks and solves problems (बच्चा कैसे सोचता है और समस्याओं को हल करता है)
C. Simple factual knowledge (सरल तथ्यात्मक ज्ञान)
D. Only the social dimension (केवल सामाजिक आयाम)
Ans: B. Process evaluation (B) provides diagnostic data on cognitive methods (AfL). (प्रक्रिया मूल्यांकन (B) संज्ञानात्मक तरीकों (सीखने के लिए आकलन) पर नैदानिक डेटा प्रदान करता है।)
Q 17. The most critical significance of EVS instruction is its aim to develop **critical inquiry**, enabling children to: (EVS निर्देश का सबसे महत्वपूर्ण महत्व **आलोचनात्मक पूछताछ** विकसित करने का इसका लक्ष्य है, जो बच्चों को किस में सक्षम बनाता है?)
A. Become passive recipients (निष्क्रिय प्राप्तकर्ता बनें)
B. Analyze contradictory information and challenge misinformation (विरोधाभासी जानकारी का विश्लेषण करें और गलत जानकारी को चुनौती दें)
C. Avoid complex analysis (जटिल विश्लेषण से बचें)
D. Simply recall definitions (बस परिभाषाओं को याद करें)
Ans: B. Critical inquiry (B) is the highest cognitive goal of EVS. (आलोचनात्मक पूछताछ (B) EVS का उच्चतम संज्ञानात्मक लक्ष्य है।)
Q 18. EVS applies scientific principles primarily by linking them to: (EVS वैज्ञानिक सिद्धांतों को मुख्य रूप से किस से जोड़कर लागू करता है?)
A. Global theoretical laboratories (वैश्विक सैद्धांतिक प्रयोगशालाएं)
B. Local environmental observations and everyday life phenomena (स्थानीय पर्यावरणीय अवलोकन और रोजमर्रा की जिंदगी की घटनाएं)
C. Abstract historical dates (अमूर्त ऐतिहासिक तिथियां)
D. Complex mathematical proofs (जटिल गणितीय प्रमाण)
Ans: B. Contextualization (B) makes science relevant to the primary child’s world. (प्रासंगिककरण (B) विज्ञान को प्राथमिक बच्चे की दुनिया के लिए प्रासंगिक बनाता है।)
Q 19. The EVS study of cleanliness drives, public facilities, and community rules integrates concepts from the Social Science domain of: (स्वच्छता अभियान, सार्वजनिक सुविधाओं, और सामुदायिक नियमों का EVS अध्ययन किस सामाजिक विज्ञान डोमेन से अवधारणाओं को एकीकृत करता है?)
A. Economics (अर्थशास्त्र)
B. Civics/Political Science (नागरिक शास्त्र/राजनीति विज्ञान)
C. Physics (भौतिकी)
D. Chemistry (रसायन विज्ञान)
Ans: B. These topics relate to social order, responsibility, and law (Civics). (ये विषय सामाजिक व्यवस्था, जिम्मेदारी और कानून (नागरिक शास्त्र) से संबंधित हैं।)
Q 20. The primary pedagogical benefit of the integrated EVS approach is that it makes learning meaningful by: (एकीकृत EVS दृष्टिकोण का प्राथमिक शैक्षणिक लाभ यह है कि यह सीखने को सार्थक बनाता है:)
A. Separating theory and practice (सिद्धांत और अभ्यास को अलग करना)
B. Reflecting the natural interconnectedness of the world, making knowledge functional (दुनिया के प्राकृतिक आपस में जुड़े होने को दर्शाते हुए, ज्ञान को कार्यात्मक बनाते हुए)
C. Focusing on rote memory (रटकर स्मृति पर ध्यान केंद्रित करना)
D. Avoiding difficult subjects (कठिन विषयों से बचना)
Ans: B. Functionality and relevance (B) are the central aims of integration. (कार्यक्षमता और प्रासंगिकता (B) एकीकरण के केंद्रीय उद्देश्य हैं।)
Q 21. EVS promotes respect for cultural diversity when studying differences in food, clothing, and shelter because these variations are: (EVS भोजन, कपड़े और आश्रय में अंतर का अध्ययन करते समय सांस्कृतिक विविधता के लिए सम्मान को क्यों बढ़ावा देता है?)
A. Random and unimportant (यादृच्छिक और महत्वहीन)
B. Adaptations to unique geographical and historical contexts (अद्वितीय भौगोलिक और ऐतिहासिक संदर्भों के लिए अनुकूलन)
C. Irrelevant to science (विज्ञान के लिए अप्रासंगिक)
D. Signs of fixed ability (निश्चित क्षमता के संकेत)
Ans: B. EVS links cultural practices to environmental necessity (B). (EVS सांस्कृतिक प्रथाओं को पर्यावरणीय आवश्यकता (B) से जोड़ता है।)
Q 22. When EVS uses unstructured and structured observation (अवलोकन) as a core method, it develops the child’s basic skills in: (जब EVS एक मुख्य पद्धति के रूप में असंरचित और संरचित अवलोकन का उपयोग करता है, तो यह बच्चे के बुनियादी कौशल को किस में विकसित करता है?)
A. Simple recall (सरल याद)
B. Data collection and evidence-based reporting (डेटा संग्रह और साक्ष्य-आधारित रिपोर्टिंग)
C. Abstract theory (अमूर्त सिद्धांत)
D. Final scoring (अंतिम स्कोरिंग)
Ans: B. Observation (B) is foundational to scientific inquiry. (अवलोकन (B) वैज्ञानिक पूछताछ के लिए मूलभूत है।)
Q 23. An EVS teacher planning a lesson on ‘Animals’ should ensure that the lesson integrates: ( ‘जानवर’ पर एक सबक की योजना बनाने वाले एक EVS शिक्षक को यह सुनिश्चित करना चाहिए कि सबक एकीकृत हो:)
A. Only animal classification (केवल पशु वर्गीकरण)
B. Biology (diet/habitat) with Social Science (human-animal relationships, traditional knowledge) (जीव विज्ञान (आहार/निवास स्थान) सामाजिक विज्ञान (मानव-पशु संबंध, पारंपरिक ज्ञान) के साथ)
C. Only rote memory facts (केवल रटकर स्मृति तथ्य)
D. Abstract formulas (अमूर्त सूत्र)
Ans: B. Holistic study (B) requires both scientific and socio-cultural lenses. (समग्र अध्ययन (B) को वैज्ञानिक और सामाजिक-सांस्कृतिक दोनों लेंसों की आवश्यकता होती है।)
Q 24. EVS teaching emphasizes that environmental problems are best addressed by: (EVS शिक्षण इस बात पर जोर देता है कि पर्यावरणीय समस्याओं को सबसे अच्छी तरह से किस से संबोधित किया जाता है?)
A. Passive reliance on global policies (वैश्विक नीतियों पर निष्क्रिय निर्भरता)
B. Local, collective action and informed decision-making (स्थानीय, सामूहिक कार्रवाई और सूचित निर्णय लेना)
C. Ignoring the problem (समस्या को अनदेखा करना)
D. Simple recall (सरल याद)
Ans: B. EVS promotes active, civic participation (B). (EVS सक्रिय, नागरिक भागीदारी (B) को बढ़ावा देता है।)
Q 25. The methodology of science, as taught in EVS, is useful for correcting children’s misconceptions (alternative conceptions) by exposing them to: (EVS में सिखाए गए विज्ञान की कार्यप्रणाली बच्चों की गलतफहमियों को किस से उजागर करके ठीक करने के लिए उपयोगी है?)
A. Fixed definitions (निश्चित परिभाषाएं)
B. Contradictory evidence and logical analysis (विरोधाभासी साक्ष्य और तार्किक विश्लेषण)
C. Rote learning (रटकर सीखना)
D. Teacher authority (शिक्षक अधिकार)
Ans: B. Scientific methodology (B) forces conceptual change through evidence and logic. (वैज्ञानिक कार्यप्रणाली (B) साक्ष्य और तर्क के माध्यम से वैचारिक परिवर्तन को मजबूर करती है।)
Q 26. EVS encourages the use of the community (समुदाय) as a primary learning resource because it offers: (EVS सीखने के प्राथमिक संसाधन के रूप में समुदाय के उपयोग को क्यों प्रोत्साहित करता है?)
A. Simple reading material (सरल पढ़ने की सामग्री)
B. Authentic, real-life context and local experts (प्रामाणिक, वास्तविक जीवन संदर्भ और स्थानीय विशेषज्ञ)
C. Abstract theory (अमूर्त सिद्धांत)
D. High-tech equipment (उच्च तकनीक उपकरण)
Ans: B. Community resources (B) ensure relevance and authenticity. (सामुदायिक संसाधन (B) प्रासंगिकता और प्रामाणिकता सुनिश्चित करते हैं।)
Q 27. The integration of Social Science helps EVS address the impact of resource depletion on: (सामाजिक विज्ञान का एकीकरण EVS को किस पर संसाधन की कमी के प्रभाव को संबोधित करने में मदद करता है?)
A. Fixed biological processes (निश्चित जैविक प्रक्रियाएं)
B. Social inequality and livelihood (सामाजिक असमानता और आजीविका)
C. Simple memorization (सरल स्मरण)
D. Global scientific laws (वैश्विक वैज्ञानिक कानून)
Ans: B. Social inequality and livelihood (B) are the human dimensions of environmental issues. (सामाजिक असमानता और आजीविका (B) पर्यावरणीय मुद्दों के मानव आयाम हैं।)
Q 28. The spiral arrangement of EVS topics ensures that the child revisits themes, building on prior knowledge (cumulative learning) to reach: (EVS विषयों की सर्पिल व्यवस्था यह सुनिश्चित करती है कि बच्चा विषयों पर फिर से जाता है, किस तक पहुंचने के लिए पूर्व ज्ञान पर निर्माण करता है?)
A. Simple rote facts (सरल रटकर तथ्य)
B. Deeper conceptual and structural understanding (गहरी वैचारिक और संरचनात्मक समझ)
C. Isolation of content (सामग्री का अलगाव)
D. Teacher authority (शिक्षक अधिकार)
Ans: B. The spiral curriculum (B) ensures progressive depth. (सर्पिल पाठ्यक्रम (B) प्रगतिशील गहराई सुनिश्चित करता है।)
Q 29. The teacher should use open-ended questions in EVS to encourage: (शिक्षक को EVS में खुले अंत वाले प्रश्नों का उपयोग क्यों करना चाहिए?)
A. Simple recall (सरल याद)
B. Divergent thinking and multiple interpretations (अपसारी सोच और कई व्याख्याएं)
C. Passive compliance (निष्क्रिय अनुपालन)
D. Memorizing definitions (परिभाषाओं को याद करना)
Ans: B. Open-ended questions (B) promote inquiry and critical analysis. (खुले अंत वाले प्रश्न (B) पूछताछ और महत्वपूर्ण विश्लेषण को बढ़ावा देते हैं।)
Q 30. EVS promotes democratic values (लोकतांत्रिक मूल्य) by emphasizing the importance of: (EVS किस के महत्व पर जोर देकर लोकतांत्रिक मूल्यों को बढ़ावा देता है?)
A. Unquestioning obedience (बिना सवाल किए आज्ञाकारिता)
B. Dialogue, shared decision-making, and collective responsibility (संवाद, साझा निर्णय लेना, और सामूहिक जिम्मेदारी)
C. Isolation (अलगाव)
D. Simple recall (सरल याद)
Ans: B. EVS is a foundation for civic education (B). (EVS नागरिक शिक्षा के लिए एक नींव है (B)।)
Q 31. The methodology borrowed from Science in EVS is particularly focused on encouraging: (EVS में विज्ञान से उधार ली गई कार्यप्रणाली विशेष रूप से किस को प्रोत्साहित करने पर केंद्रित है?)
A. Reliance on fixed authority (निश्चित प्राधिकरण पर निर्भरता)
B. The systematic collection and analysis of data (डेटा का व्यवस्थित संग्रह और विश्लेषण)
C. Abstract thought (अमूर्त विचार)
D. Rote memorization (रटकर याद करना)
Ans: B. Scientific methodology relies on systematic data (B). (वैज्ञानिक पद्धति व्यवस्थित डेटा पर निर्भर करती है (B)।)
Q 32. Studying the different food habits and clothing styles across regions integrates EVS with Social Science concepts related to: (क्षेत्रों में विभिन्न भोजन की आदतों और कपड़ों की शैलियों का अध्ययन EVS को किस से संबंधित सामाजिक विज्ञान अवधारणाओं के साथ एकीकृत करता है?)
A. Climate and Culture (जलवायु और संस्कृति)
B. Abstract physics (अमूर्त भौतिकी)
C. Simple classification (सरल वर्गीकरण)
D. Only animal habitats (केवल पशु आवास)
Ans: A. Culture and climate (A) are the key elements of social science integration in these themes. (संस्कृति और जलवायु (A) इन विषयों में सामाजिक विज्ञान एकीकरण के प्रमुख तत्व हैं।)
Q 33. The primary role of the EVS teacher is to encourage the child to be the central source of: (EVS शिक्षक की प्राथमिक भूमिका बच्चे को किस का केंद्रीय स्रोत बनने के लिए प्रोत्साहित करना है?)
A. Final grades (अंतिम ग्रेड)
B. Knowledge construction and inquiry (ज्ञान निर्माण और पूछताछ)
C. Rote recall (रटकर याद)
D. Fixed definitions (निश्चित परिभाषाएं)
Ans: B. EVS is child-centred and constructivist (B). (EVS बाल-केंद्रित और रचनावादी है (B)।)
Q 34. To foster environmental sensitivity (पर्यावरण संवेदनशीलता), EVS teaching should prioritize: (पर्यावरण संवेदनशीलता को बढ़ावा देने के लिए, EVS शिक्षण को किस को प्राथमिकता देनी चाहिए?)
A. Abstract theory (अमूर्त सिद्धांत)
B. Direct contact with nature and emotional connection (प्रकृति और भावनात्मक कनेक्शन के साथ सीधा संपर्क)
C. Rote learning (रटकर सीखना)
D. High-stakes testing (उच्च दांव वाला परीक्षण)
Ans: B. Direct experience (B) fosters an emotional bond with the environment. (प्रत्यक्ष अनुभव (B) पर्यावरण के साथ भावनात्मक बंधन को बढ़ावा देता है।)
Q 35. A challenge for the EVS teacher is to ensure that the content covered is developmentally appropriate and avoids teaching topics that are too: (EVS शिक्षक के लिए एक चुनौती यह सुनिश्चित करना है कि कवर की गई सामग्री विकासात्मक रूप से उपयुक्त है और उन विषयों को सिखाने से बचा जाता है जो बहुत हैं:)
A. Local (स्थानीय)
B. Simple and factual (सरल और तथ्यात्मक)
C. Abstract, technical, or demanding of formal reasoning (अमूर्त, तकनीकी, या औपचारिक तर्क की मांग)
D. Experiential (अनुभवात्मक)
Ans: C. EVS must match the Concrete Operational stage (avoiding C). (EVS को मूर्त संक्रियात्मक चरण से मेल खाना चाहिए (C से बचना)।)
Q 36. EVS assessment should move beyond simple recall to measure the child’s ability to: (EVS मूल्यांकन को बच्चे की किस क्षमता को मापने के लिए सरल याद से परे जाना चाहिए?)
A. Only repeat definitions (केवल परिभाषाओं को दोहराना)
B. Hypothesize, analyze, and justify conclusions (परिकल्पना करें, विश्लेषण करें, और निष्कर्षों को औचित्य साबित करें)
C. Accept passive information (निष्क्रिय जानकारी स्वीकार करें)
D. Rote memorize facts (तथ्यों को रटकर याद करें)
Ans: B. EVS assessment aims for HOTS (B). (EVS मूल्यांकन HOTS (B) के लिए लक्ष्य रखता है।)
Q 37. EVS uses local knowledge as a foundation for formal concepts, thereby fulfilling the Vygotskian role of: (EVS औपचारिक अवधारणाओं के लिए एक नींव के रूप में स्थानीय ज्ञान का उपयोग करता है, जिससे किस की वाइगोत्स्कीयन भूमिका को पूरा किया जाता है?)
A. Simple classification (सरल वर्गीकरण)
B. Scaffolding (मचान) (bridging known L1 to unknown L2)
C. Rote learning (रटकर सीखना)
D. Passive reception (निष्क्रिय स्वागत)
Ans: B. Local knowledge acts as a scaffolding tool (B). (स्थानीय ज्ञान एक मचान उपकरण (B) के रूप में कार्य करता है।)
Q 38. The inclusion of topics like diverse workers and local craftspeople in EVS promotes the value of: (EVS में विविध श्रमिकों और स्थानीय कारीगरों जैसे विषयों को शामिल करना किस के मूल्य को बढ़ावा देता है?)
A. Disciplinary isolation (अनुशासनात्मक अलगाव)
B. Dignity of Labour and respect for varied livelihoods (श्रम की गरिमा और विभिन्न आजीविका के लिए सम्मान)
C. Simple memorization (सरल स्मरण)
D. Abstract theory (अमूर्त सिद्धांत)
Ans: B. These are core social justice themes (B) integrated into EVS. (ये EVS में एकीकृत मुख्य सामाजिक न्याय विषय हैं (B)।)
Q 39. EVS teaching is primarily designed to facilitate the shift from knowledge (‘knowing’) to: (EVS शिक्षण मुख्य रूप से ज्ञान (‘जानने’) से किस में बदलाव की सुविधा के लिए डिज़ाइन किया गया है?)
A. Abstract thinking (अमूर्त सोच)
B. Action and responsible behavior (कार्रवाई और जिम्मेदार व्यवहार)
C. Rote learning (रटकर सीखना)
D. Simple recall (सरल याद)
Ans: B. The ultimate goal is behavior change/action (B). (अंतिम लक्ष्य व्यवहार परिवर्तन/कार्रवाई है (B)।)
Q 40. When studying ‘Animals’ and ‘Plants,’ EVS focuses on the local ecosystem to teach children about: ( ‘जानवर’ और ‘पौधों’ का अध्ययन करते समय, EVS बच्चों को स्थानीय पारिस्थितिकी तंत्र पर किस के बारे में सिखाता है?)
A. Global science (वैश्विक विज्ञान)
B. Interdependence, habitat, and local biodiversity (पारस्परिक निर्भरता, निवास स्थान, और स्थानीय जैव विविधता)
C. Abstract formulas (अमूर्त सूत्र)
D. Simple memorization (सरल स्मरण)
Ans: B. Local ecology (B) is the relevant context for these themes. (स्थानीय पारिस्थितिकी (B) इन विषयों के लिए प्रासंगिक संदर्भ है।)
Q 41. EVS incorporates simple experimentation (प्रयोग) to help children understand: (EVS बच्चों को किस को समझने में मदद करने के लिए सरल प्रयोग को शामिल करता है?)
A. That theories are fixed (कि सिद्धांत निश्चित हैं)
B. The process of hypothesis testing and cause-and-effect relationships (परिकल्पना परीक्षण और कारण और प्रभाव संबंधों की प्रक्रिया)
C. Simple memorization (सरल स्मरण)
D. Teacher authority (शिक्षक अधिकार)
Ans: B. Simple experiments (B) are the practical application of scientific methodology. (सरल प्रयोग (B) वैज्ञानिक कार्यप्रणाली का व्यावहारिक अनुप्रयोग हैं।)
Q 42. EVS is multidisciplinary because it ensures students learn problem-solving using both **quantitative data** (Science) and **qualitative data** (Social Science) such as: (EVS बहु-अनुशासनात्मक क्यों है क्योंकि यह सुनिश्चित करता है कि छात्र मात्रात्मक डेटा (विज्ञान) और गुणात्मक डेटा (सामाजिक विज्ञान) दोनों का उपयोग करके समस्या-समाधान सीखते हैं?)
A. Simple definitions (सरल परिभाषाएं)
B. Observation, interviews, and historical context (अवलोकन, साक्षात्कार, और ऐतिहासिक संदर्भ)
C. Rote recall (रटकर याद)
D. Abstract formulas (अमूर्त सूत्र)
Ans: B. Social research methods (B) provide qualitative data for integrated analysis. (सामाजिक अनुसंधान विधियां (B) एकीकृत विश्लेषण के लिए गुणात्मक डेटा प्रदान करती हैं।)
Q 43. The greatest significance of the EVS curriculum design is its foundation in **child-centred pedagogy** (बाल-केंद्रित शिक्षाशास्त्र), which means: (EVS पाठ्यक्रम डिजाइन का सबसे बड़ा महत्व **बाल-केंद्रित शिक्षाशास्त्र** में इसकी नींव है, जिसका अर्थ है:)
A. Focusing only on teacher knowledge (केवल शिक्षक ज्ञान पर ध्यान केंद्रित करना)
B. Prioritizing the child’s perspective, curiosity, and local experiences (बच्चे के दृष्टिकोण, जिज्ञासा और स्थानीय अनुभवों को प्राथमिकता देना)
C. Rote learning (रटकर सीखना)
D. Abstract theorizing (अमूर्त सैद्धांतिक)
Ans: B. EVS aligns with the Progressive/Constructivist view (B). (EVS प्रगतिशील/रचनावादी दृष्टिकोण (B) के साथ संरेखित होता है।)
Q 44. To ensure seamless integration between Science and Social Science, the teacher’s planning should utilize themes that have clear conceptual links between: (विज्ञान और सामाजिक विज्ञान के बीच सहज एकीकरण सुनिश्चित करने के लिए, शिक्षक के नियोजन को ऐसे विषयों का उपयोग करना चाहिए जिनके बीच स्पष्ट वैचारिक लिंक हों:)
A. Mathematics and Language (गणित और भाषा)
B. Physical and human geography (भौतिक और मानव भूगोल)
C. Abstract and theoretical concepts (अमूर्त और सैद्धांतिक अवधारणाएं)
D. Simple memorization (सरल स्मरण)
Ans: B. Integration requires linking the natural environment (physical) to the human response (social/cultural) (B). (एकीकरण के लिए प्राकृतिक पर्यावरण (भौतिक) को मानव प्रतिक्रिया (सामाजिक/सांस्कृतिक) (B) से जोड़ने की आवश्यकता होती है।)
Q 45. EVS promotes the higher-order thinking skill (HOTS) of **synthesis** by asking students to: (EVS छात्रों को किस के लिए पूछकर **संश्लेषण** के उच्च-क्रम की सोच कौशल को बढ़ावा देता है?)
A. Rote memorize definitions (परिभाषाओं को रटकर याद करें)
B. Create a new plan or model using learned concepts (सीखे गए अवधारणाओं का उपयोग करके एक नई योजना या मॉडल बनाएं)
C. List facts (तथ्यों को सूचीबद्ध करें)
D. Simple recall (सरल याद)
Ans: B. Creation/Synthesis (B) is the construction of a new product or idea. (निर्माण/संश्लेषण (B) एक नए उत्पाद या विचार का निर्माण है।)
Q 46. A field trip (क्षेत्र भ्रमण) to a local market to observe interdependence (Science/Social Science) is a form of: (पारस्परिक निर्भरता (विज्ञान/सामाजिक विज्ञान) का निरीक्षण करने के लिए एक स्थानीय बाजार में एक क्षेत्र यात्रा किस का एक रूप है?)
A. Passive reception (निष्क्रिय स्वागत)
B. Experiential and context-based learning (अनुभवात्मक और संदर्भ-आधारित शिक्षा)
C. Simple rote drill (सरल रटकर ड्रिल)
D. Abstract theory (अमूर्त सिद्धांत)
Ans: B. Field trips (B) provide direct, authentic experience. (क्षेत्र यात्राएं (B) प्रत्यक्ष, प्रामाणिक अनुभव प्रदान करती हैं।)
Q 47. Studying how traditional shelters regulate heat (Shelter theme) integrates EVS with which science principle? (यह अध्ययन करना कि पारंपरिक आश्रयों गर्मी को कैसे विनियमित करते हैं (आश्रय विषय) EVS को किस वैज्ञानिक सिद्धांत के साथ एकीकृत करता है?)
A. Simple chemical bonds (सरल रासायनिक बंधन)
B. Heat transfer and insulation (ऊष्मा हस्तांतरण और इन्सुलेशन)
C. Genetics (आनुवंशिकी)
D. Abstract algebra (अमूर्त बीजगणित)
Ans: B. This links human adaptation to physics/environmental science (B). (यह मानव अनुकूलन को भौतिकी/पर्यावरण विज्ञान (B) से जोड़ता है।)
Q 48. The study of how transport and communication methods have changed over the last 50 years (Time dimension) integrates EVS with: (पिछले 50 वर्षों में परिवहन और संचार विधियों में बदलाव का अध्ययन किस के साथ EVS को एकीकृत करता है?)
A. Simple classification (सरल वर्गीकरण)
B. History and social change (इतिहास और सामाजिक परिवर्तन)
C. Abstract chemistry (अमूर्त रसायन विज्ञान)
D. Biology (जीव विज्ञान)
Ans: B. The study of change over time is historical/sociological (B). (समय के साथ बदलाव का अध्ययन ऐतिहासिक/समाजशास्त्रीय है (B)।)
Q 49. When planning for integrated EVS, a common barrier is the scarcity of teaching aids that link: (एकीकृत EVS के लिए योजना बनाते समय, शिक्षण एड्स की कमी है जो किस को लिंक करते हैं?)
A. Teacher salary and student motivation (शिक्षक वेतन और छात्र प्रेरणा)
B. Scientific concepts to local cultural artifacts and social systems (वैज्ञानिक अवधारणाओं को स्थानीय सांस्कृतिक कलाकृतियों और सामाजिक प्रणालियों से जोड़ना)
C. Simple definitions (सरल परिभाषाएं)
D. Rote memorization (रटकर याद करना)
Ans: B. Authentic, integrated resources (B) are often lacking, requiring the teacher to create them. (प्रामाणिक, एकीकृत संसाधन (B) अक्सर कमी होते हैं, जिसके लिए शिक्षक को उन्हें बनाने की आवश्यकता होती है।)
Q 50. The ultimate cognitive significance of EVS is its aim to develop the child’s ability to use knowledge to: (EVS का अंतिम संज्ञानात्मक महत्व ज्ञान का उपयोग करने के लिए बच्चे की क्षमता विकसित करने का इसका लक्ष्य है?)
A. Solve simple recall questions (सरल याद प्रश्नों को हल करें)
B. Analyze, evaluate, and solve complex, real-world problems (जटिल, वास्तविक दुनिया की समस्याओं का विश्लेषण, मूल्यांकन और समाधान करें)
C. Accept passive information (निष्क्रिय जानकारी स्वीकार करें)
D. Memorize all EVS themes (सभी EVS विषयों को याद करें)
Ans: B. Problem-solving (B) is the application of HOTS. (समस्या-समाधान (B) HOTS का अनुप्रयोग है।)
Q 51. When EVS requires students to measure the amount of garbage produced by the school, they are developing the process skill of: (जब EVS छात्रों को स्कूल द्वारा उत्पादित कचरे की मात्रा को मापने के लिए आवश्यक करता है, तो वे किस प्रक्रिया कौशल को विकसित कर रहे हैं?)
A. Classification (वर्गीकरण)
B. Measurement and quantitative analysis (माप और मात्रात्मक विश्लेषण)
C. Simple recall (सरल याद)
D. Abstract theory (अमूर्त सिद्धांत)
Ans: B. Measurement (B) requires math integration (quantitative skill). (माप (B) को गणित एकीकरण (मात्रात्मक कौशल) की आवश्यकता होती है।)
Q 52. The EVS study of maps, terrain, and climate zones integrates the concepts of: (EVS में मानचित्र, इलाके, और जलवायु क्षेत्रों का अध्ययन किस अवधारणाओं को एकीकृत करता है?)
A. Pure Chemistry (शुद्ध रसायन विज्ञान)
B. Geography and Physical Science (भूगोल और भौतिक विज्ञान)
C. History (इतिहास)
D. Simple classification (सरल वर्गीकरण)
Ans: B. Geography and Physical Science (B) provide the necessary physical context. (भूगोल और भौतिक विज्ञान (B) आवश्यक भौतिक संदर्भ प्रदान करते हैं।)
Q 53. The teacher ensures integrated teaching occurs effectively by deliberately pointing out the links between: (शिक्षक जानबूझकर किस के बीच लिंक को इंगित करके एकीकृत शिक्षण प्रभावी ढंग से होता है?)
A. Teacher and student (शिक्षक और छात्र)
B. Science principles, social behavior, and their shared thematic origin (विज्ञान सिद्धांत, सामाजिक व्यवहार, और उनके साझा विषयगत उत्पत्ति)
C. Rote learning and abstract theory (रटकर सीखना और अमूर्त सिद्धांत)
D. Simple recall (सरल याद)
Ans: B. Explicitly linking the domains (B) ensures the intended integration occurs. (डोमेन को स्पष्ट रूप से लिंक करना (B) सुनिश्चित करता है कि इच्छित एकीकरण होता है।)
Q 54. The core ethical goal of EVS is to foster a sense of **responsibility** toward: (EVS का मुख्य नैतिक लक्ष्य किस के प्रति **जिम्मेदारी** की भावना को बढ़ावा देना है?)
A. Personal consumption only (केवल व्यक्तिगत खपत)
B. The community, resources, and future generations (समुदाय, संसाधन, और भविष्य की पीढ़ियां)
C. Abstract theory (अमूर्त सिद्धांत)
D. Competition (प्रतिस्पर्धा)
Ans: B. Responsibility (B) is a key component of sustainable citizenship. (जिम्मेदारी (B) टिकाऊ नागरिकता का एक प्रमुख घटक है।)
Q 55. While EVS values local knowledge, the teacher must also guide students to critically evaluate: (जबकि EVS स्थानीय ज्ञान को महत्व देता है, शिक्षक को छात्रों को महत्वपूर्ण रूप से मूल्यांकन करने के लिए मार्गदर्शन करना चाहिए?)
A. Simple definitions (सरल परिभाषाएं)
B. Which traditional beliefs may be rooted in superstition rather than scientific evidence (कौन सी पारंपरिक मान्यताएं वैज्ञानिक साक्ष्य के बजाय अंधविश्वास में निहित हो सकती हैं)
C. Teacher authority (शिक्षक अधिकार)
D. Rote recall (रटकर याद)
Ans: B. Scientific temper (B) requires critical evaluation of all knowledge sources, including traditional ones. (वैज्ञानिक स्वभाव (B) को पारंपरिक लोगों सहित सभी ज्ञान स्रोतों के महत्वपूर्ण मूल्यांकन की आवश्यकता होती है।)
Q 56. Integrated EVS prevents the child from seeing the complex, real world as merely a collection of: (एकीकृत EVS बच्चे को किस के संग्रह के रूप में जटिल, वास्तविक दुनिया को देखने से रोकता है?)
A. Meaningful themes (सार्थक विषय)
B. Separate, isolated subject facts (अलग, पृथक विषय तथ्य)
C. Interconnected systems (आपस में जुड़ी प्रणाली)
D. Local experiences (स्थानीय अनुभव)
Ans: B. Fragmentation (B) is the cognitive limitation that integrated EVS seeks to avoid. (विखंडन (B) संज्ञानात्मक सीमा है जिसे एकीकृत EVS से बचने की कोशिश करता है।)
Q 57. EVS promotes social awareness (सामाजिक जागरूकता) by encouraging students to: (EVS किस के लिए छात्रों को प्रोत्साहित करके सामाजिक जागरूकता को बढ़ावा देता है?)
A. Isolate themselves (खुद को अलग करें)
B. Understand and respect the diverse ways people interact with and depend on their environment (समझें और सम्मान करें कि लोग अपने पर्यावरण के साथ कैसे बातचीत करते हैं और निर्भर करते हैं)
C. Focus only on one culture (केवल एक संस्कृति पर ध्यान केंद्रित करें)
D. Rote memorize names (नामों को रटकर याद करें)
Ans: B. Social awareness (B) links human diversity to environmental interaction. (सामाजिक जागरूकता (B) मानव विविधता को पर्यावरणीय बातचीत से जोड़ता है।)
Q 58. Evaluating the quality of a student-designed waste reduction plan assesses the goal of: (एक छात्र-डिज़ाइन की गई अपशिष्ट कटौती योजना की गुणवत्ता का मूल्यांकन किस लक्ष्य का आकलन करता है?)
A. Simple recall (सरल याद)
B. Action competence and synthesis (कार्रवाई क्षमता और संश्लेषण)
C. Passive observation (निष्क्रिय अवलोकन)
D. Rote memorization (रटकर याद करना)
Ans: B. Designing a solution (B) is a high-level action-oriented task. (एक समाधान डिजाइन करना (B) एक उच्च-स्तरीय कार्रवाई-उन्मुख कार्य है।)
Q 59. Performing simple experiments (e.g., testing soil permeability) in EVS helps students develop: (EVS में सरल प्रयोग किस कौशल को विकसित करने में मदद करता है?)
A. Only math skills (केवल गणित कौशल)
B. Practical scientific skills and objective data collection (व्यावहारिक वैज्ञानिक कौशल और उद्देश्य डेटा संग्रह)
C. Abstract theoretical knowledge (अमूर्त सैद्धांतिक ज्ञान)
D. Rote definitions (रटकर परिभाषाएं)
Ans: B. Practical experimentation (B) is the core of EVS science integration. (व्यावहारिक प्रयोग (B) EVS विज्ञान एकीकरण का मूल है।)
Q 60. The scope of EVS requires addressing environmental justice, which links environmental health with: (EVS के दायरे में पर्यावरणीय न्याय को संबोधित करने की आवश्यकता है, जो पर्यावरणीय स्वास्थ्य को किस से जोड़ता है?)
A. Simple recall (सरल याद)
B. Social equity and civil rights (सामाजिक समानता और नागरिक अधिकार)
C. Abstract formulas (अमूर्त सूत्र)
D. Pure scientific facts (शुद्ध वैज्ञानिक तथ्य)
Ans: B. Environmental justice (B) is the intersection of environment and social issues. (पर्यावरण न्याय (B) पर्यावरण और सामाजिक मुद्दों का चौराहा है।)
Q 61. Dialogue and discussion are crucial in EVS because they enable students to: (EVS में संवाद और चर्चा क्यों महत्वपूर्ण है?)
A. Avoid complex concepts (जटिल अवधारणाओं से बचें)
B. Articulate observations, challenge peers’ ideas, and synthesize conclusions (अवलोकन स्पष्ट करें, साथियों के विचारों को चुनौती दें, और निष्कर्षों को संश्लेषित करें)
C. Simple memorization (सरल स्मरण)
D. Passive listening (निष्क्रिय सुनना)
Ans: B. Verbal mediation (B) is essential for cognitive processing and social learning in EVS. (मौखिक मध्यस्थता (B) EVS में संज्ञानात्मक प्रसंस्करण और सामाजिक सीखने के लिए आवश्यक है।)
Q 62. EVS teaches children to perform simple classification tasks (e.g., biotic vs abiotic, living vs non-living) to develop: (EVS बच्चों को किस को विकसित करने के लिए सरल वर्गीकरण कार्य (उदाहरण के लिए, जैविक बनाम अजैविक, जीवित बनाम गैर-जीवित) करना सिखाता है?)
A. Abstract theory (अमूर्त सिद्धांत)
B. Foundational scientific observation and differentiation skills (मूलभूत वैज्ञानिक अवलोकन और विभेदन कौशल)
C. Rote recall (रटकर याद)
D. Social norms (सामाजिक मानदंड)
Ans: B. Classification (B) is a fundamental scientific process skill. (वर्गीकरण (B) एक मौलिक वैज्ञानिक प्रक्रिया कौशल है।)
Q 63. A portfolio in EVS is better than a final exam for assessment because it captures: (मूल्यांकन के लिए अंतिम परीक्षा से बेहतर एक EVS में एक पोर्टफोलियो क्यों है?)
A. Only academic facts (केवल शैक्षणिक तथ्य)
B. The complexity of the child’s thought process, effort, and practical application over time (बच्चे की सोचने की प्रक्रिया, प्रयास, और समय के साथ व्यावहारिक अनुप्रयोग की जटिलता)
C. Simple rote learning (सरल रटकर सीखना)
D. High-stakes competition (उच्च दांव वाली प्रतिस्पर्धा)
Ans: B. Portfolios (B) are holistic and process-oriented. (पोर्टफोलियो (B) समग्र और प्रक्रिया-उन्मुख हैं।)
Q 64. When teaching about natural resources, EVS promotes conservation by focusing on the difference between: (प्राकृतिक संसाधनों के बारे में सिखाते समय, EVS किस के बीच के अंतर पर ध्यान केंद्रित करके संरक्षण को बढ़ावा देता है?)
A. Abstract and concrete (अमूर्त और मूर्त)
B. Renewable and non-renewable resources (नवीकरणीय और गैर-नवीकरणीय संसाधन)
C. Local and global (स्थानीय और वैश्विक)
D. Simple recall and analysis (सरल याद और विश्लेषण)
Ans: B. Resource categorization (B) is fundamental to sustainability education. (संसाधन वर्गीकरण (B) स्थिरता शिक्षा के लिए मौलिक है।)
Q 65. The study of festivals, traditional clothing, and food preparation rituals integrates EVS with the scope of: (त्योहारों, पारंपरिक कपड़ों, और भोजन तैयार करने के अनुष्ठानों का अध्ययन किस के दायरे के साथ EVS को एकीकृत करता है?)
A. Chemistry (रसायन विज्ञान)
B. Anthropology/Cultural Studies (मानव विज्ञान/सांस्कृतिक अध्ययन)
C. Simple physics (सरल भौतिकी)
D. Rote memorization (रटकर याद करना)
Ans: B. These are cultural aspects (B) of the human environment. (ये मानव पर्यावरण के सांस्कृतिक पहलू हैं (B)।)
Q 66. The teacher in an integrated EVS classroom must facilitate the creation of: (एक एकीकृत EVS कक्षा में शिक्षक को किस के निर्माण की सुविधा प्रदान करनी चाहिए?)
A. Isolated knowledge silos (पृथक ज्ञान साइलो)
B. A dialogue between the child’s local world and formal scientific understanding (बच्चे की स्थानीय दुनिया और औपचारिक वैज्ञानिक समझ के बीच एक संवाद)
C. High-stakes competition (उच्च दांव वाली प्रतिस्पर्धा)
D. Simple recall (सरल याद)
Ans: B. EVS uses the local context to foster formal understanding (B). (EVS औपचारिक समझ (B) को बढ़ावा देने के लिए स्थानीय संदर्भ का उपयोग करता है।)
Q 67. The primary connection between EVS and Environmental Education (EE) is the shared focus on developing: (EVS और EE के बीच प्राथमिक संबंध किस को विकसित करने पर साझा ध्यान केंद्रित करता है?)
A. Rote memorization (रटकर याद करना)
B. Environmental awareness, values, and pro-environmental behavior (पर्यावरण जागरूकता, मूल्य, और समर्थक-पर्यावरण व्यवहार)
C. Abstract theory (अमूर्त सिद्धांत)
D. Simple recall (सरल याद)
Ans: B. Behavioral goals (B) are central to both. (व्यवहारिक लक्ष्य (B) दोनों के लिए केंद्रीय हैं।)
Q 68. EVS promotes democratic participation by teaching children the skills necessary for: (EVS बच्चों को किस के लिए आवश्यक कौशल सिखाकर लोकतांत्रिक भागीदारी को बढ़ावा देता है?)
A. Simple classification (सरल वर्गीकरण)
B. Collective decision-making, dialogue, and resource management (सामूहिक निर्णय लेना, संवाद, और संसाधन प्रबंधन)
C. Rote learning (रटकर सीखना)
D. External control (बाहरी नियंत्रण)
Ans: B. Civic skills (B) are essential for functioning in a democratic environment. (नागरिक कौशल (B) एक लोकतांत्रिक वातावरण में कार्य करने के लिए आवश्यक हैं।)
Q 69. EVS integrates Biology and Social Science when students study diseases (Biology) and how poor sanitation affects social health in their neighborhood (Social Science). This teaches the nature of: (EVS जीव विज्ञान और सामाजिक विज्ञान को कब एकीकृत करता है जब छात्र रोगों (जीव विज्ञान) और खराब स्वच्छता उनके पड़ोस में सामाजिक स्वास्थ्य को कैसे प्रभावित करती है (सामाजिक विज्ञान) का अध्ययन करते हैं?)
A. Abstract theory (अमूर्त सिद्धांत)
B. Interconnected systems (आपस में जुड़ी प्रणाली)
C. Simple memorization (सरल स्मरण)
D. Fixed knowledge (निश्चित ज्ञान)
Ans: B. Health issues are systemic, linking biological and social factors (B). (स्वास्थ्य के मुद्दे प्रणालीगत हैं, जैविक और सामाजिक कारकों को जोड़ते हैं (B)।)
Q 70. The fundamental significance of integrated EVS is its commitment to the child’s learning being: (एकीकृत EVS का मौलिक महत्व बच्चे के सीखने के लिए किस के लिए इसकी प्रतिबद्धता है?)
A. Fragmented and theoretical (खंडित और सैद्धांतिक)
B. Contextual, holistic, and action-oriented (प्रासंगिक, समग्र, और कार्रवाई-उन्मुख)
C. Rote-based and standardized (रटकर आधारित और मानकीकृत)
D. Separate from social issues (सामाजिक मुद्दों से अलग)
Ans: B. EVS promotes holistic, relevant, and constructive learning (B). (EVS समग्र, प्रासंगिक और रचनात्मक सीखने को बढ़ावा देता है (B)।)